Изобразительное искусство — это интересно!

Автор: Полякова Наталья Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №4 с УИОП

Населенный пункт: Ростовская область, г. Батайск

Изобразительное искусство – очень интересный предмет, который помогает выразиться учащемуся. С младенчества дети любят рисовать, что меня очень радует. Правда, подрастая, их увлечения меняются. Чтобы привлечь их внимание к изобразительному искусству, приходится искать разные методы. Ведь этот, казалось бы, «легкий» предмет требует много сил, терпения и умений. Да и польза от него неоценима: развитие моторики, восприятия, фантазии, вкуса, чувства прекрасного, и это далеко не все!

Когда я пришла в школу, столкнулась с недопониманием, неуважением, пренебрежительным отношением, увлечением, восторгом, безразличием учеников. Далеко не сразу смогла понять, что к чему. Теперь я понимаю, чего ожидать от разного возраста учащихся, знаю их интересы и особенности психики и увлечений. Чтобы к чему-то привить любовь, надо знать увлечения ребят, их мировоззрение и интересы, чтобы говорить на понятном для них языке. Ниже некоторые мои наработки.

Современные ребята любят быстрый результат при минимуме усилий. Учителям приходится изменять тактику и методы работы, чтобы работа с детьми была результативнее. Для такого быстрого результата я использую технику монотипии на внеурочной работе и детьми с ОВЗ. Быстрыми мазками пишем радугу, бабочку или пейзаж, делаем отпечаток – ребенок доволен своим трудом. Если что-то не получилось, можно подрисовать и снова сделать отпечаток. И, главное, ожидание чуда: как смешаются краски, какие разводы получатся? А рисунок простым карандашом часто вызывает апатию: монотонные длительные действия их угнетают. Это грустно, ведь рисунок – основа изобразительного искусства! Лишь по-настоящему увлеченные рисованием старательно штрихуют рисунок. Когда я показываю свою работу, иногда рисуя на их глазах, это служит им вдохновением. При этом я говорю, что я не художник, я – учитель. К каждому подхожу и помогаю в работе. Обязательно говорю, что все возможно, если постараться! Стараюсь показать на личном примере или на примере их жизни, что можно многого добиться, если потрудиться. Я хочу помочь на своих уроках не только в рисовании, но и в вере в себя.

В работе с начальной школой я часто устраиваю соревнования на самый аккуратный рисунок. Важно научить их заканчивать работу, когда весь лист закрашен, нет белых полос, предметы аккуратны и видны на фоне листа, соразмерны друг другу.

Когда я кого-то выделяю не за новые крутые карандаши, а за умение ими пользоваться, детям это нравится. Они спрашивают, чей рисунок самый лучший? Каждый ждет похвалы его работы. Конечно, старательного учащегося я выделю, похвалю, даже если рисунок в целом не получился. В любой работе можно найти что-то интересное. Даже отметить трудолюбие и усердие очень важно! Это побуждает к старательности и остальных, повышает самооценку у отстающих.

Когда ребята смеются над чужой работой, считая свое творение лучшим, останавливаю их сразу: здесь я учитель. Объясняю, что в мою работу входит показать, рассказать, научить и оценить. Всегда говорю, в чем ошибка, что надо исправить и почему, поясняю свою отметку. Иногда прошу его работу сравнить с натурой (натюрморт, портрет), с моим рисунком. Так учащийся находит свои ошибки сам. Но я не сравниваю работы учеников друг с другом на обычном уроке. Это возможно лишь в соревновании, конкурсе. В этом случае назову того, у кого получилось лучше других. Веря учителю, учащиеся больше стараются!

 

В пятом классе я знакомлю детей с народным творчеством. Картинки показываю – ребятам нравится. Но увидеть настоящую расписную ложку, доску или вышитое полотенце всегда интереснее. А сколько радости и гордости появляется в их глазах, когда у них дома есть похожий предмет народного творчества! Даже старая хохломская ложка приобретет теперь для них другой смысл! Больше внимания – лучше запомнят материал. Это придает им каких-то новых сил, заставляет стараться в работе, потому что предметы старых мастеров реальны, потому что их учитель умеет так рисовать, вышивать или расписывать. Настоящий, живой пример всегда лучше простой картинки в книге или на экране! Поэтому на урок приношу свои работы: расписные доски, игрушки, вышивку. Показывая, даю потрогать предмет. Это вызывает у ребят уважение к учителю как к педагогу.

В старших классах я знакомлю ребят с жизнью и творчеством художников. Ребятам становится интересно, когда я выбираю волнительный эпизод из жизни художника, повлиявший на дальнейшую жизнь. Приходится обрисовывать жизнь страны в то время, тогда становится понятнее творчество художника или его трагедия и слава. Иногда прошу дать свое мнение об объекте современного искусства. Современное искусство настолько многогранное и необычное, порой непонятное и отталкивающее, что здесь есть простор для полета фантазии. Это ребят будоражит, они понимают, что мне действительно интересно их мнение, впечатление, поэтому охотно высказываются. Живое общение с высказыванием личного мнения располагает их к дальнейшей работе и получению новых знаний. Беседа, диалог очень интересен ученикам средних классов, потому что они уже имеют свое личное мнение по некоторым аспектам жизни или искусства, они хотят быть услышанными!

Иногда учащиеся задают интересующие их вопросы. Мне приятно, что ребят заинтересовало что-то вне программы. Приходится самой искать ответы, развиваться, чтобы дать волнующий ответ. Иногда я говорю, как найти информацию, и ученик сам находит ответ и рассказывает всему классу. Он чувствует себя учителем, испытывает чувство гордости и удовлетворения собой, это поднимает его статус перед классом. Поэтому периодически я даю ребятам задание – доклад. Те, кто любит поговорить на уроке, имеют возможность высказаться. Те, кто боится выходить к доске, в дружественной обстановке преодолевают свои страхи.

Но порой я слышу каверзные вопросы. Дети решают проверить: насколько учитель умен? В этом случае главное не растеряться! Если я не знаю, что ответить, спрашиваю его мнение об этом вопросе или говорю, что отвечу позже, так как в данный момент нет времени на разговоры не по теме урока. Но позже обязательно отвечаю! Надо выполнять свои обещания!

Но интереснее всего услышать учащимся о том, с кем кто-то реально знаком. Когда я рассказываю о скульпторе – своем педагоге - они увлеченно слушают. Когда говорю о художнике и скульпторе, что живет в нашем городе, чьи работы они видят и фотографируют, все спрашивают: «А мы можем пойти к нему в гости?» или «Мы можем встретить его на улице?». Для них этот человек становится реальным! Это больше не слова! То, что окружает, что можно потрогать и увидеть в реальности привлекает внимание учащихся любого возраста!

В завершение всего сказанного хочу сказать, что, если ты хочешь стать для учащихся учителем, наставником, то будешь стараться искать пути решения проблем. Удачи нам всем в этом нелегком, но интересном труде!

Используемая литература: «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» Горячева Н.А., Островская О.В.: Учебник для 5 класса/ под редакцией Б.М. Немецкого- М. Просвещение, 2020.

«Изобразительное искусство в жизни человека» Неменская Л.А. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2020.

 

 

 

1. file0.docx.. 575,5 КБ

Опубликовано: 28.05.2021