Применение информационно– коммуникационных технологий на дистанционных уроках музыки

Автор: Казакова Наталья Александровна

Организация: МОУ СШ №12

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

Сегодня компьютер превратился из источника развлечений в надежного спутника, позволяющего систематизировать, улучшить и облегчить работу. Та ситуация, в которой мы с вами находимся, на сегодняшний день, требует немного иных путей передачи знаний, поэтому активно формируется и развивается новая форма обучения – дистанционная.

Использование дистанционных образовательных технологий в школе является одним из приоритетных направлений, в том числе и в музыкальном образовании, так как применение данных технологий позволяет гибко и оперативно реагировать на происходящие изменения в изучаемой области знаний, а также эффективно повышать профессиональный уровень обучающихся. Современные школьники по-другому воспринимают окружающий мир, нежели пять, десять, пятнадцать лет назад. Они отлично владеют техникой и компьютерными технологиями, знают, где и как находить нужную информацию. Поэтому применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе помогают учителю решить поставленные современным образованием задачи, в том числе и при дистанционном обучении.

Информационные технологии – это замечательное дидактическое средство, позволяющее воспитывать личность в соответствии с требованиями современной жизни. Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается лишь многофункциональным техническим средством обучения. Но информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. В процессе школьного музыкального образования они позволяют по-новому использовать на дистанционных уроках музыки текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть, обогащают методические возможности урока, поднимают урок на более современный уровень, так как позволяют решать ряд важнейших задач:

• активизировать познавательную деятельность,
• повысить интерес к музыке и к учебно-познавательной деятельности на уроке;
• способствовать усвоению учебного материала;
• реализовать творческий потенциал учащихся.

Важным средством для достижения эффективного результата в музыкальном образовании обучающихся, в моей педагогической деятельности, является использование возможностей таких информационно-коммуникационных технологий как: создание медиапрезентаций в программе PowerPoint, Интернет, караоке редактор KarMaker и применение интерактивных тестов в программе MyTest и Конструктор. Одним из инструментов внедрения информационных технологий является компьютерная программа PowerPoint, которая очень творчески и эффективно используется мной в преподавании музыки. В данной программе составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при проведении уроков музыки. Мультимедийные презентации позволяют иллюстрировать свой рассказ, делают его более увлекательным, а самое главное, концентрируют внимание учащихся, что очень важно. При создании таких слайдов используется анимация, это очень удобно для последовательного изложения материала. Мною созданы мультимедийные презентации по блокам: «Театры мира», «Оперное искусство», «Балет», «Композиторы мира», «Музыкальные инструменту» и т.д., которые размещены на сайтах: Всероссийские конкурсы для педагогов ped-konkurs.ru, Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

Ещё один ресурс, используемый мной для подготовки к урокам музыки – Интернет. Используя интернет, ученики готовят сообщения по определенным темам, которые подкрепляются мультимедийными презентациями. Такой вид домашних заданий очень полезен, так как для подготовки презентации ученик проводит определенную исследовательскую работу, проявляет творчество и приобретает опыт публичных выступлений.

Особо хочется отметить оценивание и контроль знаний учащихся, которые являются основным элементом оценки качества образования. Главное, чтобы оценочная деятельность учителя была объективной, осуществлялась им в интересах развития ребёнка. Специфика оценки на уроке музыки определяется тем, что музыка изучается как живое искусство в его неразрывной связи с жизнью. Поэтому оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, игры. Для оценочной деятельности можно использовать множество методов педагогической диагностики. Но если вы хотите, чтобы ваши уроки были интересными и запоминающими, а учащиеся сразу видели результаты своей работы, то в этом случае к вам на помощь придёт интерактивная система тестирования и опроса. Уникальность системы состоит в том, что для использования её в учебном процессе вам не всегда нужен компьютерный класс. Интерактивную систему тестирования можно использовать в любом предметном кабинете, который оснащён только одним компьютером. На рисунке 1, приведен пример интерактивного задания, созданного в программе My Test.

 

Рис.1. Пример интерактивного задания в программе My Test

Не секрет, что одним из главных достоинств компьютерного тестирования является минимум временных затрат на получение надёжных итогов контроля, и получение результатов практически сразу по завершении контролирующего теста. Результаты автоматизированного тестирования лучше поддаются анализу, чем субъективно выставляемые оценки (рис.2).

 

Рис.2. Результаты интерактивного тестирования в программе My Test

Интерактивную систему тестирования можно использовать на всех этапах урока, начиная с проверки домашнего задания и заканчивая итоговым контролем качества знаний, умений и навыков учащихся. Анализируя использование тестового контроля на уроках музыки, я пришла к выводу о том, что дети лучше справляются с этим видом деятельности, нежели с другими. Тестовый контроль повышает интерес обучающихся к предмету. Тесты способствуют развитию у обучающихся умения наблюдать, обобщать, проводить аналогии, делать выводы и обосновывать их. Они позволяют организовать на уроках деятельностные ситуации, способствующие лучшему усвоению программного материала и, в целом, логического мышления (рис. 3).

 

Рис.3. Пример интерактивного задания в программе Конструктор

На своих уроках я использую несколько видов интерактивных тестов:

• Тест, выполненный в программе My Test. Преимущества этого теста: программа работает с различными типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление соответствия или порядка следования, ручной ввод чисел.
• Тест в программе Конструктор. В любой момент можно добавлять или удалять слайды. Тест может содержать не только слайды с заданиями, но и информационные слайды.
• Тест «Музыкальный эрудит» для начальной школы, выполненный в программе Power Point, имеет дифференцированные задания.
• Тест «Музыкальный кабинет» – очень яркий, с демонстрационным материалом. Имеет возможность возврата к неправильным ответам.
• Тесты онлайн. Сайт Learmingapps.org. Здесь есть и готовые тесты по всем предметам, а можно составить и свой.
• Сайт для образовательной программы «Гармония».

В заключение хочется сказать, что применение информационно-коммуникационных технологий в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников. Итогом информационного музыкального обучения станет представление учащихся о деятельности музыканта-композитора, исполнителя, слушателя в их триединстве – как о высоком проявлении творческого потенциала, о высшей потребности в преобразовании человека. Нам предоставляются новые возможности осмысления своего собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на укрепление межпредметных связей, выработку единства требований. Всё это, в свою очередь, способствует оптимизации учебного процесса на основе его информатизации.

Литература:

1. О.Н.Черненко, Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы/сост. Волгоград: Учитель, 2007.-135с.
2. Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и Интернет-технологии, 2004 и 2005г., ВОИПКиПРО.
3. Красильников И.М. Концепция музыкального обучения на основе цифрового инструментария // Искусство в школе. – 2005
4. Всероссийские конкурсы для педагогов http://ped-konkurs.ru/board/0-0-386-0-17
5. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/kazakova-natalya-aleksandrovna
6. Сайт образовательной программы «Гармония» http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/e_resurse.php
7. Сайты для создания интерактивных тестов

https://learningapps.org/

http://mytest.klyaksa.net/

http://testedu.ru/

1. file0.docx.. 307,1 КБ

Опубликовано: 18.03.2021