Этапы урока/задачи этапов

Организация педагогической деятельности учителя

Учебная деятельность учащихся

Формируемые УУД.

I.Организационно-мотивационный.

Цель этапа: психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся.

Пед. задача: организовать и подготовить учащихся к работе, определить совместно с учащимися цель и задачи урока.

2 минуты

Вход в класс под увертюру из оперы «Кармен» Ж Бизе

Музыкальное приветствие – организация внимания, настрой учеников. Начало презентации – оперные театры. (Слайд 2) Наводящие вопросы по теме урока. О каком музыкальном жанре пойдет речь на уроке? ) Что вы знаете об опере? (Слайд 3) Почему опера не может существовать без литературы?( слайд 4)

Внутренне мобилизуются на работу, настраиваются на урок музыки, распеваются, определяют тему урока, вспоминают определение. Что такое опера.

Познавательные: целепологание, актуализация знаний.

Коммуникативные: создание эмоциональной настройки на урок.

II. Учебная деятельность по принятию проблемы урока.

Актуализация знаний

Цель этапа: активизация субъектного опыта учащихся, познавательный интерес, наличие мотивации, самоопределение на конечный этап урока.

Пед. задача: актуализировать опорные знания и умения, сформировать познавательные мотивы, создать условия, для самоопределения учащихся на деятельность и ее результаты.

10 минут

Слово учителя: Для оперы строились необыкновенные дворцы - оперные театры. Представьте, что мы вошли в один из таких дворцов. ( Слайд 5) И первое, что мы увидите – это книга почетных гостей. Давайте развернем ее и посмотрим.( Слайд 6) На первой странице запись: «Эта книга начата во Флоренции в 1600 году музыкантами и поэтами. Пусть высокочтимые потомку оценят наше творение.»Как вы думаете, в знак чего была сделана первая запись в этой книге?

Учитель: продолжаем листать книгу почетных гостей. А вот еще одна интересная запись: (Слайд 7). “Что может сравниться с удовольствием быть в опере? Только удовольствие быть с друзьями”. Мушкетер Арамис. Да, конечно, опера попала во Францию, как раз во времена мушкетеров.

Фрагмент из оперы Ж Бизе «Кармен» - видео

Учитель: листаем следующую страницу, вот новая запись: “Пора нам в оперу скорей!” – А.С.Пушкин. (слайд 7)

Фрагмент из оперы М. Глинки «Иван Сусанин» - видео

Предполагаемые ответы: может быть, тогда состоялся первый оперный спектакль?

Предполагаемые ответы детей: опера была популярна во Франции в 18 веке.

Предполагаемые ответы детей.

Личностные:

самоопределение, отношение к учебному процессу

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками

Познавательные: сравнение, обобщение, актуализация полученных ранее знаний.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ш. Основная часть урока.

1.Самостоятельное освоение новых знаний.

Работа в группах.

Цель: развивать умение работать с дополнительными источниками, активизировать познавательную деятельность учащихся.

Пед. задача: организовать целенаправленную деятельность учащихся, создать возможность работы в группе, создать ситуацию успеха, формировать навыки свободного и грамотного владения устной речью.

15 минут

Учитель: жаль, что у нас нет времени пролистать всю книгу, мы продолжаем путешествие по дворцу «Опера»

Представьте себе, внутри дворца находятся комнаты. Над комнатами горят надписи: «Либретто», «Оперные ансамбли», «Ария, ариозо, каватина», «Оперный речитатив», «Увертюра» (слайд 9)

Сейчас вы поделитесь на группы, каждая группа отправится в свою комнату, что бы узнать, что означают эти определения и какую роль они играют в опере. А еще вы должны рассказать об этом другим ребятам. Время на сбор информации – 2 минуты, на рассказ другим ребятам – 1 минута.

Ребята самостоятельно находят информацию в и нтернете.

Ученики распределяются по группам, каждая группа получает задание, проходит к рабочему месту с информацией (учебники, муз. энциклопедия, бумажный или электронный носитель)

После сбора и обобщения информации ребята дают определение об элементах оперного спектакля. Другие группы имеют возможность оценить и дополнить определения.

Предполагаемые ответы детей.

Познавательные: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные: самостоятельно обобщать информацию, делать выводы.

Личностные: умение работать в группе, сотрудничать со сверстниками.

Познавательные: презентовать полученную информацию, :формировать осознанное и правильное построение речевого высказывания

Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства

2. Творческая работа – коллективное исполнение.

