Таблицы-помощницы

Автор: Дзюба Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: г. Котовск, Тамбовской области

Я работаю учителем музыки в классах компенсирующего обучения и постоянно сталкиваюсь с тем, что дети плохо запоминают текст песен, забывают и с трудом вспоминают его на следующем уроке, отвлекаются и быстро устают. Для того чтобы помочь обучающимся с ОВЗ усвоить материал, я начала применять одну из методик развития памяти и речи мнемотехнику, в настоящее время она набирает популярность и широко используется в работе с детьми логопедами и психологами. Этот метод привлёк меня своей простотой и доступностью использования, хочу рассказать о нём и поделиться первыми результатами опята работы.

Мнемотехника – это система визуальных и звуковых приемов и методов, направленных на развитие памяти путем образования различных ассоциаций. Физиологически метод основан на работе одновременно двух полушарий головного мозга: левого, отвечающего за логическое мышление и правого, модулирующего творческие способности ребёнка:

Слово «мнемотехника» происходит от греческого mnemonikon(по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины) – искусство запоминания. В этой технике используются наглядные пособия: мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, в которых текст зарисовывается схематично: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка или изображение, которые выстраиваются в нужном порядке.

Мнемоквадрат включает в себя одно слово, мнемодорожки объединяют несколько мнемоквадратов(предложение), мнемотаблицы составляются из мнемодорожек и моделируют весь объём нужного текста.

Мнемотаблица - это своеобразный зрительный план текста, он помогает выстраивать последовательность запоминаемых слов и вызывать у детей наглядную ассоциацию. Глядя на эти схемы-рисунки, обучающиеся запоминают текст с помощью возникновения взаимосвязи образов: ребенок смотрит на картинку и слышит слова, которые относятся к этой картинке. Эта взаимосвязь фиксируется головным мозгом автоматически и в дальнейшем, если ребёнок вспоминает один образ, сразу же в памяти возникают и другие. Мнемотехника помогает развивать речь и память, воображение и образное мышление, фантазию и творческие способности, обогащает словарный запас. Заучивание различных текстов превращается в игру, которая очень нравится детям.

На уроках музыки я использую мнемотаблицы на этапе работы с песенным материалом: создаю в программе Microsoft Power Point авторские пособия, которые использую при разучивании, повторении и исполнении песен. Мнемотаблица к песне включает в себя отдельные слайды для куплетов и припева: каждое слово или маленькое словосочетание изображают картинки-образы людей, животных, явлений природы, некоторых действий, их стараюсь подбирать так, чтобы нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию и не отвлекало их внимание лишними деталями. Картинки использую в-основном цветные для того, чтобы усилить образное яркое восприятие. Каждая ячейка этой таблицы может соответствовать одной строчке или целой фразе из стихотворения. К своему пособию записываю музыкальное сопровождение – фонограммы с голосом и без голоса, которые звучат во время исполнения песни.

В-дальнейшем эти таблицы могут использоваться в виде тренажёров, по которым дети могут заниматься самостоятельно.

Работа над разучиванием песни по мнемотаблице проходит по следующему плану: прослушивание песни, беседа о содержании, исполнение песни учителем по мнемотаблице с показом текстового значения каждой картинки, разучивание текста по фразам, частям песни, исполнение. Обычно песню показываю целиком, но работаю сначала над первым куплетом и припевом, вторая половина песни прорабатывается на следующем уроке. После того, как дети могут без помощи учителя спеть песню по мнемотаблице, можно добавить следующие варианты заданий: исполнение песен с образными движениями,самостоятельное придумывание рисунков-символов, раскрашивание элементов мнемотаблицы, распечатанных на бумаге. После такой работы обучающиеся уже легко по памяти воспроизводят песенный материал, который изучался в классе, достаточно только показать им картинки – образы.

Подводя итог всему сказанному, отмечаю, что мнемотехника является перспективным методом работы с детьми ОВЗ и даёт хороший результат: дети учатся быстрее, легче запоминают зрительную информацию, сохраняют и удерживают её в памяти. Методика заметно улучшает образовательный процесс, развивает речь, создаёт и укрепляет любовь к пению и повышает интерес к предмету.

1. file0.docx.. 21,3 КБ

Опубликовано: 29.11.2019