Урок музыки «Первое путешествие в музыкальный театр. Опера» (урок-закрепление)
Автор: Баранова Татьяна Александровна
Организация: МБОУ «Гимназия им. Горького А.М.»
Населенный пункт: Омская область, р.п. Москаленки
План-конспект урока музыки в 5 классе
Тема урока: «Путешествие в музыкальный театр. Опера».
УМК: по программе Е. Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению нового материала
Форма проведения урока: Урок-диалог учащихся и учителя, работа в группах, игра.
Приемы: Запоминание, повторение, пропевание и слушание, самостоятельная работа в группах
Аннотация к уроку: на уроке обучающиеся получают одновременно как новые знания, так и закрепляют полученные на предыдущем уроке. Учащиеся познакомятся с вокальным жанром оперы, с композиторами, сочиняющими оперы.
Цель урока: систематизация и закрепление знаний по теме «Опера».
Задачи урока:
Образовательная: продолжить знакомство с особенностями оперного жанра, возникающего на основе литературного произведения как источника либретто, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы.
Развивающая:
развивать интерес к предмету, характеризовать музыкальные образы.
развивать самостоятельное творческое мышление;
формировать художественно – эстетический вкус;
активизировать фантазию и воображение.
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать коммуникативные навыки, формировать навыки самооценки и
рефлексии.
Воспитательная:
воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки,
развивать интерес к вокальному искусству.
Методы обучения:
- Метод моделирования художественно-творческого процесса;
- Метод ретроспективы (повторение знаний);
- Метод проблемной ситуации;
Метапредметные:
- Познавательные: внимательно слушать; формулировать ответы на вопросы; уметь пользоваться справочной литературой для получения необходимой информации; анализировать и делать самостоятельно выводы; строить рассуждения;
- Коммуникативные – осваивать диалоговую форму обучения;
- Регулятивные: организовывать свою деятельность; формулировать и принимать цели и задачи; выбирать средства реализации этих целей; применять их на практике;
- Личностные: оценивать результаты деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, мобильные телефоны, записи музыкальных произведений, индивидуальные оценочные листы «Нотный стан с нотами», оценочные листы «Моя работа и работа группы», картинки «Группы инструментов», картинки «Загадки об опере и оперных произведениях», картинки «Профессии оперного театра», картинки «Афиши знаменитых опер», картинки «Термины «Опера».
Технологическая карта урока:
Этапы |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Этап мотивации к учебной деятельности |
2 мин |
Музыкальное приветствие. - Здравствуйте ребята! Вот с таким хорошим настроением сегодня на уроке я предлагаю отправиться в очередное путешествие музыкальных жанров. - С каким музыкальным жанром мы с вами познакомились на прошлом уроке? - Для того, чтобы повторить пройденный материал и узнать как будет звучать тема сегодняшнего урока, я предлагаю выполнить задание «Квест-комната», которое находится на уже известном вам образовательный портале – Лёрнис. - На доске прописаны адрес ссылки и коды. Пройдите по ссылке в своих телефонах и выполните задание. Обратите внимание: номера 1 и 3 в группах работают с заданием под кодом 277001, номера 2 и 4 - под кодом 277128. Цель задания: узнать ключевое слово и выбраться из комнаты. На это вам дается 5 минут.
|
Дети вместе с учителем исполняют музыкальное приветствие.
- С оперой.
Дети индивидуально (или в парах) работают над повторением пройденной темы |
Этап актуализации и пробного учебного действия |
5 мин |
Учитель в роли тьютора направляет и фиксирует правильные ответы
|
Обучающиеся работают с заданиями: Квест-комната №1 https://www.Learnis.ru/277001/ (№ игры 277001) (инструкция по работе с платформой «Learnis.ru»: в адресную строку Яндекса внести указанную ссылку и нажать «Enter») Квест-комната №2 - https://www.Learnis.ru/277128/
|
Этап выявления места и причины затруднения
|
10 мин |
- Итак, ребята, молодцы – выбрались из комнат. - Какие понятия во время игры вызвали у вас затруднения? Какие понятия вы для себя открыли? - Оцените себя: возьмите соответствующего цвет нотку и прикрепите ее на свой Индивидуальный оценочный лист. - Какое ключевое слово было в этом задании? Значит тема нашего урока звучит … - Скажите, мы ничего не напутали? Мы же с вами на прошлом уроке изучали эту тему? Зачем же сегодня мы к ней вернулись?
- Значит, цель нашего урока… - Замечательно!
- Предлагаю повторить материал также, с помощью игры в парах «Объясни мне…». Смысл заключается в том, что один из участников пары читает на экране термин, а второй участник, стоящий спиной к экрану – должен быстро дать определение. Игра длится 1 минуту. Начинаем работать в парах «Партнер по лицу». После слова «Стоп» пары меняются на позицию «Партнер по плечу». Цель игры: дать как можно больше правильных ответов. - Какие термины у вас вызвали затруднения? - Как вы думаете, почему? - Оцените себя: возьмите соответствующего цвет нотку и прикрепите ее на свой Индивидуальный оценочный лист.
- Ребята, мы с вами термины по теме «Опера» вспомнили, определения им дали. Но, мы с вами еще не вспомнили оперы, с которыми мы знакомились на прошлом уроке. - Предлагаю вспомнить знаменитые оперы с помощью игры «Угадай оперу». Цель игры: определить как можно больше названий опер.
