Научить детей в ходе занятия более точно слышать, и определять какие звуки нас окружают.

Определение мажорного и минорного лада в музыке.

Развивать детское творческое мышление, коммуникативность в музыкальных играх.

Задачи:

Закрепить знания детей о нотном стане, познакомить с нотами, пропевать лесенку первой октавы вверх и вниз.

Воспитывать желание к музицированию, и творческому развитию каждого ребенка в пении, танцах и музыкальных играх.

Научить детей правильно брать дыхание в пении, и точно интонировать каждый звук.

 

 

Ход занятия.

Звучит классическая музыка А. Вивальди - «Времена года» - весна.

На проекторе 1слайд (весна-природа)

Дети заходят в музыкальный зал.

Муз. руководитель:

Здравствйте, рада приветствовать вас.

Дети: Отвечают «Здравствуйте»

Музыкальное приветствие:

«Доброе утро» -«валеологическая» песенка- разминка (журнал музыкальный руководитель)

Садятся на стульчики

Муз: руководитель:

Сегодня у нас с вами музыкальное занятие, только не совсем обычное.

Вот послушайте, вся наша жизнь проходит в окружении разных звуков, они бывают природные и искусственные, и конечно же музыкальные.

Слайд 2 (коллаж: птицы, дождь, мышка, колокол)

Распевают звонко птицы,

Дождь косой в окно стучится,

Мышка в подполе шуршит,

Колокол в тиши звенит.

Тоненько пищит цыпленок,

Блеет жалобно ягненок.

Майский жук в траве жужжит,

Соловей в лесу свистит.

Предлагаю вам отправиться со мной, в волшебную страну звуков.

Для этого нужно, встать с места, закрыть руками глаза и сказать волшебные слова.

Пока дети закрыли глаза звучит фоновая музыка» волшебства».

Слайд 3 (дворец, где живет музыка)

Муз: руководитель:

А теперь волшебные слова: «Крибле, крабле ,оля-ля».

• дети проговаривают волшебные слова воспитатель, раскладывает большую клавиатуру фортепиано из ламинированного картона.

Муз. руководитель:

А теперь открываем глаза.

Посмотрите-ка ребята появилась какая-то интересная тропинка, кто мне скажет, на что она похожа?

Дети отвечают.

Муз. руководитель:

Я думаю, что эта необычная тропинка нас куда-нибудь приведет.

Только нужно знать куда становится.

Ребята, в мире музыки есть такие лады как «мажор» и «минор», с помощью которых, мы можем узнать какой лад музыки.

Вы, наверное, обращали внимание, что одни мелодии и произведения звучат весело, бодро, а другие- грустно, печально.

За эту эмоциональную окраску, музыки и отвечают лады.

Мажор -это лад, который звучит весело и бодро.

Слайд 4 (настроение)

Минор - это лад, звучащий грустно.

Слайд 5 (грусть)

• мелодии, располагающиеся на белых клавишах чаще всего мажорные.

А мелодии, звучащие на черных клавишах –минорные.

Сейчас я вам сыграю мелодию, а вы попробуйте определить ее лад.

Теперь поиграем с вами в такую игру: «Угадай, какой лад»

• звучит мажорная мелодия, вы идете друг за другом только по белым клавишам.

А когда, минорная, тогда только по черным клавишам.

Разминка речевая:

Проговаривание и пропевание скороговорок в разном темпе, с хлопками.

«Три сороки» муз. М. Картушиной, сл Л. Блиновой

Муз. Руководитель:

Предлагаю дети спеть песню:

«Песенка про лесенку», журнал «Музыкальный руководитель 4/2007».

После песни педагог показывает детям большой «фланелеграф»

Слайд 6

На котором расположены ноты – До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, в виде веселых человечков разного цвета.

Муз. руководитель:

Дети, давайте пропоем эти нотки, а точнее это называется- гаммой.

После, распевания гаммы дети исполняют песню:

«Вот такая чепуха».

(журнал музыкальный руководитель 5/2006.)

А теперь снова пойдем по нашей необычной тропинке.

Под музыку дети друг за другом иду по большой клавиатуре, расположенной на полу.

Под музыку дети снова идут по клавишам, различая по звучанию мажор или минор.

А теперь дети, предлагаю размяться, немного потанцевать.

Дети танцуют парный танец: «Полька»

Муз. руководитель:

Ребята ведь мы с вами, где в волшебной стране звуков, а какие бывают звуки?

Давайте с вами поговорим об этом.

Звуки бывают музыкальные и природные….

Слайд 7 (природные и музыкальные звуки)

Музыкальные - когда их издают музыкальные инструменты, а природные -это шум ветра, шум ручья, пенье птиц и т.д.

Сейчас вы послушайте звуки и попробуйте их определить.

Дети слушают.

Пока музыкальный руководитель играет с детьми со звуками, воспитатель раскладывает обручи и музыкальные инструменты.

(шумовые- бубны, маракасы, барабан и т.д.)

Муз. руководитель:

Я, знаю забавную игру в которой все, могут поиграть на музыкальных инструментах.

Игра: «Шумовой оркестр»

По правилам игры на полу разложены 6-7обручей, в каждом из них лежит какой-то инструмент.

Группа детей из 7-8человек бегает под музыку, детей должно быть больше на одного, чем обручей и инструментов, когда музыка останавливается, каждый ребенок берет инструмент и громко играет на нем.

Проиграть можно 2-3 раза, чтобы поиграли все дети, присутствующие на занятии.

Муз. руководитель:

Ребята, наше время уже истекает нам пора возвращаться из волшебной страны звуков в наш любимый детский сад.

Итак, давайте закроем руками наши глаза и дружно скажем волшебные слова:

«Крибле, крабле, оля-ля»

Звучит волшебная музыка, дети открывают глаза.

Слайд 8 (детский сад, музыкальный зал)

Муз. руководитель:

Дети скажите, вам понравилось наше небольшое путешествие в мир звуков?

Что вам понравилось больше всего?

Дети: отвечают, что им больше понравилось.

Муз. руководитель:

Нам пора прощаться, до новых встреч в нашем

музыкальном зале.

Звучит классическая музыка А. Вивальди «Времена года» весна.

Дети выходят из музыкального зала.

 

Список используемой литературы:

Журнал Музыкальный руководитель 5.2006.

Журнал Музыкальный руководитель 4.2007.

Аудиозапись А. Вивальди «Времена года».

Аудиозапись –«музыка волшебства.»

Аудиозапись –музыка для детских игр.

Аудиозапись –звуки природные, искусственные.

М.Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду»