Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Саквояж идей»
Автор: Фадеева Елена Григорьевна
Организация: ГБОУ СОШ
Населенный пункт: Самарская область, с. Кошки
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Саквояж идей»
5 (1час в неделю, всего 34 часа)
6 классы (1 час в неделю, всего 34 часа)
Программу составила
учитель изобразительного искусства Фадеева Е.Г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Родное слово» составлена на основе Государственного Федерального стандарта основного образования и методических рекомендаций по составлению программ внеурочной деятельности и рассчитана на обучающихся основной школы.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» с изменениями ,
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в редакции от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы»);
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (в редакции приказов от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №
2357, от 18.12. 2012 № 1060);
Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего образования»
Методические рекомендации МОиН РФ по вопросам введения ФГОС основного общего образования от 07.08.2015
Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373»,
Методические рекомендации МОиН РФ по вопросам введения ФГОС основного
общего образования от 07.08.2015
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 30.08.2013 № 1015 (в редакции от 13.12.2013 № 1342, от 28.05.2014 №598);
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательныхпрограмм» от 09.01.2014 № 2;
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы", утвержденная Постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493.
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденная Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена Правительством РФ, Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2015 г.
Государственная программа Российской Федерации "Информационное общество (2011-2020 годы)", утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 20 октября 2010 г. № 1815-р.
Письмо Министерства образования и науки Самарской области от 17.02.2016 № МО-16-09-01/173-ту «О внеурочной деятельности. («Об организации занятий внеурочнойдеятельности в образовательных организациях Самарской области, осуществляющихдеятельность по основным общеобразовательным программам»)
Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»;
Устав ГБОУ СОШ с. Кошки, локальные акты
Актуальность программы
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства творческого, личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры, осознание важной роли художественного творчества, конструирования, макетирования в жизни общества, уважительного отношения к труду. В современное время возникла потребность в специалистах, наделённых творческими способностями с активной жизненной позицией. Уже в школе надо готовить детей к пониманию важности созидательной деятельности. Чтобы росло поколение не потребителей необходимо воспитывать в детях уважение к любому труду, в том числе творческому. У учащихся есть желание заниматься творческой деятельностью, если они видят в этом смысл, значимость, полезность для своего развития и общества.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Программа «Саквояж идей» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
Программа «Саквояж идей» 5-6 класс рассчитана на 68 часов (1 ч в неделю, 34 часа в год), занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.
Срок реализации программы: 2 года
Количество часов – 1 учебный час в неделю (40 минут).
За год (34 недели) – 34 занятия
Новизна программы заключается в знакомстве детей с такими направлениями в профессиональной сфере, как изобразительная деятельность, художественное конструирование, проектирование. Профориентация учащихся проходит через изучение профессий художественно-творческой направленности. Привитие детям интереса к такому виду деятельности через использование в практической деятельности художественных материалов, бумаги, картона, бросового материала и т.п..
Цель курса – способствовать формированию развития визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, повышение культурного и интеллектуального уровня.
Программа внеурочной деятельности «Саквояж идей» ставит следующие задачи:
- сформировать опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и мира вещей;
- обеспечить условия понимания эмоционального смысла визуально-пространственной формы;
- развивать творческий опыт, предопределяющий способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
- развивать способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладевать средствами художественного моделирования, конструирования;
- овладевать основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к обучающимся.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:
- групповые (работа в больших и малых группах);
- индивидуальные;
- парные
Виды деятельности:
Теоретические (беседа, круглый стол);
практические (тематические конкурсы, выполнение проектов, выполнение творческих заданий);
- индивидуальные (работа со справочной литературой, подбор инструментов и материалов для выполнения проекта, создание творческого продукта).
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:
- экскурсии;
- коллективные игры;
- выставки;
- защита проектов.
Содержание программы.
5 класс
1. Наши идеи и творчество (9 ч)
1. Что создаёт художник.
Теория: презентация по теме, обсуждение важности художника-конструктора в создании мира вещей и техники;
2. Чем и как работает художник-конструктор
Практика: работа различными художественными материалами (бумага, картон), изучение свойств бумаги (скручивание, сгибание, складывание т.д.);
форма деятельности: совместно-взаимодействующая.
3. Возможности бумаги.
Теория: свойства бумаги и её возможности. Родина бумаги –Китай. Искусство складывания бумаги- оригами. Бумагопластика.
Практика: конструирование из бумаги объёмные формы ;
форма занятия: совместно-взаимодействующая.
4. Презентация изделий.
2. Творческий проект «Мастерская Деда Мороза» (7 ч.)
5. Рождественские композиции
Теория: беседа на тему «Что такое Рождество»,«Атрибуты рождества»;
Практика: выполнение композиции на рождественскую тему;
форма деятельности: совместно-индивидуальная
6. Новогодняя игрушка.
Практика: выполнение игрушки из бросовых материалов (лампочки, коробочки, втулки и т.п.);
форма деятельности: совместно-индивидуальная
7. Выставка игрушек
3. Творческий проект «Знакомство с батиком» (10 ч)
8. Батик. Способы рисования по ткани.