- Молодцы! Я думаю, что когда ты имеешь такой багаж знаний, то всегда хочется с кем-то поделиться, правда? - Предлагаю, ребята, оформить все свои знания по теме «Опера», полученные на прошлом уроке и подтвержденные на этом уроке, оформить в лэпбук «Театр оперы» (приложение 2). - Работать будем в группах. На столе каждой группы лежит Кейс – задание, которое необходимо выполнить в течение 15 минут. Цель задания: точно, быстро и слаженно выполнить задание и прикрепить его в лэпбук
- Прочитайте задание и задайте мне вопросы по его выполнению (задания для групп в приложении №1).
- Если все понятно, предлагаю проговорить критерии оценивания работы: - задание выполнено в полном объеме; - соблюдение регламента; - аккуратность; - культура речи. |
Дети делятся своими впечатлениями. Отвечают на вопросы.
Дети оценивают свою работу.
- Опера. - «Путешествие музыкальный театр. Опера». - Чтобы еще лучше узнать ее. - Повторить все знания об опере.
Обучающиеся работают с терминологической игрой «Объясни мне»: https://www.Learnis.ru/276959/
Дети отвечают и размышляют. Дети оценивают свою работу.
Обучающиеся работают с интеллектуальной игрой «Угадай оперу» https://www.Learnis.ru/276976/
Группа 1 Задание «Знаменитые оперы»: - выбрать картинки с изображением оперы; - определить композитора и название
Группа 2: «Музыкальные инструменты» - - разрезать картинки с изображением инструментов; - распределить музыкальные инструменты по группам «Симфонический оркестр», «Народных инструментов».
Группа 3: «Термины» - - разрезать картинки с названием терминов и картинки с определениями; - термины приклеить в ячейки; - определения приклеить к карточкам.
Группа 4 Задание: «Афиша»: - разрезать картинки с изображением афиш; - наклеить на карточки; - определить названия и композиторов опер.
Группа 5 Задание: «Загадки»: - разрезать картинки с музыкальными загадками; - ответить на каждую загадку; - наклеить на карточки.
|
Этап реализации построенного проекта
|
10 мин |
Учитель наблюдает и контролирует выполнение заданий через мониторы, расположенные на главном компьютере. |
Группы получают индивидуальные кейс-задания и выполняют работу в указанных залах.
|
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи |
5 мин |
- Творческая этап урока подошел к концу. В оценочных листах «Работа моя и моей группы» оцените свою работу и работу группы. - Пришло время подвести итоги вашей творческой работы. - Ход работы: одна группа демонстрирует свою работу, все остальные группы внимательно слушают и оценивают по криториальной таблице (они находятся у вас на столе).
|
Каждый ребенок оценивает себя и своей группы.
Каждая группа представляет отчет о проделанной работе по заданию. |
Вокальная работа. |
5 мин |
- Сейчас мы с вами разогреем сои связки с помощью любимых мультфильмов. - Большое внимание на занятиях мы уделяем распевкам. Звук, который вы поете должен литься свободно, без напряжения и крика, быть естественным и выразительным. - Голос – это своеобразный индикатор здоровья человека - Предлагаю исполнить наизусть разученную на предыдущих уроках песню «Кораблик детства». - При пении дыхание берите спокойно, через нос, плечи не поднимать, слушай свой голос, и голос своего соседа. Начинайте и заканчивайте пение вместе.
|
Дети исполняют распевку из м/ф «Пиксики» https://www.youtube.com/watch?v=vjFWXfpCh9g&t=47s .
Дети исполняют песню «Кораблик детства» https://muz-cofe.pro/search/%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 .
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке |
1 мин |
Рефлексия «Билетик на выход»: - Ребята, предлагаю провести рефлексию, которая называется «Билетик на выход». На столе у вас лежат театральные билетики, в которых прописано два вопроса: - что показалось важным; - что заберу с собой? Ответьте на них и по окончании урока сдайте их билетеру, роль которого сегодня исполняет (ФИ ребенка) - Свои оценочные листы оставьте на партах.
|
Обучающиеся заполняют листы «Рефлексия» и передают их учителю. Желающие делятся впечатлениями и эмоциями. |
Подведение итогов урока. Домашнее задание. |
2 мин |
– Как мы сегодня с вами поняли Опера - это не музыка плюс театр, а музыкальный театр. И я увидела сегодня, на сколько вы талантливы.
Думаю, домашнее задание для вас будет интересным, творческим и лёгким. Выполнить его можно на платформе Лернис, пройдя по ссылке https://www.Learnis.ru/278124/ Инструкции по домашнему заданию отправлены в Дневник.ру. К сожалению, наше пребывание в музыкальном театре сегодня заканчивается, но у нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.
Спасибо за урок!
|
Обучающиеся участвуют в подведении итога урока.
Записывают домашнее задание.
|
Используемая литература:
- Веселые уроки музыки / состав. З.Н. Бугаева. – М.: Аст, 2002.
- Музыкальный театр. Выпуск 2. - М.: Музыка, 2015.
- Осовицкая, А. Казаринова. «В мире музыки». Москва «Музыка» 2004 г.
- Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды. – М.: Айрис-пресс, 2007.