Задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на прекрасное в жизни, уважительное отношение к предметам, созданными руками человека; формировать умение творчески выполнять задание; совершенствовать навыки работы с различными материалами; развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

УУД: видеть красоту труда и творчества (личностное); эмоционально реагировать на прекрасное в окружающем мире, проявлять творческий подход к выполнению учебных заданий, планировать (совместно с учителем и одноклассниками) деятельность по решению учебной задачи урока; планировать, осуществлять, контролировать и оценивать свои действия в процессе выполнения практического задания (регулятивные); участвовать в совместном (с учителем и одноклассниками) учебном сотрудничестве (коммуникативное); делать предварительный отбор источников информации, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и полученную на уроке информацию; делать выводы о результатах выполненной работы (познавательные).

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация «Памятники архитектуры. III класс».

Материалы: карандаши, краски акварельные, кисти, альбом.

 

Ход урока.

Ш. Организационный момент.

Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку, создает благоприятный эмоциональный настрой.

- Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем с вами продолжать

Изобразительное искусство изучать,

Новые знания получать,

Фантазию, творчество проявлять.

II. Актуализация знаний.

- Как называется общая тема уроков ИЗО в III классе? («Искусство вокруг нас».)

«Искусство вокруг нас» - это тема третьего года обучения изобразительному искусству в школе. Какой теме были посвящены наши уроки ИЗО в первой учебной четверти? (Тема первой четверти - «Искусство в нашем доме».)

О чем мы говорили на этих уроках? (Мы говорили о предметах, которые есть в каждом доме и о работе художника над ними.)

В наших домах нас окружает множество различных предметов. Создание каждой вещи – это большая работа. В ней участвуют рабочие, инженеры и художники. Именно художник придумывает, как будет выглядеть вещь, как сделать так, чтобы она радовала нас и помогала в быту.

Представьте, что мы открываем дверь нашего дома и попадем на улицу. Общая тема уроков во всей второй учебной четверти так и будет называется - «Искусство на улицах города».

Что вы видите на улицах нашего города, когда идете в школу? (Магазины, дома, парки, автомобили.)

III. Создание проблемной ситуации.

• Тема уроков - «Искусство на улицах города». Вы ничего не сказали об искусстве на улицах города. Подумайте, о каком искусстве идет речь?

Выслушиваются высказывания учащихся.

- Речь идет об искусстве строительства – архитектуре. Именно архитекторы создают облик зданий и сооружений. На улицах городов у них много работы.

Мы сегодня поговорим об архитектурных памятниках.

Демонстрируется слайд с темой урока («Искусство на улицах города. Архитектурные памятники».)

- Архитектурные памятники. Как вы понимаете это словосочетание? Что означают входящие в него слова? (Архитектура – это здания. Памятник – сооружение, поддерживающее воспоминания о чём-либо.)

Какой у нас появился вопрос? Что мы должны узнать на уроке? (Какие здания являются памятниками архитектуры.)

IV. Поиск решения проблемы.

Работа с учебником

- Ответ на этот вопрос найдем с помощью учебника. Откройте учебник стр. 46.

Обучающиеся находят нужный фрагмент в тексте учебника.

Фрагмент текста

Среди зданий есть такие, которые называют памятниками архитектуры. Памятники архитектуры не просто здания, они хранители памяти. Без них это не твой, не мой, ничей город. Не родной. Памятники архитектуры могут рассказать о своем времени, о тех, кто строил и украшал город. Они несут в себе живую память – каждый храм, старинный дом, улица.

- Так какие здания можно назвать памятниками архитектуры? (Это здания-хранители памяти. Это здания, которые могут нам рассказать о том времени, когда были построены и о тех людях, кто строил и украшал город.)

Молодцы. Вы правильно поняли.

Демонстрируется слайд «Памятники архитектуры» (изображение: «Дом инженера Ф. Ф. Остапца»)

- Памятники архитектуры – это объекты строительного искусства, являющиеся материальным свидетельством конкретной исторической эпохи. Эти здания и сооружения стали частью истории страны, города, села.

К памятникам архитектуры могут относиться отдельные здания, городские центры, кварталы, площади, улицы.

V. Изучение нового материала.

Демонстрируется слайд «Всемирно известные памятники архитектуры» (изображения: «Пирамида в Египте», «Римский Колизей», «Эйфелева башня»).

- Всемирно известные архитектурные сооружения и ансамбли запоминаются как символы стран и городов. Пирамиды - символ Египта, Колизей - Рима, Эйфелева башня - Парижа.

А какой памятник архитектуры можно назвать и главным символом России, и главным символом Москвы? (Московский Кремль.)

Демонстрируется слайд «Наша Родина – Россия. Московский Кремль» (изображение: «Московский Кремль»).

- В Москве, столице России, до наших дней сохранились замечательные памятники древней архитектуры. Кремль - это главная достопримечательность Москвы. Кремль называют «сердцем Москвы».

Рядом с Кремлём, на Красной площади, находится самый красивый храм России – собор Василия Блаженного. Его построили зодчие Барма и Постник в честь военных побед Ивана Грозного.

Демонстрируется слайд «Собор Василия Блаженного».

- Москва – столица России, самой большой страны в мире. Россия – наша большая Родина, страна, где мы с вами родились и живем. Большинство из нас родились на территории Оренбургской области. Кто-то - здесь, в Оренбурге, а кто-то - в другом населенном пункте нашей области: городе, поселке, деревне или селе. Место, где человек родился, - это его малая родина. Наша малая родина – Оренбургская область.

Демонстрируется слайд «Наша малая родина – Оренбургская область (изображения: «Мост через р. Урал», «п. Экодолье (вид сверху)», «Музей истории г. Оренбурга», «школа Экодолье»).

