Этапы урока

время

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащихся

1. Организационный момент

1 мин

• эмоциональный положительный настрой на урок

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

3

«….. лейпцигский кантор – божественное

явление: он ясен и всё-таки необъясним»

И. В. Гёте

Целеполагание:

1. Предлагаю интеллектуальную разминку:

-«Все слова на букву «б»

- немецкий композитор 17-18 века;

- кнопочный музыкальный инструмент;

- музыкальный спектакль, где танцуют;

- немецкий композитор 18 века;

- песня на воде;

(Бах, баян, балет, Бетховен, баркарола)»

- Предлагаю для определения темы сыграть в игру «Да нет» (ребята задают вопросы по предполагаемой теме урока, учитель отвечает только «да» или «нет»)

-– сегодня под дверью я обнаружила записку на немецком языке, помогите ее расшифровать (зачеркиваем музыкальные слова, обводим на ваш взгляд самые важные)

• мотивация познавательной деятельности

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

10

Целеполагание:

- Итак, кто догадался, о каком композиторе пойдет речь?

- И.С.Бах

- Сегодня на уроке будет звучать музыка Баха.

- Музыка, в которой талантливым образом слились надежда и отчаянье, радость и боль, бренное и вечное, земное и небесное.

- Тема нашего урока «…………… и ………….. в музыке Баха».

Поставим перед собой цель:

(дети предлагают)

…..Узнать почему музыка Баха такая загадочная и необыкновенная?

- Какими способами мы будем достигать цели? (предлагают по рядам)

1. узнать биографию

2. почему Бах предпочитал орган?

3. узнать устройство органа.

4. послушать музыку Баха.

4. выявить влияние музыки Баха на людей

5. выяснить зачем нашему поколению слушать музыку Баха.

Целеполагание:

В начале, как вы предложили, мы изучаем и анализируем биографию и устройство органа.

- Предлагаю работу в группах (на партах информация о биографии Баха, устройстве органа и о Токкате и фуге)

1 ряд – ребята изучают биография Баха

2 ряд – ребята изучают устройство органа

3 ряд – изучают теоретический материал по «Токкате и фуге»

Выступление групп. Обсуждение.

- Задайте вопрос слушателям (тот, кто рассказывает, задает вопрос по своему материалу)

Целеполагание:

ФИОНИПОЛЯ (ПОЛИФОНИЯ)

(собери слово)

- Без этого слова, мы не сможем двигаться дальше, потому что Баха называли

«Мастер-ПОЛИФОНИИ»

(собрать слово, рассказать, что это такое, спеть канон «Во поле береза стояла»)

• осмысление понятий, информации;
• участие в беседе;
• осмысление учебного материала, выделение главного,
  анализ и синтез.

• приобретение умения и навыков работы с различными источниками информации.
• формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства

4. Этап первичной проверки понимания изученного

5

Целеполагание:

(работа в паре)

Выявляем музыкально-выразительные средства - темп- динамика – характеристика – выразительность музыки – изобразительность музыки.

(прослушивание «Токката и фуга»)

- проверка

- Как подействовала на вас эта музыка?

- Какие чувства вызывает?

- Какими вы стали после прослушивания этой музыки?

- А знаете ли вы, что мы сейчас с вами оздоравливались?

• формирование умений аргументировать, высказывать свою точку зрения

• овладение методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

5. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Польза музыки Баха

• укрепляет организм и повышает иммунитет,
• помогает при гипертонии
• ускоряет процесс лечения дыхательной и пищеварительной системы
• помогает отвлечься от боли при ревматизме
• повышает работоспособность
• улучшает успеваемость в учебе
• повышает производительность на работе
• помогает справиться со стрессами и тревожностью
• снимает раздражение
• приводит к чувству спокойствия и удовлетворенности

избавляет от чувства обиды и зависти

Целеполагание:

- Интересен тот факт, что современные джазовые музыканты боготворят Баха. Его музыка является образцом для их творчества.

(слушание, обсуждение)

- «Токката ре минор, исполняет рок-группа под руководством Рика Ван дер Линдена

- «Токката и фуга» Ванесса Мэй

(высказывания учащихся)

- электронное пианино в торговом центре)

- В современных ритмах это произведение выглядит по другому, но все, же основа очень узнаваема, а чувства, представления, ощущения просто как бы осовремениваются и мы ощущаем ритм жизни нашего времени.

- Но все же хочется остановиться и задуматься, возможно, о предназначении человека в этом мире, о сожалении чего-то, что мы утратили.

• воплощают свое отношение к музыке в словах;

проявляют эмоциональное отношение в учебно-познавательной деятельности;

6. Этап обобщения и систематизации знаний.

7

Динамическая пауза (простая зарядка или игра)

«Я беру с сбой чемодан и кладу в него флейту … Я беру с сбой чемодан и кладу в него флейту дудочку, волынку, фортепиано…

Целеполагание

- Что же говорил сам Бах о своей музыке и люди, которые ее слушали?

Работа над высказываниями:

(вставляют пропущенные слова, а потом объясняют смысл высказывания)

- «Не ручей – море ему имя»

- «Всю свою музыку я посвящаю Богу»

- «Цель музыки трогать сердца»

- Музыка – это разум, воплощенный в прекрасных звуках.

- Музыка должна высекать огонь из людских сердец.

-«Если ангелы играют для Бога, то они играют Баха»

- И я даже знаю, одного такого «ангела», который будет сейчас играть для Бога и для нас

(конферансье объявляет: И.С.Бах «Концерт ….» исполняет Авласенко Андрей

- вопросы Андрею (нравится? сложно? в чем сложность?)

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• осознанно строят речевые высказывания, аргументируют свои ответы

7. Этап подведения итогов занятия.

8

Целеполагание

- Если бы у вас была такая возможность обратиться к Баху, что бы вы ему сказали, поблагодарили?

- Предлагаю написать письмо И.С.Баху (пишем, как в Простоквашино)

- А пока предлагаю шуточный взгляд на такое не шуточное произведение («Токката и фуга» в торговом центре)

Целеполагание:

- Заканчивая урок, прошу вас проанализировать свою работу, что вы узнали нового, как можно применить полученные знания.

(ребята заполняют оценочные листы)

(зачитывают по желанию)

Вывод:

• Сегодня, знакомясь с творчеством Баха, мы можем сказать, что его музыка очень естественна в выражении чувств.
• Она яркая, живая, волнующая, она возвышает и вносит в душу любовь не только к Всевышнему, но и к простому человеку.
• Бах писал разную музыку, и всегда было важным именно то, что для более глубокого ее понимания, понятия «земного и небесного» существовали нераздельно.

Звучанье Баха снова первозданно,

Его дыханье рвется в тишину.

И мы у этой пленницы органа,

У музыки, у музыки в плену.

• формирование умений аргументировать, высказывать свою точку зрения
• анализируют, контролируют и оценивают результаты.

• обобщают знания, полученные на уроке

8. Этап рефлексии.

3

Мы говорили с вами о том, что в творчестве И. Баха немалое внимание уделял культуре, традициям своей родной страны. И у нас с вами есть немало любимых песен, которые поют в нашей стране, школе и классе.

(поем любимые песни)