Конспект урока по музыке «Чиполлино»

Автор: Иванова Олеся Алексеевна

Организация: МОУ Юрцовская СОШ

Населенный пункт: Московская область, г. Егорьевск

У: Здравствуйте, ребята!

Музыка может передать богатством интонаций самые разнообразные сюжеты и образы: как реальные, так и сказочные. На нашем уроке мы сегодня перенесёмся в волшебный мир.

Почти сто лет назад в Италии родился мальчик. Он очень любил сказки и, когда вырос, стал детским писателем. Его имя — Джанни Родари. А его сказки знают и любят во всём мире.
А вы знаете, какая самая известная его сказка?
Д: «Приключения Чиполлино».

У: А что вы знаете об этой сказке? Почему она так называется? Кто её главный герой?

Д: Главный герой сказки – мальчик-луковка. Чиполлино, в переводе с итальянского - это лук.

У: Каких ещё героев сказки вы можете вспомнить? Кто живёт в этом сказочном городке?

Д: Жители сказочного городка – овощи и фрукты.( Тыква, синьор Помидор. Принц Лимон, графини Вишни)

У: Герои сказки - бедные и честные трудяги - Тыква, мастер Виноградинка, профессор Груша. Смелый и находчивый Чиполлино борется с угнетателями - принцем Лимоном, синьором Помидором и их окружением.
У: А в чём главная идея сказки?

Д: Сказка рассказывает о настоящих друзьях и настоящей дружбе. Если действовать заодно, всем вместе, то можно победить зло и выручить своих друзей.

У: А как заканчивается сказка? Каков её финал?

Д: Чиполлино вместе со своими друзьями свергают злого принца Лимона и устанавливают свободную республику.

У: Сказка «Приключения Чипполино» стала сюжетом для одноименного балета. А музыку к балету «Чиполлино» написал армянский композитор, который жил и работал в 20 веке - Карен Хачатурян.

У: Давайте вспомним, что такое балет?

Д: Это спектакль, в котором танцуют.

У: Балет – это музыкальный спектакль, в котором главным выразительным средством является танец. Балет объединяет в себе драматическое действие, музыку, танец, изобразительное искусство.

Чтобы узнать побольше о композиторе и о балете, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется – «Правда ли, что это было?»

Вам нужно ответить на мои вопросы.
Итак, вопрос первый.

1. Как вы думаете, правда ли, что Карен Хачатурян родился в том же году, что и Джанни Родари?

Д:……
У: Это правда. Они оба родились в 1920 году. Композитор — 19 сентября, а писатель—23 октября.

2. Правда ли, что Карен Хачатурян написал не только балет «Чиполлино», но и балеты «Гаяне», «Спартак» и знаменитый «Танец с саблями?»

Д:…..
У: Нет, эти произведения написал армянский композитор Арам Ильич Хачатурян, а Карен — его племянник. Он родился в семье театрального режиссёра, закончил музыкальное училище, Московскую консерваторию и тоже стал композитором.
3. Правда ли, что после того, как появился балет, был создан мультфильм «Приключение Чиполлино» с музыкой Карена Хачатуряна?»
Д: Нет, всё было наоборот: сначала на экраны вышел мультфильм, а затем Карен Хачатурян, взяв за основу музыку к мультфильму, создал балет.
4. Правда ли, что все положительные герои в сказке Чиполлино — овощи, а отрицательные — фрукты?
Д: Нет, Юный граф Вишенка, девочка Редисочка - это друзья Чипполино, положительные герои, а Принц Лимон, Сеньор Помидор – это их враги - герои отрицательные.

У: Ну вот, игра помогла нам понять, кто явился создателем балета, каковы его герои, в чём заключается сюжет. А главное, что балет «Чиполлино» очень понравился детям.

У: Итак, в балете «Чиполлино» мы видим противопоставление простого народа, жителей сказочного городка и его правителей. Как вы думаете, музыкальный язык при характеристике этих образов будет одинаковый или разный?

Д: Разный.

У: Если бы вы сочиняли музыку балета, то какие музыкальные темы вы бы выбрали для характеристики Чиполлино и его друзей? Какой характер музыки соответствовал бы образу главного героя?

Д: Музыка весёлого, озорного, игривого, жизнерадостного, солнечного, характера.

У: Какие музыкальные жанры лучше всего подчеркнули бы его образ?

Д: Танец, марш.

