Региональный компонент на уроках музыки в начальной общеобразовательной школе

Автор: Петрова Наталья Владимировна

Организация: МБОУ г. Иркутска

Населенный пункт: г. Иркутск

Региональный компонент на уроках музыки.

Своей целью я считаю - достижение такого уровня урока музыки, который увлечёт учащихся, сможет воспитать целостное восприятие мира посредством искусства, сможет развить музыкальное мышление и расширит кругозор учащихся, даст возможность учащимся ориентироваться в огромном и многосложном мире искусства. На мой взгляд, именно на уроках музыки можно провести тесную взаимосвязь между искусством и жизнью.

Мною разработана серия уроков, включающих региональный компонент. Эти уроки знакомят с творчеством иркутских композиторов, а также способствуют развитию у учащихся предметных, метапредметных, личностных результатов.

Урок музыки в 1 классе.

Цель урока: познакомить учащихся с произведениями музыкального сборника иркутского композитора Ольгой Горбовской, разделом «У прабабушки в деревне».

Учащимся показаны рисунки, иллюстрирующие музыкальные произведения «Курочка и цыплята», «Одуванчик», «Бабушкина сказка в сумерках». Ученикам было предложено самим сочинить музыку, используя различные по характеру интонации, средства музыкальной выразительности (мелодию – плавную или отрывистую, темп - быстрый, медленный или умеренный, динамику – громкую или тихую, регистры – высокий, средний или низкий).

Затем, слушая произведения, они определяли по характеру звучания, какая пьеса звучала.

Ученики были заинтересованы на уроке, активно рассказывали свои истории из жизни, сравнивали свой жизненный опыт с тем, как композитор воплотила это в музыке.

Внимательно слушая музыкальные произведения, они без труда определяли названия пьес. В ходе урока происходило развитие предметных умений:

- иметь представление о понятиях "интонация разговорная», «интонация музыкальная»;

-выявлять различные по смыслу и характеру интонации.

Детям нравится слушать музыку в живом звучании, поэтому на уроке мною были исполнены пьесы из сборника О. Горбовской на фортепиано.

Уроки музыки во 2,3 классе.

Цель урока: познакомить учащихся с творчеством иркутских композиторов Д. Григоруцэ, В. Зоткиным.

Предметные умения:

-Знать имена иркутских композиторов Д. Григоруцэ, В. Зоткина;

-уметь прогнозировать характер и настроение музыкального произведения, а также применяемые средства выразительности;

-уметь различать по звучанию тембры некоторых музыкальных инструментов: фортепиано, органа.

 

Слушание песни «В Иркутске летная погода» настроило учащихся на учебную деятельность, подняло настроение, помогло сформулировать тему урока.

Были озвучены названия пьес Д. Григоруцэ «Вечное движение», «Снежный покой», «Русалка». Ученикам было предложено предположить: 1 группа учеников – какие картины должна изобразить музыка, 2 группа учеников – какое настроение будет выражено.

Проблемный вопрос: как, каким образом музыка может выражать настроение и изображать картины, вызвал некоторое затруднение. С помощью наводящих вопросов, ученики определились с ответом о том, что с помощью средств выразительности, интонации музыка выражает и изображает.

Ученики внимательно и с интересом слушали музыкальные произведения и определяли их названия. Активному восприятию музыки способствовало то, что каждому ряду учеников было дано свое задание: 1 группа – что изобразила музыка, 2 группа – какое настроение выразила музыка. В кабинете музыки 2 ряда парт.

В конце урока была разучена песня В. Зоткина «Вечный свет Иркутска».

 

Урок музыки в 4 классе.

Цель урока: создание условий для овладения учащимися понятием о бардовской песни, познакомить с творчеством иркутских бардов.

Открыла урок песня А. Ощепкова «Покажи мне свой город». Затем ученикам был предложен зрительный ряд – фото известных бардов: В. Высоцкого, Б. Охуджавы, О. Митяева, А. Городницкого, А. Розенбаума и А. Маршала. 1 ряд должен был определить, кто из этих исполнителей лишний на фото, 2 ряд – какие музыкальные жанры представляют эти исполнители. После выполнения этих заданий учащиеся сформулировали тему урока: Авторская песня иркутских бардов.

Далее следовало задание дать определение бардовской песни (выбрать из четырех вариантов правильный). Ребята затруднились ответить. Помогло выполнить задание чтение выдержки из статьи о бардах.

Показаны фото афиш выступлений иркутских бардов. Ученики сами рассказали, где выступают исполнители авторской песни (авторские концерты, фестивали). Е. Кравкль руководит Театром бардовской песни, Е. Барановская является руководителем Детского клуба бардовской песни.

Ученики с интересом отвечали на вопросы: 1 ряд – где бы вы провели фестиваль бардовской песни, будучи его организатором, 2 ряд – составьте программу фестиваля.

Это задание очень увлекло ребят, они с интересом рассказывали и слушали друг друга.

Для слушания была предложена песня «Быть добру». Под впечатлением от песни ребята захотели выучить ее.

Урок способствовал развитию предметных умений:

-наличие интереса к предмету «Музыка».

-знать имена известных бардов и иркутских исполнителей бардовской песни;

-умение узнавать характерные черты жанра бардовской песни;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации.

Эти уроки вызвали у ребят интерес к бардовской песне, к творчеству иркутских композиторов. На уроках ученики с удовольствием разучивают и исполняют песни об Иркутске, о Сибирском крае, о Байкале.

 

 

1. file0.docx.. 18,6 КБ
2. file1.ppt.zip.. 10,9 МБ

Опубликовано: 19.05.2021