Конспект нестандартного урока музыки в 4 классе на тему: «Симфоническая музыка»

Автор: Грунцева Виктория Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ №208 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тип урока: Урок-путешествие (нестандартная форма).
Продолжительность: 40 – 45 минут.
Класс: 4.
Тема: Симфоническая музыка. Знакомство с инструментами симфонического оркестра и тембрами.

 

Пояснительная записка:

Данный урок построен как музыкальное путешествие в «Замок Симфонии» (или «Город мастеров»). Вместо традиционного объяснения темы дети становятся исследователями, которые «открывают» ворота замка, чтобы узнать тайну рождения симфонической музыки. В основе лежит игровая и групповая технология с элементами театрализации и активного слушания.

Урок опирается на материал о симфоническом оркестре и симфонической сказке
С. Прокофьева «Петя и волк», что соответствует возрастным особенностям четвероклассников и программе ФГОС.

 

Цель: Сформировать у учащихся представление о симфонической музыке как о «большом разговоре» композитора со слушателем через тембры инструментов симфонического оркестра.

 

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания о группах музыкальных инструментов симфонического оркестра (струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно-духовые, ударные) и роли дирижёра.

Развивающие: Развивать тембровый слух через идентификацию музыкальных образов (на примере фрагментов из симфонической сказки «Петя и волк»); развивать навыки работы в команде.

Воспитательные: Воспитывать культуру слушания классической музыки и интерес к симфоническому искусству.

 

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: проявление интереса к музыкальным инструментам симфонического оркестра, эмоционально-ценностное отношение к искусству.

Метапредметные: умение слушать и анализировать, работать в паре/группе, формулировать выводы.

Предметные: знание названий групп музыкальных инструментов симфонического оркестра, их названия и тембр, умение определять характер музыки.

 

Оборудование и материалы

- мультимедиа: Презентация со слайдами (изображение замка с закрытыми воротами, схемы групп инструментов, портреты композиторов);

- аудиоматериал: Фрагменты из симфонической сказки С. С. Прокофьева «Петя и волк» (темы Пети, Птички, Утки, Дедушки, Волка); «Вальс цветов» П. И. Чайковского для входа;

- раздаточный материал: Карточки-«билеты» с изображением инструментов (скрипка, флейта, труба, литавры); карточки с названиями групп инструментов; «ключи» (разрезанные карточки со словами «Оркестр» и «Дирижёр»);

- доска: Оформлена как стена замка с «закрытыми воротами» (две бумажные створки, скреплённые магнитами).

 

Ход урока:

 

Этап 1: Организационный момент и «Вход в музыку» (3–5 мин):

Учитель приветствует детей. Дети входят в класс под музыку («Вальс цветов» П. И. Чайковского).
Приём: «Музыкальная загадка». Учитель спрашивает: «Что удобно делать под эту музыку?» (Танцевать). «Какой это танец?» (Вальс). «Кто композитор?» (Чайковский).
«В исполнении какого оркестра прозвучало произведение?» (Симфонического).

Учитель объявляет: «Сегодня мы отправимся в путешествие, но не по странам, а внутрь музыки. Нас ждёт Замок Симфонии. Но его ворота закрыты. Чтобы их открыть, нужны два ключа».

 

Этап 2: Актуализация знаний и «Покупка билетов» (7–10 мин):

Задание: «Билеты в замок» (работа в группах).

На партах лежат карточки, где перепутаны слоги названий инструментов (например: чель-ви-лон-о (виолончель), та-флей (флейта), ба-ра-бан (барабан)).

1. Дети собирают слова.
2. Учитель просит подойти к «выставке» (набор картинок или реальных инструментов, если есть) и выбрать «родственников» для своего инструмента (например, для скрипки — альт, контрабас; для флейты — гобой, кларнет).
3. Проверка: Дети объясняют, по какому признаку они объединили инструменты в группы (струнные, духовые, ударные).

Учитель: «Молодцы, вы нашли свои места в оркестре. Но чтобы попасть в замок, нам нужны два главных ключа. Посмотрите на доску: здесь написаны слова Симфония, Оркестр, Квартет, Дирижёр. Выберите два, которые не могут существовать друг без друга».
Дети выбирают: Оркестр и Дирижёр.

Учитель переворачивает створки ворот на доске. Внутри написано: СИМФОНИЯ.

 

Этап 3: «Открытие» новой темы (10–12 мин):

Сценка «Секрет замка».

