Методическая разработка урока музыки для 2 класса на тему: «Что умеет музыка»?

Автор: Толмачёва Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ № 17

Населенный пункт: г. Иркутск

Организационный момент. Сегодня у нас на уроке гости, пожалуйста, повернитесь к гостям и поздоровайтесь (поприветствуйте). Здравствуйте, ребята (Музыкальное приветствие).

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, мысленно пожелайте удачи своему соседу и садитесь.

-Нарисуйте в воздухе оценку, которую вы бы хотели получить на уроке.

Чтобы узнать, о чём мы будет говорить сегодня на уроке, нужно разгадать ребус.

(МУЗЫКА)

Музыка – это главная тема, проблема и идея нашего урока!

- Где вы, ребята, встречаетесь с музыкой? (ответы)

Как сказал поэт Онегин Гаджикасимов:

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй…

Она везде и вечно спутник мой. Действительно, музыка окружает нас повсюду и живёт в нас.

- Запланировано сегодня много, сможем ли справиться, посмотрим. А чтобы успеть как можно больше, работать нужно быстро, старательно, дружно!

Рассмотрите следующий слайд.

Вспомним:

• Что такое музыка?
• Какие бывают виды музыкального искусства?

Узнаем:

• Что является символом музыки?
• Что с помощью музыки можно услышать, узнать?

Будем учиться:

• Подражать голосам
• Определять по звучанию…..

- Определите, что мы уже знаем и умеем? Скажите, что из этого вызывает у вас затруднения? (ответы)

ЗАДАНИЕ: Составить кластер – МУЗЫКА (назовите слова, которые на ваш взгляд имеют отношение к музыке)

- Помогите Маше и Мише сформулировать тему нашего урока (Что умеет музыка?).

Определим цели и задачи нашего урока.

- Что должны узнать на уроке?

- Чему научимся?

- Что мы сейчас с вами составили? (План)

- Давайте настроим наши голоса, и вспомнит названия нот, споём звукоряд.

-А может быть, кто-нибудь знает, откуда появились ноты?

-Начнём наше путешествие по миру музыки с песни «Паровоз-букашка».

Не забывайте о правилах пения! Повернитесь, пожалуйста, к гостям и исполните весело песню, слушая музыку и друг друга!

- С чего начинается музыка? (с тишины)

- Разве музыка это какой-то особый замкнутый мир, куда не должен доноситься ни один звук?

- Нет, полной тишины в мире музыки, конечно, быть не может, потому что там живут именно звуки, но звуки эти особенный – МУЗЫКАЛЬНЫЕ. А в тишине музыка воспринимается острее и тоньше.

- А какие ещё бывают звуки?

 

СЛУШАНИЕ звуков

-Как называют людей, которые поют, или играют на музыкальных инструментах? (исполнитель)

- Как называют человека, который пишет музыку? (композитор)

- Как называют людей, слушающих музыку? (слушатель)

Без этих людей музыка перестала бы существовать!

 

- Перед нами галерея, в которой собраны и представлены виды искусства. Посмотрите на рисунки-пиктограммы, символы искусства. Определите, в каком рисунке живет музыка?

Лира –

Ребята, какие виды искусства вам знакомы?

Пожалуйста, обращайтесь с искусством аккуратно и бережно!!!

-Какие музыкальные виды искусства вы знаете? Каким другим словом можно назвать - музыкальные виды искусства? (жанры в музыке) – песня, танец, марш, опера, балет..

-Молодцы! Кто помнит название песни, которую мы разучили на прошлом уроке?

«По секрету всему свету»?

-О чём говорится в песне?

- Давайте исполним, слова на экране. ПЕНИЕ

-В песне очень часто встречается слово «расскажу», а как вы думаете, может ли нам музыка о чём-либо рассказать?

-О чём нам может рассказать музыка, мы узнаем, прочитав вместе стихотворение, ваша задача – догадаться, какое слово спрятано в картине!?

Нам расскажет время

Обо всём на свете.

