Детский театр — феномен сельской школы

Автор: Поскрёбышева Людмила Анатольевна

Организация: МБОУ «Штормовская школа–гимназия» Сакского р–на Республики Крым

Населенный пункт: Республика Крым, п. Штормовое

«Дети индиго» - так сейчас принято называть перспективных детей, чьи таланты или способности к восприятию информации и обучения оказываются гораздо раньше, чем у их ровесников. Считают, что «дети индиго» — это вроде пионеры нового, более совершенного поколения людей. Зато наш школьный театр - для всех желающих, и каждому в нем обязательно найдется место.

История возникновения творческого коллектива театра началась в 2005 году. Креативно мыслящий руководитель, председатель Штормовского сельского совета Неонила Шайко решила создать в своем селе детский театр. Эту идею мы, Людмила Поскрёбышева и Вера Студенникова, поддержали, благодаря директору Штормовской сельской школы - Богдану Яковцу. Он позволил разместить театр в помещении школьного актового зала, где, сельским детям и нашлось место для театрального творчества. До ремонта это было аварийное помещение, однако, нынешний театральный зал имеет места для зрителей, сцену с освещением и устройствами для спецэффектов, оригинальные декорации. Поэтому, детский театр в селе, где летом приток курортников, а зимой официально культурная жизнь представлена неотапливаемым домом культуры – это настоящее чудо.

 

Деятельность детского театра «Индиго»: формы и методы

 

На сцене школьного театра хотя бы раз, но побывал каждый ученик нашей школы, которая в селе является единственной. Остаются в театре, конечно, не все. Сейчас, например, в театре работают 43 человека. И дело не в отсутствии талантов. Художественный руководитель Людмила Паноморенко, нынешний руководитель театральной группы, заменившая коллегу, ушедшую на пенсию, уверена, что талант есть в каждом, нужно только открыть эту искорку Божью. Она считает, что есть дети, у которых якобы артистические способности лежат на поверхности. Но, к сожалению, тот, кому это дано априори, часто «ловит звезду» и перестает трудиться. Поэтому, нам прежде всего, очень интересно работать с детьми, в которых только чувствуется актёрский талант, и который еще нераскрытый, - и таких детей большинство. Пусть сначала то, что покажут эти дети, будет несколько «сереньким» и слабым, впрочем, в дальнейшем они будут работать увереннее, а потом ни в чем не уступят тем, кому изначально было дано больше таланта.

В театр приходят дети с первого до одиннадцатого классов, начиная с начальной школы (это тот возраст, когда все дети мечтают о сцене). Это и страна, где нет распределения возрасту, все- актеры театра.

Уроки музыкального искусства вдохновляют детей к театральному творчеству, на уроках музыки мы не только поем и слушаем музыку, а учимся понимать, где как изображены музыкальные образы и герои произведения, а это дает возможность раскрыть у детей актерские способности. Подобно живописи, театру, поэзии, она является художественным отражением жизни. Музыка служит взаимопониманию людей, пробуждает и поддерживает в них чувство родства, у кого-то воплощает общественные идеалы, помогает каждому обрести смысл жизни. Музыкальный язык - развивает способности детей к общению. Детская музыкальность проявляется в движениях и песнях, помогает ребенку передать миру информацию, которую она пока не готова транслировать через словесный язык. Она помогает ему войти в мир сверстников, завести друзей, подать сигнал о помощи, продемонстрировать особенности своей личности.

Музыка – основа спектакля, порой в драматическом театре ей отведена второстепенная роль, хотя иногда и довольно важная. Музыка, способна ярче и полнее выявить, и донести главную мысль, основную эмоцию действия и тем самым помочь зрителю глубже осмыслить, что происходит на сцене. Предоставляя частного явления общее значение, музыка способна осуществить идейно-эмоциональное обобщение не только отдельной сцены, но и часто всего спектакля. Музыке принадлежит важная роль и в организации темпо - ритмического решения сценического действия.

 

В нашем школьном театре взрослые оставили за собой обязанности режиссеров и музыкальных руководителей - и то лишь частично, поскольку появились дети, которые пожелали взять это на себя. А насчет всего остального, - то и на сцене, и за сценой работают сами дети. Конечно, не все детям удавалось сразу, скажем, бесшумно сменить декорации, безупречно отбыть вахту за музыкальным пультом или справиться с освещением, однако постепенно у них появился опыт, и все наладилось.

Четыре раза в неделю дети бывают на репетициях. В понедельник мы занимаемся актерским мастерством, в среду поем, четверг - танцы, а суббота для встреч с родителями и бабушками. Репертуар выбирает и адаптирует материал для сцены художественный руководитель Людмила Паномаренко, это удивительно талантливый и скромный человек она создает декорации, профессионально рисует и охотно передает свой опыт детям.

Дети сами контролируют посещение репетиций, делают замечания, а мы руководители стараемся создавать творческую, рабочую атмосферу.

Первыми работами детского театра были небольшие музыкальные спектакли, в частности спектакль «Дарите добро», приуроченный к празднику Святого Николая, мюзикл «Снежная королева» в двух действиях.

