Внеклассное мероприятие по профориентации «Я — учитель танцев»

Автор: Аршуляк Инна Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 15»

Населенный пункт: г. Кемерово

Пояснительная записка

Актуальность темы заключается в том, что хореографическое искусство всегда привлекало внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, образовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков. Однако не все дети школьного возраста имеют возможность посещать занятия в учреждениях дополнительного образования. Поэтому организация любительских танцевальных коллективов непосредственно при общеобразовательных школах заслуживает особого внимания.

Педагогически правильно организованная информация, сочетаемая с творческой самодеятельностью детей, определяет формирование художественного вкуса и оценок учащихся. Школа должна вести целеустремленную работу по формированию художественного вкуса учащихся до последних дней их обучения.

Хореография не является школьной дисциплиной, хотя играет большую роль в эстетическом воспитании учащихся. Занятия хореографическим искусством способствуют физическому здоровью: развивают дыхательную систему, благотворно влияют на сердце; детей и обогащают их духовно. Целебные свойства танца известны с древнейших времен. Ребенок с балетной осанкой восхищает окружающих. Дисциплинированность, трудолюбие и терпение, свойства характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту. Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии.

Хореографический коллектив в определенном смысле и в определенных условиях способствует разрешению возникающих проблем у учащихся: снимает отрицательные факторы (закомплексованность); воспитывает ответственность, бережет ребенка от нездорового соперничества, «звездной болезни». Выразить свою точку зрения, отстоять ее ребенок учится в коллективе. Учитель активно воспитывает в них порядочность, долг и честь в человеческих отношениях, независимо от изменений их суждений и позиций.

Исходя из этого, особое внимание заслуживает профессия учителя хореографии именно в общеобразовательной школе.

 

 

Форма проведения: внеклассное мероприятие

Аудитория: учащиеся 1 класса (12-14 человек)

Цель: формирование у младших школьников представления о профессии хореографа.

Задачи:

- дать первоначальные знания о данной профессии;

- обучать учащихся конкретным навыкам танцевальных движений;

- развивать координацию движений, ориентацию в пространстве;

- воспитывать эстетические чувства, уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: занятие проводится в МБОУ «СОШ №15», где и обучаются дети, в оборудованном танцевальном зале, форма для занятия.

Продолжительность: 40 минут.

Этапы мероприятия:

1. Организационный этап (сообщение цели занятия, мотивационный настрой на работу).
2. Основной этап (выполнение танцевальных движений).
3. Заключительный этап (подведение итогов, получение обратной связи).

 

Ход мероприятия

1. Организационный этап

• Хореограф и учащиеся 4 класса (участники хореографического коллектива) встречают учащихся 1 класса в танцевальном зале.
• Хореограф приветствует детей и знакомит с целью проведения мероприятия.

1. Основной этап

• Учащиеся 4 класса помогают в построении детей в линии, знакомятся, объясняют, как мальчики и девочки должны приветствовать педагога в танцевальном зале до начала занятий. Дети приветствуют педагога поклоном.
• Профессионально важным качествами участника танцевального коллектива являются чувство ритма, музыкальность, координация движений.

Учащимся предлагается выполнить разминку. Разминка включает в себя упражнения (разогрев корпуса), которые помогут подготовить тело для танцевальных движений. Разминку проводят учащиеся 4-х классов вместе с хореографом.

- повороты головы вправо-влево, вперед-назад;

- работа плечами в медленном, быстром темпе;

- наклоны и повороты корпуса с добавлением рук;

- работа ног: подъемы согнутых колен, прямых ног:

- работа стоп: подъемы на полупальцы, пятки, на внутренней и внешней стороне стоп;

- небольшая комбинация из простых движений (шаги в сторону, вперед, повороты, приседания, наклоны, хлопки);

- прыжки, бег, подскоки;

- упражнения на восстановление дыхания.

• Хореограф предлагает выучить детям комбинацию из танцевальных движений (фрагмент танца «Слоник»). Во время показа хореограф спрашивает у учащихся, на что похоже то или иное движение. Движения имитируют уши Слоника, хобот и хвост (дополнительно включены хлопки, прыжки). Затем хореограф предлагает учащимся встать в пары и исполнить движения, стоя напротив друг друга. Комбинация рассчитана на 16 счетов.
• После того, как учащиеся 1 класса выучили комбинацию, и исполнили ее в парах, участники хореографического коллектива приглашают их принять участие в танце. Танец состоит из двух частей: первую часть исполняют участники хореографического коллектива, а вторую учащиеся 1 класса вместе с хореографом и участниками коллектива.

 

1. Заключительный этап

• Хореограф благодарит всех детей за хорошую и плодотворную работу на занятии поклоном. Учащиеся 1 класса прощаются с педагогом поклоном, выученным в начале занятия.
• Беседа педагога с детьми:

- Понравилось вам занятие?

- Какие движения больше всего понравились?

- Из вас кто-то хочет попробовать себя хореографом на следующем занятии?

• Творческое задание (по желанию)

- Нарисовать рисунок танцующего Слоника;

- Предложить провести разминку ребенку (придумать свою, вместе с родителями) на следующее занятие.

 

Заключение

Танец – самое любимое массовое искусство. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность, пластичность, призван хореограф, в данном случае, в общеобразовательной школе. В результате активного знакомства с хореографией формируется художественный вкус учащихся, они начинают подмечать и воспринимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни.

В нашей школе есть такие дети, которые с 1 по 11 класс занимались хореографией, мечтали стать хореографами. И свою мечту осуществили.

 

Список литературы

1. Бочкарева Н. И. Уроки хореографии в общеобразовательной школе/ - Кемерово: 2000. – 12 с.
2. Бочкарева Н. И. Развитие творческих способностей младших школьников/ - Кемерово: 2002. – 40 с.
3. Пуртова Т.В, Беликова А.Н, Кветная О.В. Учите детей танцевать/ - Москва: 2003. - ГИЦ «Владос» - 256 с.

1. file0.docx.. 26,2 КБ

Опубликовано: 23.11.2020