У: А какими средствами вы бы нарисовали образы принца Лимона, сеньора Помидора и их окружение? Такие ли они страшные, грозные, могущественные? Вы бы старались подчеркнуть их величие или изобразить их портреты с иронией, юмором?

Какая музыка могла бы их охарактеризовать?

Д: Комическая, карикатурная, пародийная, юмористическая, гротескная.

У: А теперь пришло время послушать музыкальный фрагмент из балета «Чипполино». Слушайте внимательно, следите за развитием муз. темы. Постарайтесь определить характер музыки, её настроение. Обратите внимание, какой жанр лежит в основе темы.

Слушание «Танец Чиполлино, Помидора и стражников»

У: Итак, каков характер музыки?

Д: Весёлый, жизнерадостный, озорной, игривый, шутливый, юмористический.

У: Какой жанр лежит в основе музыкальной темы? Песенность, танцевальность, маршевость?

Д: Танцевальность.

У: А какой бы это мог быть танец? Какие танцы вы знаете?

Д:….

У: В каком темпе звучит этот танец? В быстром или медленном?

Д: В быстром.

У: Какие движения хочется выполнять под эту музыку? Плавные, грациозные или делать прыжки, подскоки?

Д: Подскоки.

У: В этой музыке есть черты танца, который называется галоп. Это бальный танец 19 века, исполняющийся в стремительном скачкообразном движении, напоминающем скачку коня. Жанр галопа помогает подчеркнуть юмор, комичность происходящего, озорство. Композитор Карен Хачатурян из музыки балета составил сюиту для фортепиано и там эта музыка так и называется «Галоп».

У: В этом номере звучала одна музыкальная тема или несколько?

Д: Несколько.

У: Сколько частей, разделов в этом номере вы услышали?)

Д: 3 части. В среднем разделе тема звучала более напевно.

Давайте выучим с вами танец галоп, и он поможет вам точно услышать, сколько в нём частей.

У: Давайте повнимательнее послушаем тему танца. Из каких интонаций складывается муз. тема? Наиграть тему (Интонации галопа+тема в басу)

Д:

У: Тема состоит как бы из двух мотивов. Они перекликаются. Озорные, дразнящие интонации звучат тихо в высоком регистре и грозная тема звучит в басу, в низком регистре. Она подчёркивается акцентами и тембрами медных инструментов. И это придаёт комический оттенок.

Давайте покажем рукой эти разные интонации.

Как вы думаете, эти контрастные мотивы рисуют один образ? Или здесь дано противопоставление образов?

Д: Противопоставление разных героев.

У: Вы правы. Музыка этого номера в балете носит название «Танец Чиполлино, Помидора и стражников».

В ней показано, как Помидор с двумя стражниками пытается помешать Чиполлино и его друзьям строить дом одинокому старику Тыкве. Между Чиполлино и Помидором начинается комическая схватка, столкновение. Здесь-то и переплетаются их темы.

Но не так-то просто справится с ловким Чиполлино. Посрамлённый Помидор вынужден отступить.

У: А сейчас мы послушаем ещё один номер балета, который звучит следом за номером, который мы только что анализировали.

Ответьте на вопросы.: Какие чувства выражает музыка? Каков её характер? И какова жанровая основа темы?

Слушание номера «Танец радости».

У: Итак, как вы думаете, что происходит дальше в балете после ухода Помидора?

Д: Народ веселиться, празднует маленькую победу.

У: Каков же характер темы?

Д: Торжественная, ликующая, радостная, приподнятая.

У: А какова её жанровая основа. Какой жанр лучше всего передаст ликование и радость?

Д: Марш.

В балете этот номер называется «Танец радости», хотя жанровой основой в нём является марш, но он здесь особенный.

У: Чтобы лучше почувствовать интонации темы, давайте покажем движение мелодии рукой. Наиграть тему. (Пластическое интонирование).

Думаю, что вы ощутили, что тема построена на скачкообразном движении мелодии по призывным интонациям, что характерно для марша.

У: А в какой динамике звучит тема? Тихо, громко?

Д: Сначала начинается тихо, словно запевает 1 человек, потом она крепнет и становится яркой, громкой. Как будто уже её подхватывает целый хор.

У: Да, яркое звучание музыки выражает ликование, победу народа над теми, кто его притесняет.

Давайте и мы прошагаем вместе с героями балета и тоже порадуемся их победе. (С движениями)

У: А как вы думаете, это настоящий марш или всё-таки сказочный?