Оба спектакля были сняты детьми и созданы школьные репортажи - это еще одна грань работы нашей школы, которая дает детям возможность творчески раскрыться, проявить свои таланты и способности к видеоискусству. Такая форма деятельности появилась в театре благодаря энтузиазму школьников и их страстному увлечению кино. Снятые усилиями детей с. Штормового фильмы уже побывали на четырех международных детских киноконкурсах и завоевали награды. В частности, в 2009-2010 годах уже наша киностудия «Индиго», созданная на базе школы, приняла участие в Международном фестивале «Пресс-весна на Днепровских склонах» в Киеве. Именно там, в атмосфере творчества и рождения интересных идей, состоялось наше знакомство с руководителем Международного семейного путешествующего фестиваля «Как нарисовать птицу» Ирина Жданова, которая открыла нам новые перспективы, а именно - в сфере народного творчества. Это стало мощным толчком для создания культурного центра «Семья» в селе Штормовом. В центре сейчас работают мастера, которые проводят с детьми занятия по разным художественным направлениям: роспись, лепка из глины, витраж из пластилина. Кроме того, в центре часто происходят творческие встречи с родителями, бабушками и дедушками. Дети вместе со взрослыми рисуют, вышивают, изучают народные песни и тому подобное.

Роль музыки в спектаклях школьного театра

«Музыка в театре начинается в слове, продолжается в ритме, в мелодии речи. Музыка составляет истинную сущность театрального представления. Можно сказать, если спектакль немузыкален, неритмичен, значит, это плохой спектакль. Музыка нас учит услышать то, что в театральном обиходе называется атмосферой спектакля, то, что воспринимается как внутреннее зерно, как несказанное смысл, то, заражающий, что поселяется в душе, что продолжает расти, расцветать в сознании и в сердце». Эти слова Ю. А. Завадского подтверждают то верное положение, что музыка в театре, не теряя принадлежности к музыкальному искусству, в то же время является частью искусства театрального, то есть она подчиняется логике как музыкального развития, так и законам построения драматического спектакля. Отсюда следует, что музыка в спектакле НЕ самоценна, важна её созвучность данным драматическим действием. Часто какой-нибудь номер театральной музыки сам по себе не имеет особых музыкальных предпочтений, но, написанный для конкретной пьесы, оттеняя игру актеров, производит большое впечатление на зрителя. Музыка к драматическому спектаклю создается композитором в тесном содружестве с режиссёром, исполнителями и художником. Но если художник создает зрительные образы, которые иногда вызывают в зале аплодисменты, то композитор в драматическом театре даёт музыкальные образы, редко вызывают подобную реакцию. И это естественно - театральная музыка должна участвовать в создании общей тональности представления незаметно, только оттеняя его драматическое и эстетическое звучание. Степень её влияния будет тем сильнее и непосредственнее, чем меньше её будут слушать, не переставая слышать. Иными словами, музыка в драматическом театре неизбежно занимает подчиненное положение. Но, несмотря на это, в спектакле она должна давать самостоятельное толкование событий, происходящих по-своему интерпретировать содержание, тему произведения, помогать развитию сюжетных линий и тем самым активно влиять на восприятие зрителя. Точный ее и яркий музыкальный образ всегда помогает действия. Даже если музыка - всего лишь фон, она должна выполнить это свое скромное, но необходимое по отношению ко всем другим компонентам назначения.

Поэтому очень ответственный момент в работе – это выбор музыки к представлению. В своих спектаклях мы обращаемся к творчеству как композиторов-классиков, так и народных произведений и произведений современных украинских, российских и крымских композиторов – Анны Чубач, Аллы Мигай, Зои Красуляк, Сервера Какуро, Алемдара Караманова ...

 

Перспективы развития школьного театра «Индиго»

 

На спектакли школьного театра «Индиго» приходят не только папы и мамы, но и выпускники школы, односельчане, для которых событием становится сам «выход в свет», особенно осенью и зимой, когда нет других развлечений, кроме телевизора. Случалось, взрослые после спектакля сами стремились помочь: так, благодаря одному папе, восхищённому нашим театром, появились новые декорации. А уже мамы проявляют просто фантастические способности, когда дело касается театральных костюмов. Но самое важное, что в нашем детском театре «Индиго» родители могут по-другому взглянуть на своих детей: увидеть в них настоящих и неповторимых одарённых личностей.

Детский школьный театр в селе Штормовом нужен не для того, чтобы воспитывать будущих артистов, а для того, чтобы выпускник смог адаптироваться во взрослом мире. Ведь успехи театра дарят наслаждение не только детям, но и взрослым, которые с ними работают. Это, несомненно, вдохновляет педагогов, поднимает их жизненный тонус, творческий дух и просто позволяет в самореализации

Все дети, которые хоть раз выходили на сцену, отличаются от сверстников. Они научились свободно говорить и держаться, не стесняются придумывать и фантазировать, понимают хитросплетения человеческих отношений и смотрят на мир совсем другими глазами. «Мы постарались в каждого заложить зернышко», - говорят в нашем школьном театре. И мы верим, что все эти зёрнышки прорастут.

1. file0.doc.. 44,5 КБ

Опубликовано: 08.12.2020