Теория: беседа «Что такое батик»;
9. Холодный батик. Эскиз.
Практика: придумать и нарисовать эскиз рисунка для батика.
10. Холодный батик. Работа на ткани.
Теория: правила работы контуром, резервом, красками на ткани.
Практика: последовательное выполнение рисунка на ткани в технике батик;
форма деятельности: индивидуальная
11. Презентация творческого продукта.
4. «Проводим время весело и с пользой» (8 ч)
12. Экскурсия в краеведческий музей
Теория: знакомство с бытом наших предков;
Практика: зарисовка бытовых предметов
13. Играем в игры наших родителей
Практика: салочки, лапта, классики, резинки;
14. Экскурсия в парк.
Практика: любование природными и рукотворными формами, знакомство с понятием «Пленер».
Практика: зарисовка различных объектов в парке;
15. Подведение итогов
Теория: беседа о проделанной работе, что получилось, что не получилось. Пожелания на будущий год.
Содержание программы .
6 класс
1. Мы художники (9 ч)
1. Профессии художников.
Теория: презентация по теме, обсуждение важности художественного образования в разных сферах деятельности;
Форма занятия: фронтальная
2. Художник-конструктор. Геометрические фигуры и тела – основа всех вещей и предметов.
Практика: самостоятельная работа детей, моделирование;
форма деятельности: совместно-индивидуальная
3. Художник- архитектор.
Теория: Выход за пределы аудитории, знакомство с устройством деревянной часовни на улице Советской и церкви Рождества Христова. Беседа о истории строительства, стилях, фотографирование;
Форма занятия: фронтальная
4. Художник-дизайнер
Практика: создание композиций из различных декоративных материалов ;
форма деятельности: совместно-взаимодействующая
5. Подготовка к выставке.;
2. Творческий проект «Нужные вещи из ненужных вещей» (8 ч)
6. Бросовые материалы проблема для экологии или основа для творчества.
Теория: беседа на тему «Как преобразить бросовый материал». Презентация
Практика: выполнение простых технологических приёмов в работе с бросовыми материалами;
форма деятельности: индивидуальная
7. Органайзеры из втулок и бобин.
Теория: разработка дизайна функциональной и красивой вещи;
Практика: выполнение органайзера для рабочего стола;
форма деятельности: индивидуальная
8. Оформление изделия
Практика: украшение и декорирование ;
9. Презентация изделия;
3. Творческий проект «Подарок своими руками» (8 ч)
10. Дизайн – искусство создания функциональной и красивой вещи
Теория: беседа «Что такое эскиз», выбор материала для изделия;
Практика: выполнение эскиза изделия, подбор материала;
форма деятельности: индивидуальная
11. Что такое развёртка.
Теория: беседа с показом различных упаковок, в основе которых имеется развёртка;
Практика: чертёж развёртки, подготовка изделия к сборке;
форма деятельности: совместно-взаимодействующая
12. Сбор и оформление изделия.
Теория: беседа «Гармония цвета – сочетание цветов в оформлении изделия», способы декоративного оформлении изделия с использованием бумаги, декоративных деталей;
Практика: последовательность сбора изделия с последующим оформлением;
форма деятельности: совместно-взаимодействующая
4. Творческий проект «Украшаем школу сами» (9 ч)
14. Работа художника-оформителя.
Теория: беседа о важности работы художника в эстетизации среды;
форма деятельности: фронтальная
15. Способы оформления школьных стендов
Теория: как и чем можно украсить стенды школы;
Практика: выполнение простых элементов украшения;
Форма работы: совместно-индивидуальная
16. Технология изготовления крупных элементов украшения
Практика: способы выполнения габаритных украшений на примере объёмных цветов;
форма деятельности: совместно-взаимодействующая
17. Технология выполнения шрифта
Практика: выполнение шрифта с помощью вырезания;
Форма: совместно-индивидуальная
Тематическое планирование
5 класс
№ п.п. |
Тема |
Количество часов |
1 |
Наши идеи и творчество |
9 |
2 |
Творческий проект «Мастерская Деда Мороза» |
7 |
3 |
Творческий проект «Знакомство с батиком» |
10 |
4 |
«Проводим весело и с пользой время» |
8 |
6 класс
№ п.п. |
Тема |
Количество часов |
1 |
Мы художники-архитекторы |
9 |
2 |
Органайзер своими руками |
8 |
3 |
Творческий проект «Мы юные дизайнеры» |
8 |
4 |
Творческий проект «Художники-оформители» |
9 |
Календарно-тематическое планирование - 5 класс
Дата занятия |
Темы занятий |
Кол-во часов |
Описание примерного содержания занятий |
|
|
1. Наши идеи и творчество - 9 ч. |
|||
|
Что создаёт художник. Рукотворный мир |
1 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием |
|
|
Чем и как работает художник |
4 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием |
|
|
Возможности бумаги |
3 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Презентация изделий |
1 |
Защита проекта |
|
|
2. Творческий проект «Мастерская Деда Мороза» - 7 ч. |
|||
|
Рождественские композиции |
3 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием |
|
|
Новогодняя игрушка. Изготовление игрушек из бросового материала |
3 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Выставка игрушек, композиций |
1 |
Защита проекта |
|
|
3. Творческий проект «Знакомство с батиком» - 10 ч. |
|||
|
Батик. Способы рисования по ткани. |
2 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием. |
|
|
Холодный батик. Эскиз. |
2 |
Выполнение практического задания. |
|
|
Холодный батик. Работа на ткани. |
5 |
Выполнение практического задания. |
|
|
Презентация творческого продукта |