О белоснежных (облаках),

О (солнце) и о лете,

О том, как бурная (река)

В скалистый (берег) бьётся,

(Слайд 25)Как смотрят (горы) свысока,

(дорога) лентой вьётся…

(Клин) журавлиный улетает,

А на руке (снежинки) тают.

(Слайд 26) О том, как жёлтый (лист) кружит

И свет в (окне) всю ночь горит.

Как утром гаснут (фонари),

Уходят в море (корабли)…

Как у (костра) друзья поют,

(Слайд 27) А на лугах (цветы) цветут…

Как шелестят страницы (книг),

Как дорог в жизни каждый миг!

-О чём может рассказать мы - разобрались, а КАК музыка рассказывает?

-Она умеет выражать? Что музыка выражает, вставьте в свободные клетки буквы и узнаете слово (чувство и настроение).

Перед вами таблица эмоций, под какой цифрой, соответствует мим следующему произведению.

Слушание:

-Музыка умеет выражать, подражать. Что ещё, как вы думаете?....... Можем ли мы увидеть музыку?

-Музыка умеет изображать (портрет и пейзаж)

 

(Музыкальный портрет – это портрет характера героя.)

- Правильно, ребята. В музыке, в отличие от живописи, на первый план выходит изображение характера и настроения героя, а внешность можно представить через воображение и фантазию. В живописном портрете всё наоборот. Итак, музыкальный портрет – это портрет характера героя. Действительно ли музыка и изобразительное искусство так тесно взаимосвязаны друг с другом?

- Обладает ли музыка изобразительностью? (ответы детей)

Задание. Подставьте в свободные клетки гласные буквы – и мы прочтём по горизонтали названия самых популярных маршей. (Слайд 28)

(Марши: спортивные, военные, цирковые, оперные, траурные, праздничные и свадебные).

Задание: допишите буквы в свободные клетки под рисунками и вы узнаете, что выражает, чему подражает и что изображает?- А как же музыка рассказывает без слов? (слайд 29)

Задание: Сложите разлетевшиеся карточки – и мы прочтём высказывание известного русского поэта 18 века Гавриила Державина о песне. Буквы одинакового шрифта соответствуют одному слову. (Песня родилась вместе с человеком).

Задание 3: Какие песни бывают? Работа по рядам. Посоревнуемся, кто больше знает песенных жанров? (листы на группы с ручками раздать).

Вопросов было сегодня много, но вы молодцы, справились, дали ответы сами.

РАБОТА В ГРУППАХ.

• солнечная
• печальная
• нежная
• ласковая
• мягкая
• добрая
• спокойная
• грозная
• тревожная
• таинственная
• волшебная
• стремительная
• колючая
• сердитая
• героическая

- Кто же скажет, какая была музыка? (Дети отвечают, используя карточки на доске)

V. Творческая деятельность учащихся.

- Ребята, а теперь давайте попробуем сами стать творцами. Постарайтесь понять своё внутреннее состояние, услышать музыку своей души и написать синквейн по теме нашего урока. В нём постарайтесь отразить своё отношение к увиденному и услышанному на уроке. Вспомним схему синквейна. (Под «Прогулку» М.Мусоргского сочиняют синквейн.)

- Ну а теперь прочитайте нам всем, что у вас получилось.

(Зачитывание своих синквейнов.)

- А теперь давайте попробуем нарисовать своим исполнением музыкальный потрет героя песни, которую мы разучили на прошлом уроке «Песня о маленьком трубаче».

(Исполнение «Песни о маленьком трубаче» С.Никитина)

Рефлексия:

Музыка – настоящая волшебница, она без слов может передать настроение героя, рассказать о его переживаниях, нарисовать портреты людей, животных, сказочных персонажей, изобразить картины природы. А чтобы понять музыкальный язык, нужно уметь не просто слУшать, но и слЫшать его.

Дарите музыку друг другу!

Пусть каждый день и каждый час,

Подобно радостному чуду,

Она звучит в сердцах у нас.

1. file0.docx.. 26,7 КБ

Опубликовано: 16.02.2021