- Вы замечали, что, наряду с современными красивыми постройками, в нашем городе много старых, но очень красивых зданий. Эти здания оставили нам в наследство люди, которые жили здесь раньше.

Один из главных архитектурных памятников нашего города - Елизаветинские ворота.

Демонстрируется слайд «Елизаветинские ворота».

-В 1755 году на землях Оренбургской губернии, населенных башкирами, вспыхивает народное восстание. Губернатор Оренбурга получает приказ быстро и во что бы то ни стало подавить бунт. Своими быстрыми и решительными действиями, губернатор Иван Иванович Неплюев с помощью войска подавил восстание башкир. Сын губернатора доставил императрице Елизавете донесение о случившемся происшествии в Оренбургской губернии Как Высочайший подарок в 1755 году Российская Императрица Елизавета Петровна пожаловала городу ворота, обращённые в киргиз-кайсацкую степь (сейчас это степи Республики Казахстан), что бы каждый приезжавший оттуда кочевник проходил под ними и вспоминал о грозных и решительных действиях в случае бунта. В верхней части ворот вставлены инициалы Императрицы «И.Р.Е.» – Императрица Российская Елизавета.

В 1755 году губернатор Оренбургского края Иван Иванович Неплюев приказал установить подарок Императрицы на Водяных воротах городского вала. Они были выполнены из песчаника и обращены лицом к реке.

После упразднения крепости в 60-х годах XIX века Елизаветинские ворота перенесли к началу спуска реки Урал, который находился несколько левее современного. После событий 1917 года ворота были демонтированы.

В 2008 году по сохранившимся историческим эскизам и чертежам на набережной реки Урал была установлена копия Елизаветинских ворот, выполненная из мраморной крошки и цемента.

Одним из главных архитектурных памятников исторической части Оренбурга является Караван-Сарай.

Демонстрируется слайд «Караван-Сарай».

- Идея постройки в Оренбурге Караван-Сарая и ее воплощение принадлежат Василию Алексеевичу Перовскому, губернатору Оренбургского края в то время. Он объявил, что Караван-Сарай строится для находящихся на службе башкир, чтобы они имели более удобное помещение для себя и своих лошадей. В 1846 году состоялось торжественное открытие Караван-Сарая. До 1865 года Караван-сарай служил по своему назначению — в нём располагалась канцелярия Башкирского казачьего войска и одновременно обучались башкирские дети, затем в здании были размещены квартира и канцелярия начальника Оренбургской губернии, позднее в Караван-Сарае размещалось Башкирское областное правительство, в 1920 году в здании Караван-сарая был открыт Башкирский институт народного образования. В 1954 году в здании мечети устроили планетарий. Возвращение Караван-Сарая верующим произошло в 1993 году. В настоящее время там располагается «Мусульманское религиозное объединение «Караван-Сарай». Несмотря на некоторые изменения, Караван-Сарай в целом сохранил свой первоначальный внешний облик.

Какие памятники архитектуры Москвы были представлены в презентации? (Московский Кремль. Храм Василия Блаженного.)

- Какие другие памятники архитектуры на территории нашей страны вам известны?

Выслушиваются ответы обучающихся.

- Назовите памятники архитектуры Оренбурга, с которыми мы познакомились сегодня. (Елизаветинские Ворота и Караван-Сарай.)

Какой из них произвел на вас большее впечатление? Почему? Опишите свои впечатления.

Выслушиваются высказывания обучающихся.

- Как эти архитектурные памятники влияют на облик нашего города? (Они его украшают.)

Как люди должны относиться к памятникам архитектуры? Почему?

Выслушиваются ответы обучающихся.

- Теперь вы знаете, что архитектурные памятники надо беречь и охранять, чтобы наши города оставались такими же красивыми, чтобы следующие поколения могли любоваться красотой этих зданий.

VI. Творческая практическая деятельность.

• Давайте представим, что мы тоже участвуем в украшении нашего города. Выполним творческую работу: придумаем и нарисуем фрагмент улицы с красивым зданием. Сделайте вашу постройку такой нарядной, чтобы про нее можно было сказать, что она со временем станет памятником архитектуры.

Демонстрируется слайд «Задание для самостоятельной работы». Учитель знакомит с порядком выполнения работы.

• Материал можете взять любой – карандаши или краски.

Первым этапом работы будет выполнение простого карандашного эскиза, как вы уже делали на предыдущих уроках.

Потом создайте фон. Для этого возьмите широкую кисть и нанесите краски на лист бумаги.

Затем прорисуйте детали.

Какой кистью будете рисовать детали? (Тонкой.)

Учитель организует практическую работу: наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает тем, кто затрудняется в выполнении задания.

VII. Итоги урока. Рефлексия.

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т.д.)

Проводится беседа по вопросам слайда «Рефлексия»:

Что нового вы узнали на уроке?

Все ли вам удалось в этом задании?

Что не удалось? Почему?

VIII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок.

• Принадлежности для рисования уберите, воду из-под акварельных красок вылейте.

На следующий урок принесите принадлежности для рисования, а для аппликации – цветную бумагу, ножницы, клей.

 

 

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алешкина Т.В. Величайшие творения человечества : энциклопедия [разделы о скульптуре, живописи, архитектуре] / Т.В. Алешкина., 2010.

2. Давыдова М.А. Поурочные разработки по изобразительному искусству для 3 класса к учебнику Горяевой Н.А., Неменской Л.А. (М.: Просвещение) /Давыдова М.А. М., 2019.

3. Иконников А.В. Художественный язык архитектуры / А.В. Иконников. М., 2005.

 

Приложения: