Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Чайковский — «Вальс Цветов» из балета «Щелкунчик»

(слушание и анализ музыки)

Вход в класс под музыку Чайковского «Вальс цветов»

-Здравствуйте ребята.

-Присаживайтесь и молча дослушайте эту музыку до конца. Будьте внимательны, потом я задам вам вопросы, а в конце урока поставлю оценки.

Эмоционально настраиваются на урок.

Чайковский «Вальс цветов» (Слушание и анализ музыки).

Рисунки балета «Щелкунчика»

Изображение «Челесты»

Звучание Челесты

Рисунок «Путешествие в страну музыкальных звуков»

Итог слушания музыки.

-Какая музыка по характеру встречала вас?

-А какое настроение она передает?

-Чтобы вам было проще, вы можете воспользоваться Словарем эстетических эмоций, находящемся в презентации.(1 слайд)

-Верно, ребята, музыка рисует картину торжественности и звучит величественно.

- А какие музыкальные инструменты вы услышали в этом произведении? (2 слайд)

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие и поговорим о музыкальных звуках.

-Тема нашего урока «Путешествие в страну музыкальных звуков». (3 слайд)

-Музыка, которую мы прослушали вначале урока называется, «Вальс цветов», а написал ее русский композитор Петр Ильич (4 слайд)

Чайковский этот фрагмент звучит в балете «Щелкунчик».

-Ребята, а что такое балет?

Балет-это крупное музыкальное произведение, в котором действующие лица танцуют (5,6,7 слайд). Театральное представление, в котором все события, характеры и чувства персонажей передаются с помощью танца. Особенностью данного жанра сценического искусства есть то, что танец, так же, впрочем, как и музыка, по максимуму, должны донести до сознания людей то, что хотел сказать автор

Я вам расскажу немного о балете «Щелкунчик»: (текст находиться на слайде №8)

Основные события в балете разворачиваются на кануне большого и светлого праздника - Рождество.

В доме Штальбаума собрались гости и крестный Мари. Он пришел с кучей подарков для детей. Среди них заметно выделяется кукла, которая предназначена для колки орехов – Щелкунчик. Довольно неуклюжая игрушка с широкой улыбкой сразу понравилась девочке Мари. Уже все дети ушли спать, а она все не могла расстаться с ней. Девочка так заигралась, что не заметила, как вокруг все стало меняться. Елка стала огромных размеров и послышался странный шорох. В комнате появилась армия мышей, а сам Щелкунчик внезапно ожил, превратившись в прекрасного юношу. Он тут же собрал себе армию из солдатиков и отправился на врага, но их силы были неравны. Мари, увидев это, решила помочь Щелкунчику и кинула своим башмачком в Короля мышей. Враги испугались внезапной атаки и разбежались.

Когда Мари очнулась, перед ней оказался ее крестный – Дроссельмейер, представший в образе волшебника. Он рассказал им об удивительном сказочном мире, в который достаточно непросто попасть, преодолевая снежную бурю. Тогда Мари вместе с Щелкунчиком отправляются в эту страну. Они оказываются в чудесном городе Конфитюренбурге, где кругом много сладостей и гостей, встречающих их. Фея Драже устраивает пышный бал в их честь и Мари становится настоящей принцессой, после того, как Щелкунчик рассказал, как она спасла его. Когда торжество заканчивается, волшебник помогает Мари вернуться домой из своего чудесного путешествия.

-А теперь давайте посмотрим, как, внимательно вы меня слушали?

-Как звали главных героев?

-Кто помогал Мери вернуться домой из путешествия?

-А что такое балет?

-Молодцы, ребята. А теперь прослушайте следующее произведение, которое называется Танец «Феи Драже» и определите, но для этого примите позу слушателя (садятся около экранов удобнее, немного, прибавляя музыку):

- Настроение (характер) этой пьесы?

- Ее динамику (силу звучания), меняется ли она?

Перед вами словарь эстетических эмоций. При определении характера вы можете пользоваться им. Будьте очень внимательны! (повторно включается слайд, на котором находиться «Словарь эстетических эмоций», слайд №9)

-Ребята, а после прослушивания музыки определите, какие музыкальные инструменты исполняют это сочинение?

Как вы думаете, музыка близка песне, танцу или маршу?

Правильно, мелодия этого фрагмента танцевальная.

Какой характер музыки?

-Правильно, характер музыки мелодичный и нежный.

Мелодия звучит мягко, как непрерывный поток, в котором нет ни одной паузы.

Скорость звучания музыки и ее динамика меняются?

Какие музыкальные инструменты исполняют это сочинение?

Ребята, я вам подскажу музыкальный инструмент называется (Показываю рисунок инструмента,слайд №10) Челе́ста — небольшой клавишно-ударный музыкальный инструмент, внешне похожий на пианино, напоминает звуки колокольчиков. Челеста была изготовлена в Париже. У челесты такие же, как у пианино, клавиши, но внутри вместо струн — металлические пластинки (иногда эти пластинки бывают стеклянными); молоточки ударяют по ним, и пластинки звучат прозрачно и тоненько.

Послушайте, как звучит Челеста.

Пётр Чайковский услышал челесту в Париже и был так очарован ее волшебным звучанием, что ввел этот инструмент в балет «Щелкунчик» («Танец феи Драже»). С тех пор челеста часто используется в симфоническом оркестре.

- А услышали ли вы переливающуюся музыку, будто ручейки текут?

Эти звуки исполняет музыкальный инструмент АРФА

Арфа-это щипковый струнный музыкальный инструмент.

- А теперь давайте проверим, как внимательно вы меня слушали:

Что такое челеста?

Чем похожа челеста и пианино?

Как звучит челеста?

Посмотрите на эту картину, слайд №11

Что изображено на ней?

Какие краски используются?

Сейчас прозвучат два фрагмента музыки композитора Чайковского Танец «Феи Драже» https://ruv.hotmo.org/song/63391398 и «Вальс цветов» https://ruv.hotmo.org/song/66980014, какая из них созвучна данной картине?

(Звучит музыка, на ее фоне учитель читает)

«Горят огоньки. Слышатся таинственные шорохи по белому снежку. Природа наполнена волшебной красотой».

Так какому музыкальному фрагменту больше подходит эта картина?

-И так ребята давайте повторим, о чем мы говорили на уроке?

Музыку каких композиторов мы слушали?

Что такое челеста?

Какой звук издает этот музыкальный инструмент?

На что похожа челеста?

- Молодцы, ребята вы хорошо поработали на уроке. Спасибо за урок.

Дети выявляют настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Воспринимают речь учителя

- Музыка звучит спокойно, плавно.

-Торжественная, восторженная, лиричная, певучая, светлая, безмятежная.

-В этом произведении есть такие инструменты как арфы, скрипки и виолончели.
 

Знакомятся с темой урока.

Ответы детей

Предположительные ответы детей

Воспринимают информацию о «балете».

Воспринимают смысл содержания.

После прослушивания и прочитывания, отвечают на вопросы учителя

-Мери и Щелкунчик и Король мышей

-Волшебник

Дети не знают, что за музыкальный инструмент играет

-Музыкальное произведение, в котором действующие лица танцуют

Отвечают на вопросы учителя, закрепляя ране полученные знания

Танцу

Неторопливый, негромкий.

Динамика меняется

Не знают

Закрепление знаний о муз. инструменте.

Концентрируют внимание на картине, отвечают на вопросы.

ДА

Челеста- клавишно-ударный музыкальный инструмент, внешне похожий на пианино, звучащий наподобие колокольчиков.

У челесты такие же, как у пианино, клавиши.

Звучит прозрачно и тоненько.

Сопоставляют содержание живописных и музыкальных образов.

Страна звуков

Яркие

Рисунок подходит двум музыкальным фрагментам

О звуках

Чайковского

Дают определение по возможности запоминания — это определения

Тонкий

На пианино, похоже внешне