Рисование «на слух»

Автор: Шакирова Юлия Александровна

Организация: МБОУ «СОШ № 6»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Тулун

Я – Шакирова Юлия Александровна, учитель изобразительного искусства, черчения и технологии Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Тулуна «Средней общеобразовательной школы № 6». Хочу поделиться находкой, которой я пользуюсь на своих уроках в 5-8 классах.

Я считаю, что все дети умеют рисовать, нужно просто увидеть, разглядеть, услышать ученика.

Для того чтобы урок состоялся, необходимо его подготовить, продумать, простроить. Урок искусства в школе – это, прежде всего, урок творчества, который должен подкупать ученика именно свободой выражения своих мыслей и ощущений, восприятия окружающего мира, но не анархичной свободой «кто во что горазд», а свободой, обозначенной рамками заранее оговоренных правил (тема, техника исполнения, материалы)

Традиционно, урок изобразительного искусства требует достаточного визуального обеспечения, образно-зрительного насыщения. В зависимости от темы и задач урока визуальный ряд может состоять из репродукций произведений искусства или изображений объектов окружающей действительности, натуры (вазы, геометрические тела, предметы), а также детских рисунков. Учащийся должен ясно представлять себе тот предмет, явление, объект, который будет рисовать.

Но почему же мы ограничиваемся только наглядным материалом? Для того чтобы ученик мог изобразить что-то в своем альбоме, нужно подключать разные каналы восприятия информация, так как ребенок может быть как визуалом, так и аудиалом и кинестетиком.

Поэтому я решила на своем уроке попробовать не совсем стандартный и стереотипный способ рисования – на слух. Я читаю описание персонажа, пространства, предмета, в зависимости от темы урока, ребята выполняют изображение того образа, который они представили, увидели, вообразили. Оказывается, не так это легко для учеников! Но результат, поверьте, превосходит все ожидания, так как у ребенка нет возможности перерисовать, скопировать, его работа получается абсолютно индивидуальной, в единственном экземпляре.

Так, в шестом классе на уроке «Изображение человека в пространстве» я дополнила название темы «Изображение человека в пространстве. Образ человека по словесному описанию». Вначале ребята не заострили внимание на фразе «по словесному описанию», а я начала читать текст, который описывал героиню сказки А. Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок»: «…Вот как она выглядела: волосы цвета морковки были заплетены в две тугие косички, торчавшие в разные стороны; нос походил на крошечную картофелину, да к тому же еще в крапинку от веснушек; в большом широком рту сверкали белые зубы. На ней было синее платье, но так как синей материи, видно, не хватило, она вшила в него кое-где красные лоскутики. На очень тонкие и худые ноги она натянула длинные чулки разных цветов: один коричневый, а другой – черный. А огромные черные туфли, казалось, вот-вот свалятся…

Был ясный летний вечер… Девочка шла вдоль по улице, одной ногой ступая по тротуару, другой – по мостовой.»

После услышанного дети «впали в ступор». Во-первых, они не знали, о ком идет речь в описании. Во-вторых, они не увидели на доске привычного для уроков изобразительного искусства зрительного ряда. Каждый из них, слушая отрывок из сказки, представлял Пеппи по-своему, что очень ярко отразилось в работах. Ребята настолько внимательно вслушивались в слова описания героини, что позже в их рисунках очень четко были изображены детали внешности Пеппи. Уроки такого плана, конечно, не стоит проводить часто. Но считаю, что такой подход к творчеству полезен, так как он помогает ученику воспринимать информацию не только через зрительный канал восприятия, но и через слуховой.

Спустя некоторое время, я повторяю урок со словесным описанием, но уже не героини сказки, а героини романа «Унесенные ветром» Скарлетт О'Хара. Этот урок, естественно, усложнил ребятам задачу, но они справились.

Вот такая необычная находка в проведении уроков изобразительного искусства помогает разнообразить и повысить интерес детей к творчеству. Желаю вашим ученикам творческих успехов!

 

1. file0.docx.. 17,2 КБ

Опубликовано: 06.05.2021