Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Формируемые УУД

Организационно-мотивационный

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Светлана Николаевна.

Не будем терять ни минуты, отправляемся в мир изобразительного искусства.

Приветствуют учителя

Словесный (слово учителя)

Личностные:

-формировать мотивации к познавательной деятельности

Постановка темы и цели;

Открытие нового Самостоятельная групповая работа по репродукциям.

Фронтальная беседа о натюрморте

Всегда ли мы можем видеть красоту в обычных предметах?  Мы порой не замечаем, насколько красивые могут быть  обычные  на первый взгляд предметы, которые нас окружают. А вот художники замечаю красоту и изображают ее в вазах, цветах, ,посуде  и других  предметах. Мы тоже будем учиться видеть красоту предметов  и ее изображать.

Чтобы узнать тему нашего урока, расставьте карточки на доске в порядке возрастания чисел. Вместе прочитайте тему нашего урока. Как вы думаете, что такое натюрморт?

Мы продолжим занятие,  теперь  работая в группах по5-6 человек, чтобы поподробнее узнать об этом жанре. Надеюсь, что вы умеете успешно работать в группах. За 4 минуты вам нужно рассмотреть натюрморт и ответить на вопросы.

Первая группа выходите (даю натюрморт и вопросы) и др.

Приступайте (наблюдаю, как идёт обсуждение).

Заканчиваем обсуждение.

Присаживайтесь.

Поделимся с классом, что вы узнали о натюрморте. 

Какие группы предметов изображены на натюрмортах?

Значит на всех натюрмортах изображены предметы, и они изображены не просто так, а имеют единый замысел.

Что объединяет предметы?

Все предметы изображены по законам красоты.

Красиво ли расположены предметы в натюрморте?

В натюрморте оказывается особая композиция.

Каким образом художник выделил главные предметы?

Картины имеют композиционный центр, то что привлекает взгляд.

Как вы назвали натюрморт?

Значит ребята, натюрморт – это жанр изобразительного искусства,  - живописи, это изображение группы предметов связанных по смыслу и расположенные по законам красоты.

1 ученик расставляет карточки  на доске

Вместе «творческий натюрморт».

Слушают задание.

Подходят к учителю получают задание.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ

• 1.  Какие  предметы изо художник и как они называются?
• 2.Определите замысел художника: почему он их изобразил вместе? Что их объединяет?
• 3.Как расположены предметы?
• 4.Какой предмет привлекает больше ваше внимание? Почему?
•  5.Что красивого вы увидели в этом натюрморте?
• 6.Как бы вы назвали натюрморт?

РЕПРОДУКЦИИ

1. В.Ф.Стожаров «Лён»

• Братина(это посуда, в которой подавалась еда к столу, отличается от обыкновенного горшка ручками), пучок льна, рушник (полотенце) – посуда, предметы быта.
• Предметы деревянные, округлой формы, даже полотенце плавно свисает. Во всем передается тепло, уют, умелость. Дерево не только материал для жизни, но и творчества.
• Предметы расположены и на стене, и на столе, а почему, что передает теплоту дома.
• Внимание привлекает пучок льна, который в отличие от остальных предметов принял вертикальное положение.

1. В.Ф. Шумилов «Натюрморт с морошкой»

• Крынка, морошка, короб– посуда, предметы быта
• Предметы деревянные, округлой формы. Чувствуется присутствие человека, тут он перебирает ягоды полезной витаминной морошки.
• Предметы нашли свое место на столе. Несомненно, от этого становится уютно.
• Наше внимание привлекает изобилие крупных, ягод морошки..

1.  И.И.Козловский «Натюрморт с фруктами»

• Изобилие фруктов и крупные белые цветы в узорной вазе – другими словами, снедь.
• Сочетание естественных природных оттенков. Много зеленого и оранжевого, весь натюрморт наполнен летом, его дарами.
• Стол ломится от избытка плодов.
• Во внимание эти белоснежные крупные цветы. Несомненно, они выделяются среди насыщенных красок лета. Даже зрительно мы можем увидеть насколько невинное и нежное это творение.

1. И.И.Машков «Снедь московская»

• Мы видим хлебобулочные изделия необычной формы, огромный крендель, мягкие булочки баранки, посыпанный сахарной пудрой кекс, батон, каравай.
• Естественное сочетание зарумянившихся хлебных изделий.
• Их так много, что они не помещаются на этот круглый тёмно-красный стол, и пришлось разместить снедь и на верхней полке.
• Внимание привлекает белая ваза с  маленькими булочками, которая разместилась среди крупной выпечки.

Отвечают на вопросы

Словесный (объяснение, беседа)

Наглядный метод (репродукции, дидактичсекий материал с вопросами)

Практический (задание в группа)

Личностные:

-развивать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства и ДПИ

Предметные:

-овладеть элементарными практическими умениями в восприятии и анализе натюрморта;

- актуализировать понятие натюрморт;

Коммуникативные:

-развивать умение работать в группе;

-формировать умение отвечать на вопросы.

Предметные:

-актуализировать и расширить знания о натюрморте и его особенностях;

-овладеть практическими умениями в восприятии, анализе произведений изобразительного искусства

Первичное закрепление знаний

Перед вами разные предметы. Назовите эти предметы

Мы можем из них составить натюрморт, удачно ли эти предметы сочетаются друг с другом?

