№ этапа, название

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

1.Мотивация

Эмоционально и психологически настраивает учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Кто любит смотреть мультфильмы?

- А кто любит их создавать?

Посмотрим четырехминутный мультфильм «Пластилиновый Сыктывкар», созданный вашими сверстниками под руководством взрослых, работающих в библиотеке имени С.Я.Маршака

https://www.youtube.com/watch?v=loIRKf601IY

- С каким настроением создавался мультфильм?

- Как относятся создатели фильма к нашему городу?

- А как вы это отношение определили?

Отвечают на вопросы

управляют своим настроением, учатся выражать эмоции.

учатся формулировать ответы на вопросы

.

2. Деятельностный

Сегодняшнее занятие и последующая экскурсия помогут нам лучше узнать наш город!

Держу в руках необычную книгу.. Необычная хотя бы потому, что в результате ее про чтения она исчезнет, но появится целый бумажный городок. Это коллекция бумажных зданий-моделей – объектов культурного наследия, вошедших в сокровищницу архитектуры города Усть-Сысольска –Сыктывкара. Эта своеобразная коллекция не только кратко расскажет про историю и особенности архитектурных объектов (ЭТУ ИСТОРИЮ ВЫ РАССКАЖЕТЕ ИЛИ ПРОЧИТАЕТЕ ВСЕМ НА ЭКСКУРСИИ. Можно дополнить самостоятельно найденной информацией. ), но и позволит заняться совместной творческой работой, почувствовать себя немножко «архитекторами»

- Кто такой архитектор?

Что такое архитектура?

- Каковы будут критерии оценки работы?

Обратите внимание на УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ, задайте вопросы, и, приступайте к работе!

Контролирует приёмы работы, наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания

Слушают. Отвечают на вопросы.

Дежурные помогают раздать листы с развертками.

Дети задают вопросы.

Выполняют практическую часть работы

Определяют уровень своих знаний по теме, стремятся к познанию.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу,

учатся корректировать свою деятельность: при необходимость вносить дополнения или изменения в процессе создания образа здании.,

Умеют анализировать информацию. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Слушают и понимают смысл заданий учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

повторяют понятия «архитектор», «архитектура»,

правильно работают инструментами,

развивают словарный запас

3. Контроль

4. Рефлексия

Организует обсуждение выставленных работ ( они выставляются на созданном заранее, плане города), оценивание. Комментирует качество выполненной работы.

- Что нового узнали на уроке?

-Все ли удалось в этом задании?

-Что не удалось? Почему?

Рассматривают выполненные макеты. Слушают учителя, отвечают на вопросы

Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учители и одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Анализируют, контролируют и оценивают результат

Умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

5. Коррекция

Дает понимание того, что все эти здания существуют в реальности и их люди сохранили, потому что любят свой город, и сохранили, как память о предках.

- Вы обратили внимание, что все макеты архитектурных объектов находятся близко к реке Сысоле (буквально на близлежащих двух улицах).

Мы совершим прогулку по старой части города, и, каждый из вас расскажет всем небольшую историю о здании, макет которого вы собрали.

-Почему надо сохранять архитектурные объекты прошлого?

Рассказывают. Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно определяют итоги урока-экскурсии.

проявляют интерес к архитектурному наследию мастеров прошлого века

Умеют делать выводы по результатам работы

Умеют структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

умеют оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.