Методическая разработка занятия по изобразительному искусству на тему: «Рисование в программе Procreate»
Автор: Доскенова Владислава Алексеевна
Организация: МБОУ «СОШ № 121 г. Челябинска»
Населенный пункт: г. Челябинск
Введение 3
Основная часть 5
Графический планшет и программа Procreate 5
Рисование в программе Procreate с помощью графического планшета. 7
Заключение 9
Список использованной литературы 10
Приложения 11
Аннотация
Методическая разработка предназначена для проведения занятия по теме «Рисование в программе Procreate».
Методическая разработка дает возможность учащимся применить полученные знания по созданию рисунков в графической программе Procreate на практике.
Разработка может быть полезна учителям изобразительного искусства в процессе преподавания курса Изобразительного искусства, ориентированной на учащихся 11-17 лет.
Введение
В условиях современного мира применения компьютерных технологий очень актуально, учителю на уроках изобразительного искусства необходимо сделать информационно-коммуникационные технологии новым средством художественно-творческого развития учащихся.
Применение компьютерных технологий на уроках Изобразительного искусства помогает заинтересовать обучающихся на уроке и служит эффективным инструментом на этапе закрепления знаний. Один из примеров использования новых информационных технологии – является рисование на графическом планшете.
Настоящая работа имеет цель, показать процесс применения компьютерных технологий через овладение инструментарием графического редактора в процессе рисования. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- дать характеристику программе Procreate и графическому планшету;
- поиск необходимых упражнений и заданий для работы на графическом планшете «новичкам»;
- изучить интерфейс Procreate;
- познакомиться с технологией и системами для создания рисунка.
Рисование на графическом планшете способствует усилению мотивации и интереса учащихся к изобразительному искусству, существенно совершенствуют процесс преподавания, обладая преимуществами перед традиционными методами. Рисование на планшете даёт полную свободу для творчества.
В процессе обучения создаются изображения с помощью графического планшета. Обучающиеся с интересом изучают интерфейс программ для рисования. С помощью графического планшета с легкостью можно создавать свои рисунки, авторские комиксы и анимации. Цифровые носители способны имитировать различные кисти, материалы поверхности, поддерживают множество эффектов, так что дети могут действительно создать то, что увидели в своём воображении. Исключается возможность ошибок, поскольку в любой момент ребёнок может отменить то, что его не устраивает. Действия обучающихся ничем не ограничены: нет никакой бумаги и никаких ограничений по размеру полотна.
Предметом изучения данной работы является программа Procreate и графический планшет, объектом – рисунок на заданную тему.
Методическая разработка «Рисование в программе Procreate с помощью графического планшета» может использоваться учителями, которые используют в своей деятельности компьютерные программы графической направленности.
Данная работа состоит из: аннотации, введения, основной части, заключения и списка литературы.
При выполнении работы использовались следующие методы: анализ, сравнение, наблюдение, описание.
Основная часть
Графический планшет и программа Procreate
С расширением использования современных образовательных технологий дети смогут изучать школьные предметы с помощью компьютерных технологий. Компьютерная графика – это одно из наиболее бурно развивающихся направлений информационных технологий в образовательном процессе.
Современные дети любят новые компьютерные технологии, и с большим интересом изучают их. Например, графический планшет влечет их своим интересным дизайном, своими возможностями и функциями. Рисование с помощью графического планшета захватывающий современный формат обучения, который позволяет качественнее усваивать информацию.
Что же представляет собой графический планшет? «Графический планшет включает в себя как сам планшет (аналог альбомного листа), так и стилус (аналог карандаша или ручки). Плоская сенсорная панель планшета чувствительна к давлению. Управление осуществляется при помощи стилуса (цифрового пера), который позволяет с высокой точностью рисовать даже самые мелкие детали». Графический планшет (рис.1) помогает использовать традиционную технику рисования.
Рисунок 1
Программа Procreate является достаточно мощным приложением, доступна на планшетах iOS фирмы Apple и предназначенным для создания всевозможных растровых изображений или анимаций. Индивидуальные особенности и возможности этой программы свидетельствуют о том, что данный софт может составить вполне достойную конкуренцию именитым графическим редакторам. Этому также поспособствовал интуитивно понятный интерфейс программы, с которым в считанные минуты сможет разобраться даже новичок (рис. 2).
Рисунок 2
Рисование в программе Procreate с помощью графического планшета.
Тема занятия: «Создание рисунка в Procreate»
Тип занятия: первоначальное формирование умений и навыков
Цели занятия: формирование умений и навыков создания рисунков
Вид занятия (Форма проведения): практическая работа
- организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: объяснительно-иллюстративный, практический, репродуктивный.
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: презентация, раздаточный материал, файлы изображений.
Техническое оснащение: лекционно-компьютерный кабинет, компьютерное программное обеспечение (графический редактор Procreate); проектор, экран.