Пед задача: организовать творческую деятельность учащихся, через музыку создать эмоциональное настроение, формировать навыки вокального пения.

3 минуты

Учитель: А сейчас мы вспомним песню, которую разучили на прошлом уроке. И эта песня про сказку.

Исполнение песни «Сказки гуляют по свету» (Е. Птичкин - М. Пляцковский)

(слайд 10)

Хоровое пение, исполнение ранее изученной песни, работа над характером исполнения и правильным звуковедением

Коммуникативные:

Участие в коллективном пении.

Личностные: формирование эмоционального отклика на музыку в процессе исполнения.

3.Применение новых знаний и понятий при знакомстве с музыкой.

Пед. задача: организовать работу по осмыслению содержания музыки, формировать умение анализировать музыку на основе полученных ранее умений и навыков.

10 минут

Учитель: Песня, которую мы исполнили – о сказке.

И сегодня мы начнем знакомство с оперой, которая была написана на сюжет русской сказки - былины. Что такое былина? Какие былины вы знаете? А какой былине идет речь в этом отрывке?

Как во славном Нове-городе

Был Садко, весёлый молодец;

Не имел он золотой казны,

А имел лишь гусельки яровчаты;

По пирам ходил – играл Садко,

Потешал купцов, людей посадских

Давайте все вместе вспомним сюжет этой былины?( слайд 11)

Написал оперу «Садко» русский композитор Н. А. Римский-Корсаков. (слайд 12) В опере рассказывается о новгородском гусляре Садко.

Своими песнями и музыкой сумел Садко развеселить морского царя, а в сердце холодной Волховы зажечь чувство человеческой любви. Сегодня мы познакомимся с колыбельной песней Волховы. Она убаюкивает Садко, а сама превращается в реку и на своих волнах выносит Садко к родному дому?

Фрагмент оперы Римского-Корсакова «Садко». Колыбельная Волховы. ( слайд 13)

Слушая музыку, найдите ответы на вопросы: (слайд 14)

С каким чувством исполняется это произведение?

Какую роль в этой сцене играет оркестр?

Почему композитор Римский –Корсаков назвал этот сольный номер не арией, а песней (колыбельной). Похожа ли она на русскую народную песню?

Предполагаемые ответы детей

При прослушивании номера предлагается поучаствовать в исполнении , раздаются слова колыбельной.

Предполагаемые ответы детей.

Познавательные: использовать межпредметные связи – знания по литературе

Личностные: эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки

Регулятивные:

Учиться воспринимать музыку как образное искусство

IV. Обобщение по теме

(планируемый результат) Цель:составление самостоятельного суждения о значимости данной темы.

Пед.задача: создать ситуацию творческого поиска.

2 минуты

Мы сегодня много узнали про оперу. Узнали об истории возникновения и развития оперного жанра, познакомились с оперными жанрами.

На основе полученных знаний попробуйте сейчас дать определение, что же такое опера?

И что роднит оперу с литературой?

Что такое либретто в опере?

Что явилось основой для либретто к опере «Садко»?

Предполагаемые ответы детей. Учитель должен помочь ученикам сделать вывод, что опера – синтез музыки, литературы и других видов искусства.

Познавательные:

уметь делать выводы, подводить итоги. Регулятивные:

уметь осмысливать полученную информацию.

Познавательные УУД

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл темы;

уметь делать выводы, подводить итоги.

V. Рефлексия (планируемый результат) Цель: дать возможность ученикам самостоятельно оценить свою работу на уроке, работу в группе.

Пед. задача: создать условия для осознания учащимися личных смыслов в изучении данной темы содействовать обогащению эмоционального мира учеников.

2 минуты

Вам предлагается виртуально «выстрелить» в мишень, которую вы видите на слайде. В какую часть мишени вы попали? Почему?

Ребята выбирают Свою часть «мишени»: «Мне было скучно », «Я был на уроке», «Узнал много нового», «Я хорошо работал»

(Личностные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

VI. Домашнее задание

Цель этапа: подготовить учеников к правильному выполнению домашнего задания

Пед.задача: создать условия для проявления творческого потенциала ученика.

1 минута

Учитель предлагает создать афишу оперного спектакля «Садко», нарисовать ее, выполнить в электронном виде.

Ученики записывают домашнее задание

Личностные:

развивать индивидуальные творческие способности.