Конспект урока музыки в 4 классе на тему: «Русские композиторы-классики»

Автор: Грунцева Виктория Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ №208 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

=Тип урока: урок изучения нового материала (с элементами слушания и анализа музыки).

Продолжительность: 45 минут.

 

Цель урока: сформировать у учащихся представление о творчестве великих русских композиторов-классиков (М. И. Глинки, П. И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова,
С. В. Рахманинова) и их вкладе в мировую музыкальную культуру.

 

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с биографиями и основными произведениями русских композиторов-классиков;

- научить узнавать на слух изученные музыкальные фрагменты;

- закрепить понятия «композитор», «классика», «симфония», «опера», «балет».

Развивающие:

- развивать музыкальный слух, память, внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать умение анализировать музыкальное произведение, высказывать своё мнение;

- обогащать музыкальный словарь и кругозор учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к русской классической музыке;

- воспитывать чувство гордости за национальную культуру;

- формировать культуру слушания музыки.

 

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: проявление интереса к русской классической музыке, эмоционально-ценностное отношение к искусству.

Метапредметные: умение слушать и анализировать, работать в паре/группе, формулировать выводы.

Предметные: знание имён русских композиторов-классиков и их произведений, умение определять характер музыки.

 

Оборудование и материалы:

- компьютер/ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр;

- аудиозаписи: М. И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», П. И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро», Н. А. Римский-Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане», С. В. Рахманинов «Итальянская полька»;

- презентация с портретами композиторов и иллюстрациями;

- карточки с заданиями для работы в парах;

- учебник «Музыка. 4 класс» (по программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой).

 

Ход урока:

Организационный момент (2 мин):

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Музыкальное приветствие.

 

Актуализация знаний (5 мин):

Беседа: «Ребята, кто такой композитор? Каких композиторов вы уже знаете?»

Вопрос: «Как вы думаете, что значит слово "классика" в музыке?» (подвести к выводу: классика — это образцовые, лучшие произведения, проверенные временем).

Сообщение темы и цели урока.

 

Изучение нового материала (20 мин):

1. Михаил Иванович Глинка (1804–1857) — основоположник русской классической музыки.

Краткий рассказ учителя (с опорой на презентацию): первые русские оперы — «Жизнь за царя» («Иван Сусанин»), «Руслан и Людмила».

Слушание: «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Анализ: какой характер музыки? Какие инструменты звучат? Какие чувства передаёт?

2. Пётр Ильич Чайковский (1840–1893) — великий русский композитор, автор балетов.

Рассказ: балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»; «Детский альбом».

Слушание: «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

Анализ: характер, темп, динамика. Почему музыка звучит легко и изящно?

3. Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844–1908) — композитор-сказочник.

Рассказ: оперы-сказки «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане».

Слушание: «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Анализ: как композитор передаёт жужжание и полёт шмеля? (быстрый темп, звукоизобразительность).

4. Сергей Васильевич Рахманинов (1873–1943) — композитор, пианист, дирижёр.

Рассказ: известен во всём мире как великий пианист; произведения для фортепиано, романсы.

Слушание: «Итальянская полька».

Анализ: настроение, ритм, характер.

Физкультминутка (2 мин): «Музыкальные движения» — под музыку Чайковского дети выполняют плавные движения руками (имитация полёта лебедей).

 

Первичное закрепление (8 мин):

Работа в парах по карточкам:

Задание 1: соединить стрелками имя композитора и его произведение.

Задание 2: подписать портреты композиторов.

Викторина «Угадай мелодию»: учитель включает фрагменты, дети называют произведение и композитора.

Беседа-обобщение:

Что объединяет этих композиторов? (любовь к России, использование народных мелодий, сказочные сюжеты).

Чем отличается классическая музыка от современной?

 

Итог урока. Рефлексия (3 мин):

Вопросы: «Что нового узнали? Какое произведение понравилось больше всего и почему?»

Рефлексия «Светофор»: дети поднимают карточки (зелёная — всё понятно, жёлтая — есть вопросы, красная — было трудно).

Выставление оценок с комментариями.

 

Домашнее задание (2 мин):

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся музыкальному произведению.

По желанию: подготовить небольшое сообщение об одном из композиторов.

 

Список литературы

Для учителя:

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2020.
2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс. — М.: Просвещение, 2020.
3. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1–4 классы. — М.: Просвещение, 2019.
4. Абдуллин Э. Б., Бейдер Т. А. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. — М.: Просвещение, 2018.
5. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2017.
6. Рапацкая Л. А. История русской музыки: от Древней Руси до «серебряного века». — М.: ВЛАДОС, 2018.
7. Третьякова Л. С. Русская музыка XIX века. — М.: Просвещение, 2016.
8. Никитина Л. В. Русские композиторы-классики: биографии, произведения, викторины. — М.: Феникс, 2019.
9. Хрестоматия по музыкальной литературе для 4 класса / сост. И. А. Прохорова. — М.: Музыка, 2017.

Для учащихся:

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. 4 класс: учебник. — М.: Просвещение, 2020.
2. Владимиров В. Н., Лагутин А. И. Музыкальная литература. — М.: Музыка, 2018.
3. Энциклопедия юного музыканта / под ред. Ю. Б. Алиева. — М.: АСТ, 2019.

 

Примечание: конспект составлен с учётом возрастных особенностей учащихся 4 класса и требований ФГОС НОО. Продолжительность слушания фрагментов — не более 1–1,5 минуты каждый.