Задачи:
Образовательные |
Воспитательные |
Развивающие |
Научить создавать векторные изображения; закрепить базовые операции в Procreate (выделение области, трансформирование, работа со слоями). |
Развитие познавательного интереса, воспитание самостоятельности при выполнении заданий, формирование эстетической и художественной культуры обучающихся техническими средствами. |
Развитие мышления, памяти, внимательности, формирование творческих способностей, воображения
|
Структура занятия:
Ход занятия
- Организационный этап
Приветствие учащихся, фиксирование отсутствующих, изложение учащимся построения занятия.
- Постановка целей занятия и сообщение темы
Педагог: Сегодня вы должны будете нарисовать изображение, с помощью графического планшета.
- Актуализация базовых знаний
Педагог: Ребята, на предыдущем занятии мы с вами познакомились с понятием компьютерная графика.
Давайте вспомним:
- Что такое компьютерная графика? (направление в медиаискусстве, основанное на использовании компьютерных технологий, результатом являются художественные произведения в цифровой форме).
- Что собой представляет программа Procreate? (Procreate обладает холстом, комплектом из 136 кистей, улучшенной системой слоев, для создания рисунка используется специальная палитра).
- Что необходимо, прежде чем начать рисовать изображение? (идея и начальные эскизы).
Подготовительный этап
Педагог: Сегодня попробуем создать рисунок по эскизу «Бабочка».
Для этого мы используем готовый эскиз (Приложение 3)
Пройти по ссылке:
https://drive.google.com/file/d/1iwZr_6k54Ip0emJSVB3db3y8mnuihY-_/view?usp=sharing
Создание рисунка бабочки.
Перед выполнением задания педагог демонстрирует на экране, что в результате должно получиться.
- Этап практического выполнения задания
Педагог выполняет задание одновременно с учащимися, демонстрируя свои действия. Таким образом, обучающиеся видят весь процесс на экране, и даже если кто-то затрудняется, он может следовать действиям педагога или задать вопрос педагогу, который в свою очередь индивидуально покажет ту или иную операцию.
Алгоритм действий:
- Открытие графического редактора Procreate;
- Создание нового холста 3000 х 3000 пикселей;
- Берем готовый эскиз;
- Открыть «Действия» => «Добавить» => «Вставить фото»;
- Блокировка слоя;
- Создание нового слоя;
- «Действия» => «Править направляющую рисования» => выбор кнопки в открывшемся меню «Симметрия»;
- В режиме Симметрии рисунок наносится на одну половину холста, на другой рисунок автоматически отражается;
- Кнопка «Слои» => «Ассистент рисования»;
- Выбор кисти «Монолиния»;
- Обводка «Бабочки» по контуры с одной стороны холста
- Заливка эскиза цветом => кнопка «Слои» => «Эталон» => создание «Слоя»;
- Работа на новом слое, в палитре выбираем новый цвет, начинаем заливку элементов бабочки;
- Добавление текстуры на рисунок;
- Выбор кисти «Размытые огни» => выбор контрастного цвета;
- Кнопка «Слои» => создание «Слоя»;
- Свободное рисование на новом слое;
- Кнопка «Слои» => «Маска»;
- Сохранение работы в формате JPEG.
- Подведение итогов занятия
Просмотр работ обучающихся. Каждый обучающийся комментирует свою работу (что планировалось, что получилось, кратко описывает свои действия). Совместно с группой обсуждаем и оцениваем.
Заключение
Таким образом, основная цель была достигнута, показан процесс применения компьютерных технологий через овладение инструментарием графического редактора в процессе рисования.
В данной методической разработке были реализованы задачи, которые позволили решить основные трудности при освоении графического планшета и программы Procreate.
Продуктивность методической разработки занятия состоит в следующем:
Применение методической разработки будет способствовать практическому закреплению полученных учащимися знаний и умений в области создания изображений в программе Procreate.
Данная разработка может эффективно применяться учителями изобразительного искусства, в процессе обучения учащихся возможностям графического редактора Procreate.
Список использованной литературы
- Горюнова Ольга. Интерактивное. Компьютерное Искусство [Электронный ресурс]: http://old.submarine.ru/win/298/internet1.html.
- Как научиться рисовать в Procreate с нуля? [Электронный ресурс]: https://procreateschool.online/kak-nauchitsja-risovat-s-nulja-v-procreate.
- Коцюбинский А.О. Рисунки на компьютере [Текст]: М., Триумф, 2000. - 255 с.
- Петрова Наталия. Компьютерное искусство [Электронный ресурс]: http://www.nataliapetrova.ru/Articles/cg_art.
- Турлюн Л. Н. Компьютерное искусство в мировой художественной культуре//Alma mater (Вестник высшей школы) [Текст]: 2011 № 11(декабрь)
- Турлюн Л. Н. Место компьютерной графики в виртуальном искусстве // Молодой ученый [Текст]: 2011. № 1. с. 269–271.
Полный текст статьи см. в приложении.