А вы знали, фантазия художника-натюрмортиста поможет ему вообразить и изобразить предметы, которые в данный момент времени он не наблюдает.

Ребята, а мы сегодня тоже с вами попробуем создать свой натюрморт, который состоит из 2 предметов( ПОКАЗ ПЕД ОБР),   Один предмет по выбору нарисуем с натуры, а другой по представлению. Такой натюрморт называется творческий.  

Что значит рисовать с натуры?

Цель нашего урока: самостоятельно выполнить творческий натюрморт графически, то есть карандашом. Чтобы вам лучше было видно и приятно смотреть, я выполнила рисунок в цвете.

Как вы думаете, в чем сложность нашей работы?

В жизни предметы объемные. Это посуда, еда, а значит все наши вазы, сосуды, фрукты имеют объем.

Посмотрите внимательно на этот круг. Что происходит с формой  круга, когда мы видим его по- разному: на уровне глаз (прямая линия), выше уровня глаз (овал голубого цвета), ниже уровня глаз (овал зеленого цвета)?

 Итак, при восприятии круга мы иногда видим его в виде овала. 

 это наблюдение поможет нам при изображении округлых предметов.

Вазы, коробочка, груша, яблоко

Если изображать их вместе, то натюрморт будет неудачным, однообразным, нагроможденным. А если рисовать вазу и фрукт, вазу и кувшин натюрморт получится красивым.

Рисовать с натуры, значит уметь изобразить как можно больше сходства с предметом, который мы видим в действительности.

Передать объем, форму, композицию.

Словесный (беседа)

Наглядный метод (пед.образец, круг)

Личностные:

-формирование эстетических потребностей в создании красивых изделий

развитию фантазии и наблюдательности учащихся;

Предметные:

-формироватьзнания о объеме круглых предметов.

Коммуникативные

-развивать умение выражать свои мысли, чувства в форме устных речевых высказываний;

Познавательные

-развивать умение анализировать увиденное.

Планирование последовательности действий

Как художники, изображает  объемную  округлую форму предметов я вам покажу на примере рисунка вазы. (Демонстрирую  динамический рисунок  на доске).

1. провожу вертикальную осевую линию, ведь обе половины круглых предметов одинаковые.
2. делю предмет на части горизонтальными линиями, чтобы соблюсти пропорции,
3. а еще главное условие это круглые основания, они изображаются в виде овала, в чем мы убедились сами.
4. Чтобы предметы у вас не «висели» в воздухе, проводим горизонтальную линию выше нижнего края предметов
5. Все делаем лёгким нажатием карандаша.

Давайте представим, вообразим, как мы будем работать над нашим натюрмортом.

1. Определяете замысел предметов, из каких 2 предметов удачно подобранных по смыслу, форме, может по цвету, вы составите натюрморт. (Первый критерий)
2. Как будет располагаться лист, Почему я выбрала вертикальное положение? Ваза имеет более вытянутую форму.
3. Какой из них главный, как вы их расположите.

Почему у меня впереди изображен лимон? Он меньше размером. (Второй критерий)

1.  Смотрим на форму предмета, и из каких частей он состоит. Вспоминаем, вазу. (Третий критерий)
2. Придаем форму и объем предмету. (Четвертый критерий)
3. Рисуем воображаемый предмет (Пятый критерий).

Слушают и наблюдают.

Словесный (слово учителя)

Наглядный метод (пед. образец)

Личностные:

-формирование эстетических потребностей в создании красивых изделий;

Предметные:

-сформировать знания о симметрии и объеме круглых предметов.

Наберемся сил перед самостоятельной работой. Встаньте. Присядьте на корточки. Обведите глазами тот предмет, который вы будете рисовать в одном направлении, затем в другом. Прочувствуйте его форму. Встаньте, возьмите карандаш, в воздухе нарисуйте им этот предмет с вашим воображаемым предметом. Теперь попробуйте проделать тоже самое другой рукой. Вы готовы к созданию своего натюрморта. Присаживайтесь.

Самостоятельная работа

Проявите свое мастерство и творчество, умение работать карандашом. В помощь вам карточки с планом работы над натюрмортом.

Теперь подписываем свои листы с обратной стороны.

У вас 15 минут действуйте.

Завершаем работу.

Выполняют работу по плану.

Наглядный метод (раздаточный материал – этапы работы над натюрмортом, критерии)

Практический (создание натюрморта)

Предметные:

-нарисовать предмет с натуры по плану;

Регулятивные:

-развивать умение организовать свою работу по плану;

-оценить свою работу через карту самооценки.

Итог. Рефлексия

Оцените свой натюрморт по критериям на доске.

Кто думает, что отразил все критерии в своей работе в полной мере, поднимите руку.

Что делали на уроке?

Что нового узнали?

Если выполнить такую работу в цвете ее можно подарить, украсить любую столовую, летнюю веранду.

Благодарю за работу. Сдайте свои работы.

По критериям оценивают свою работу.

Рассматривали, что происходит с кругом. Узнавали, как передать форму, пропорции, объем круглой фигуры.

Словесный (беседа)

Регулятивные: уметь оценивать свою деятельность в соответствии с заявленными критериями;

Коммуникативные:

развивать умение оформлять устные речевые высказывания.