1 |
Защита проекта |
|
|
4. «Проводим весело и с пользой время» -8 ч. |
|||
|
Экскурсия в краеведческий музей |
2 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием |
|
|
Играем в игры наших родителей |
3 |
Участвуют в игре |
|
|
Экскурсия в парк |
2 |
Проводят наблюдение, зарисовки |
|
|
Подведение итогов |
2 |
Проведение праздника |
Календарно-тематическое планирование - 6 класс
Дата занятия |
Темы занятий |
Кол-во часов |
Формы контроля |
|
|
|
|||
|
Профессии художников |
1 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием. Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; взаимодействовать со сверстниками. |
|
|
Художник конструктор |
2 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Художник- архитектор |
2 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Художник-дизайнер |
3 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Презентация работы |
1 |
Защита проекта |
|
|
2. Творческий проект «Органайзер своими руками» – 8 ч. |
|||
|
Бросовые материалы проблема для экологии или основа для творчества |
1 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием. |
|
|
Органайзеры из втулок и бобин
|
2 |
Выполнение практического задания. |
|
|
Оформление изделия.
|
4 |
Выполнение практического задания. |
|
|
Работа над проектом |
1 |
Защита проекта |
|
|
3. Творческий проект «Мы юные дизайнеры» - 8 ч. |
|||
|
Дизайн – искусство создания функциональной и красивой вещи |
1 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием. |
|
|
Что такое развёртка. Чертёж развёртки. Выполнение развёртки изделия |
2 |
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием Интернета |
|
|
Сбор и оформление изделия Презентация творческого продукта |
4 |
Оценивают себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности. |
|
|
4. Творческий проект «Художники-оформители» -9 ч. |
|||
|
Работа художника-оформителя
|
2 |
Извлечение информации в соответствии с темой занятия и заданием |
|
|
Технология изготовления крупных элементов украшения |
4 |
Работа в паре и группе. Проектируют маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
|
Технология выполнения шрифта |
2 |
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, Интернета |
|
|
Способы оформления. |
1 |
Защита проекта |
Описание предполагаемой результативности курса «Саквояж идей»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- устанавливать аналогии
Формы и способы оценки достижения планируемых результатов
- выставки, презентации
- коллективные проекты
- работа в парах, малых группах
- акции
Диагностика личностных результатов:
- активность в творческой деятельности
- участие в акциях по данному направлению
- участие в школьных, районных, региональных конкурсах
- Креативность, технологическая грамотность в создании творческого проекта
- умение работать в команде, уважительное отношение к труду своих товарищей
Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, проектам. Формы контроля.
- творческие работы,
- проекты,
- выставки,
- конкурсы
- мониторинг.
Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.
Система контроля: курс завершается защитой творческого проекта
Выход за пределы аудитории
1.Участие в выставках в рамках окружных конкурсов «Шире круг», «Пасхальная радость»;
2.Участие в школьных выставках;
3. Эстетизация школьного пространства к праздникам;
4. Экскурсия в музей, библиотеку;
5. Экскурсия в парк с. Кошки ;
Результативность курса
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, макеты, схемы, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, интернете, справочниках.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
- Познакомиться с новыми технологическими приемами;
- воспитывать в себе экологическую культуру через рациональное использование различных материалов;
- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Информационно-методическое обеспечение:
Литература для учителей
- Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.
- Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.
- Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.
- Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.
- Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.
- Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.
Литература для детей
- Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.
- Макаров С.М.Краткий словарь-справочник по черчению. Изд-во «Машиностроение», 1970.
- Оригами для всех/Армин Тойбнер/ -М:. Астрель. Ярославль. Академия развития
Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы
https://vk.com/club193758930 (группа в ВК «Саквояж идей» администратор группы)
http://temples.ru/gallery.php?CardID=17199
http://paper-life.ru/
http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml
http://www.liveinternet.ru/users/3259195/rubric/5652413/
http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-valerevna-bondareva/igrushka-na-lku-iz-brosovogo-materiala.html
http://podelki-doma.ru/podelki/iz-vsyakoy-vsyachinyi/elochnyie-igrushki-iz-plastikovyih-butyilok
http://www.toysew.ru/raznoe/podeloki-brosovogo-materiala.html
http://www.livemaster.ru/topic/970713-chto-mozhno-sdelat-iz-kartonnoj-vtulki-top-30-idej-dlya-detskogo-tvorchestva
https://vk.com/club155494598
https://vk.com/art_tearchersamararegion
https://vk.com/graduate.school
https://vk.com/club156087505
Полный текст статьи см. в приложении.