Д: Сказочный.

У: А какие средства выразительности помогают нам это понять? (Сыграть тему в высоком регистре). Где звучит тема? В каком регистре?

Д: В высоком.

У: Да, регистр подчёркивает, что герои балета – это сказочные образы, они маленькие, беззащитные, но главное их качество: доброта, взаимовыручка, желание помочь другу и спасти его, если потребуется.

А какое ещё средство выразительности помогает созданию сказочного характера?

У: В каком темпе звучит марш?

Д: В подвижном.

У: Да, темп помогает понять, что шагают сказочные жители маленького городка.

А сколько частей вы услышали в этом номере? Всё время звучала 1 тема?

Д: 3 части. В середине тема менялась, становилась более грозной, решительной. Звучала у медных инструментов, в яркой динамике и подчёркивалась акцентами.

У: Это о ком здесь напомнила музыка?

Д: Это образы стражников и Помидора. Возможно, они ещё вернуться. Но в конце номера звучит снова главная тема марша, вселяя уверенность, что народ победит.

Постановка марша. Шагаем на месте, по кругу.

У: А сейчас мы послушаем в исполнении оркестра оба номера из балета. Обратите внимание на музыкальные инструменты, с помощью которых оркестр создаёт нам образы балета. После слушания вы расскажете, какие инструменты вы увидели и услышали.

У: Итак, какие инструменты участвовали в создании музыки балета?

Д:

У: Композитор проявил тембровую изобретательность, тембры инструментов помогают созданию образов балета, делают их более яркими.

Переход к распеванию. Постарайтесь сохранить солнечное настроение, созданное музыкой балета. Звуки музыки добавят свои краски в многозвучный мир, окружающий нас.

Теперь мы с вами перенесёмся из прекрасной сказки в мир, который создаём мы сами. И мы попробуем нарисовать его очень привлекательным и счастливым! И спеть об этом!

Но сначала подготовим наш голос к пению.

Распевание.

1) Начнём с упражнения на дыхание. Представим, что у нас в руках букет цветов, медленно делаем вдох, наслаждаемся ароматом и медленно выдыхаем: «Ах!»

2) Следующее упражнение на активизацию дыхания. «Ёжик». Упражнение для работы диафрагмы. Многократно произносим звук – ф – , подталкивая каждое произнесение животом.

3) А теперь упражнение на активизацию артикуляции.

Проговариваем скороговорку и разогреваем певческий аппарат.

«У Тамары тараторки - 33 скороговорки»

 

4) Упражнения на развитие дыхания, дикции, артикуляции.

Данное упражнение следует выполнять, используя различные слоги: ди…., зи…, Исполняется упражнение, уделяя особое внимание проблеме верного формирования гласных, четкой артикуляции и активному произношению слога на стаккато.

 

5) Пойте активно, и вы почувствуете движение диафрагмы. Перед каждой шестнадцатой ноткой удобно делать маленькую паузу.

 

Эта распевка в быстром темпе не только хорошо разогревает связки, но и прекрасно подходит для расширения диапазона. На верхней ноте следите, чтобы челюсть мгновенно "падала" вниз, на верхних нотах это особенно важно.

 

Разучивание песни «Нарисуй».

Показ песни. А сейчас послушайте песню, которую написал современный композитор Игорь Крутой. Она называется «Нарисуй». Постарайтесь запомнить мелодию, почувствовать настроение и понять о чём она рассказывает.

Рефлексия:

Сегодня у нас было очень разнообразное занятие. Мне интересно, что вы запомнили, чему научились, как вы оцениваете свою работу на занятии.

Я предлагаю вам ответить на мои вопросы. Я начинаю предложение, а вы его продолжаете.

Сегодня на занятии я узнал….

Я научился…

Я могу похвалить своих одноклассников за…

Игра «Солнце и тучка»

Итог занятия:

1. С творчеством какого композитора вы сегодня познакомились?
2. Музыку из какого произведения вы сегодня слушали?
3. Как называются номера балета, которые сегодня прозвучали?
4. Какое настроение создала музыка балета?

У: Мне понравилось, как вы работали сегодня на занятии, внимательно слушали, отвечали, музыкально исполняли песню. Спасибо за урок!

 

 

1. file0.docx.. 39,8 КБ
2. file0.docx.. 39,8 КБ

Опубликовано: 18.09.2020