Учитель достаёт «старинное послание» (свиток) и читает легенду: «Давным-давно во Франции, во дворце короля Людовика XIV, готовилось празднество. Музыканты играли вместе, но каждый играл свою мелодию, и получался шум. Тогда король рассердился. И тогда самый мудрый музыкант сказал: "Ваше Величество, дайте нам палочку, и мы сыграем слаженно". Так появился дирижёр, а большой общий оркестр стал называться симфоническим».

Слушание и анализ.

Учитель предлагает послушать, как разговаривают инструменты.
Слушаем фрагмент «Петя и волк» С. Прокофьева (тема Пети и тема Птички).
Вопрос-ловушка: «Какая группа инструментов "рассказала" нам про Петю (смелого мальчика), а какая — про Птичку (легкую, порхающую)?»

Дети определяют: Петя — струнные (скрипки), Птичка — деревянные духовые (флейта).
Вывод: Симфоническая музыка — это музыка, написанная для большого коллектива, где у каждого инструмента есть свой «голос» (тембр) и своя роль.

 

Этап 4: Физкультминутка «Я — дирижёр» (3 мин):

Игра-имитация.
Звучит энергичная музыка (например, «Марш» из «Щелкунчика» или фрагмент из «Пети и волка»). Учитель предлагает детям встать и представить себя дирижёрами.
Задание: Показать руками «вступление» струнных (плавные движения), «вдох» духовых (поднять руки к губам), «удар» ударных (хлопок). Затем все вместе под музыку «дирижируют» воображаемым оркестром.

 

Этап 5: Закрепление и творческая рефлексия (10 мин):

Игра «Собери оркестр».

На доске появляется схема-путаница (например, труба нарисована в группе струнных). Дети по цепочке выходят и «исправляют» ошибки, распределяя инструменты по группам (Струнные, Деревянные, Медные, Ударные).

«Билет на выход» (Рефлексия).

У каждого ребёнка на столе лежит «нотка» (вырезанная из бумаги).
Задание: Написать на нотке одно слово, которое запомнилось на уроке (например: скрипка, дирижёр, симфония, Прокофьев), и прикрепить её на доску вокруг Замка Симфонии.
Устный вопрос: «Что для вас сегодня было самым интересным открытием?»

Этап 6: Домашнее задание (1–2 мин):

1. Обязательное: Нарисовать «портрет» одного из инструментов симфонического оркестра, который больше всего понравился.
2. По желанию: Послушать дома (с родителями) любую часть сказки «Петя и волк» и определить, какие инструменты озвучивают персонажей.

 

Ожидаемые результаты:

- учащиеся называют основные группы инструментов симфонического оркестра;

- понимают роль дирижёра как «ключа» к слаженному звучанию;

- умеют на слух различать тембры флейты и скрипки (на примере «Пети и волка»);

- получают эмоциональный отклик от игровой формы урока.

 

Методическая копилка (для учителя):

Если на уроке остаётся время, можно провести музыкальную викторину: учитель включает фрагменты (труба, арфа, литавры), а дети поднимают карточку с изображением нужного инструмента. Это оживляет урок и закрепляет тембровый слух.

 

Список литературы

Для учителя:

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2020.
2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс. — М.: Просвещение, 2020.
3. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1–4 классы. — М.: Просвещение, 2019.
4. Абдуллин Э. Б., Бейдер Т. А. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. — М.: Просвещение, 2018.
5. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2017.
6. Рапацкая Л. А. История русской музыки: от Древней Руси до «серебряного века». — М.: ВЛАДОС, 2018.
7. Третьякова Л. С. Русская музыка XIX века. — М.: Просвещение, 2016.
8. Никитина Л. В. Русские композиторы-классики: биографии, произведения, викторины. — М.: Феникс, 2019.
9. Хрестоматия по музыкальной литературе для 4 класса / сост. И. А. Прохорова. — М.: Музыка, 2017.

Для учащихся:

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. 4 класс: учебник. — М.: Просвещение, 2020.
2. Владимиров В. Н., Лагутин А. И. Музыкальная литература. — М.: Музыка, 2018.
3. Энциклопедия юного музыканта / под ред. Ю. Б. Алиева. — М.: АСТ, 2019.

 

Примечание: конспект составлен с учётом возрастных особенностей учащихся 4 класса и требований ФГОС НОО. Продолжительность слушания фрагментов — не более 1–1,5 минуты каждый.