Урок музыки «Героические образы в музыке и живописи»
Автор: Неволина Людмила Валерьевна
Организация: МБОУ «Сретенская СОШ»
Населенный пункт: Пермский край, ГО Ильинский, с. Сретенское
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Актуальность. История русского народа богата интересными, значительными событиями, которые становятся знаменательными вехами в развитии общества. Если страницы этой истории отображены в искусстве - в музыке, живописи и литературе, то воздействие их на умы и души молодого поколения сильнее, а связь с настоящим крепче. Невозможно осмыслить в полной мере современность без обращения к историческому опыту народа.
Класс: 5 класс
Тип урока: комбинированный.
Оборудование и материалы: Проектор, фортепиано, музыкальный центр, компьютер.
Демонстрационный материал (репродукции картин, тексты с информацией), аудиозаписи, нотный материал.
Тема года (второе полугодие): «Музыка и изобразительное искусство»
Тема урока: «Героические образы в музыке и живописи»
Цель: Способствовать духовно-нравственному воспитанию обучающихся через взаимосвязь героических образов в музыке и изо.
Задачи: -Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за великих защитников нашей Родины через слушание произведений героико-патриотического характера.
- Формирование гражданской позиции, любви к истории Отечества через произведения искусства путём высказывания своего мнения о значимости этих произведений. –
- Раскрыть понятие нравственного идеала на примере образов русских богатырей, героев прошлого времени и современных защитников Отечества.
- Сформировать знания об особенностях характера героической музыки, способах передачи героических образов в классических и современных музыкальных произведениях, показать значение данной музыки в жизни людей.
Технологическая карта
ОБЩАЯ ЧАСТЬ |
|||||
Предмет |
Музыка и МХК |
Класс |
5 |
||
Тема |
Героические образы в музыке и живописи |
||||
Планируемы образовательные результаты |
|||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||
Формирование внутренней мотивации к учению посредством организации самостоятельной познавательной деятельности учащегося; |
Направить внимание учащихся на постижение художественного воплощения образа защитника Отечества различными видами искусства; |
Воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе ребёнка любовь к Родине и желание быть её защитником.
|
|||
Решаемые учебные и воспитательные проблемы |
Учебные: Представление о многообразии искусств, их общей основе, взаимовлияния и дополнения друг друга. Воспитательные: - Воспитание морально – нравственных, ценностно – личностных качеств (чувство патриотизма и любви к Родине); -Формирование гражданской позиции. |
||||
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Презентации, творческие (интерактивные) задания, фонограммы музыкальных произведений, фонограммы песен |
||||
Методическое назначение ИКТ |
Позволяет устанавливать разнообразные интонационно – образные связи музыки с другими видами искусства |
||||
Образовательные интернет – ресурсы |
http://vgv.avo.ru/05/1/999280/20.HTM http://www.plus-msk.ru/
|
||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
|||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
|||||
Формирование конкретного образовательного материала |
Актуализация имеющихся знаний; пробуждение у учащихся интереса к получению новой информации. |
||||
Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов |
- Входят под р.н.п «Солдатушки, бравы ребятушки» и передают в движении эмоциональный настрой на урок. - Приветствие «Поздоровайся локтями» - Просматривают ассоциативный ряд, состоящий из произведений изобразительного искусства Что можно сказать об этих иллюстрациях? Кто на них изображён? |
||||
Методы обучения |
АМ «Поздоровайся локтями», «Ассоциативный ряд» |
||||
Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя. |
Групповая, фронтальная.
Актуализирует и мотивирует на дальнейшую деятельность. |
||||
Основные виды деятельности учителя |
Активизация деятельности учащихся. |
||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. |
|||||
Формирование конкретного образовательного материала |
Помощь учащимся в определении темы урока «Героические образы в музыке и живописи», цели и задачи. |
||||
Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов
|
Работа по группам «Инфо – карусель» 1 стол. «Понятие». Подумать в группах и назвать ключевые моменты по этому разделу. 2 стол. «Картина». Дать характеристику картинам В. М. Васнецова «Три Богатыря», П. Корина «Александр Невский», плакату И. Тоидзе «Родина – Мать зовёт». 3 стол. «Музыка». Назвать музыкальные произведения русских композиторов на данную тему. 4 стол. «Определение». Дать определение основным видам жанра, в которых написаны музыкальные произведения на героическую тему. - Группы раскрывают тему и подводят итог. |
||||
Методы обучения |
Проблемно - поисковый
|
||||
Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя. |
Групповая.
- Ученики читают материал, по мере понимания и осмысления новой информации заполняют.
- Предлагает познакомиться с учебным материалом, размещенным в информационных листах. Контролирует выполнение задания |
||||
Основные виды деятельности учителя |
Направляющая, контролирующая, опрос учащихся |
||||
Этап 3. Практикум |
|||||
Формирование конкретного образовательного материала |
Активное слушание музыкальных произведений. - Определение композиторов, жанра, средств музыкальной выразительности |
||||
Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов
|
Игра «Угадай мелодию». С помощью сигнальных карточек показать к какой музыке будут относиться музыкальные фрагменты. 1 фрагмент. Хор «Вставайте, люди русские» из кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» 2 фрагмент. Отрывок из симфонии № 2 А. Бородина «Богатырская». 3 фрагмент. Песня «Священная война» музыка М. И. Блантер, сл. В. Лебедев – Кумач.
- Характеристика выразительных средств музыки (темп, динамика, ритм, лад). Записать в таблицу.
- Вокально- хоровая работа: логоритмические распевки; Исполнение песни «Маленький трубач» сл. С. Крылова, муз. С. Никитина, обр. Д. Кабалевского с помощью музыкально – дидактической игры – загадки «Расскажи мне о музыке»
|
||||
Методы обучения |
Игровой, словесный, личный показ учителя, применение упражнений |
||||
Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя. |
Коллективная, фронтальная. |
||||
Основные виды деятельности учителя |
Активизирует восприятие, исполняет песню, дирижирует, задает вопросы. |
||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция |
|||||
Формирование конкретного образовательного материала |
Проверить, как учащиеся поняли учебный материал, физкультминутка. |
||||
Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов
|
- Электронная физкультминутка «Богатырская наша сила». - Тест для самопроверки. |
||||
Методы обучения |
Исследовательский, показ учителя. |
||||
Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя |
Фронтальная, индивидуальная
Акцентирует внимание на конечных результатах |
||||
Основные виды деятельности учителя |
Сличение полученного результата с выдвинутыми целями и задачами |
||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание |
|||||
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам
|
Приём рефлексии «SMS» На бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить то, как плодотворно он работал и что не получилось.
Д/ задание «Декламация под музыку». Подобрать стихи и музыку на героическую тему. |
||||
Используемые технологии |
Здоровье сберегающие, информационно - коммуникационные |
||||
Формирование Универсальных учебных действий |
Предметные. - развитие музыкальных и художественных понятий - формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности; - формирование умений сравнивать образы музыкальных произведений с образами произведений изобразительного искусства; - побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов. Метапредметные: - регулятивные: выполняют учебные действия в качестве исполнителей и слушателей; ставят и выполняют цель; формулируют и удерживают учебную задачу; - познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. - коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения. Личностные: -Обучающиеся входят в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности; осознают широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.
|
||||
Способы оценки на уроках |
Оценочный лист. Пятибалльная система. |
||||
|
|