Направление

«Начальная школа»

Предмет

Изобразительное искусство

Тема урока

«Народные промыслы»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления и повторения знаний)

Форма урока

Урок-викторина

Класс

3

Цель урока

Обобщать и закреплять знания обучающихся о традиционных русских народных промыслах.

Задачи урока

Образовательные: обобщать и закреплять знания обучающихся о традиционных русских народных промыслах. Углублять эстетические познания о народном декоративно –прикладном искусстве

Развивающие: развивать познавательный интерес к произведениям декоративно – прикладного искусства, художественное мышление, творческое воображение;

Коррекционно-развивающие: корригировать сенсорную деятельность (зрительную память, зрительное восприятие), мелкую моторику.

Воспитательные: содействовать привитию любви к декоративно – прикладному искусству, народным промыслам. Воспитать трудолюбие и бережное отношение к труду других людей.

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: закрепляют знания выразительных средств различных видов ДПИ. Различают игрушки разных промыслов.

Познавательные: воспринимают произведения ДПИ, выбирают критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: стараются предвосхищать промежуточные и конечные результаты своей деятельности, а также возможные ошибки.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы по изученной теме.

Личностные: выбирают средства для организации своего поведения.

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска

Дидактическое обеспечение урока

Компьютерная презентация, фишки для отслеживания правильных ответов, медальки для победителей и участников викторины, вырезанные силуэты народных игрушек и посуды, краски, кисти, тычки, баночка с водой.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Информационно-коммуникационные, личностно – ориентированные, здоровьесберегающие, игровые технологии; словесные и наглядные методы и приёмы обучения

Время реализации урока

40 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В ходе урока обучающиеся систематизируют знания о декоративно – прикладном искусстве,

закрепят умения находить различия в народных промыслах

Структура урока

1)Организационный этап (1 мин.)

2)Мотивация учебной деятельности обучающихся (1 мин.)

3)Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока (2 мин.)

4)Первичная проверка понимания изученного (10 мин.)

5)Физкультминутка двигательная (2 мин.)

6)Творческая практическая деятельность (10 мин.)

7)Физкультминутка зрительная и пальчиковая (2 мин.)

8)Этап взаимопроверки (5 мин.)

9)Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

10)Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин.)

В роли ведущего выступает учитель, который организует фронтальную и индивидуальную работу, управляет навигацией презентации. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности обучающихся на уроке.

Ход и содержание урока,

деятельность учителя и обучающихся, предполагаемые результаты.

Этапы урока,
цель этапа

Виды работы, формы, методы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационный этап

(1 мин.)

Цель: проверить у обучающихся готовность к уроку

Словесное приветствие

- Доброе утро, дорогие ребята. Я рада приветствовать вас на нашем уроке по изобразительному искусству. Сегодня замечательный день. Давайте все улыбнемся друг другу. От наших улыбок в классе стало светлее! Ну, что же, а теперь с хорошим настроением начнём урок!

-Все готовы к уроку?

Приветствует детей.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организовывают рабочее место.

Личностные: ответственно относятся к учебе,

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности обучающихся

(1 мин.)

Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности

- Ребята, вы, наверное, заметили, что на ваших столах лежат смайлики. Какие они? (грустные и веселые)

- Как вы считаете, какой из них указывает на весёлое настроение? А какой на грустное?

- Покажите у кого хорошее настроение желтый смайлик, а у кого не очень радостное – зеленый. Спасибо!

- У меня тоже есть смайлик, который отражает мое настроение.

- Вот он. У меня радостное настроение, потому что я снова рада встретиться и поработать с вами. Ну, что же, а теперь самое время приступить к интересным делам!

Привлекает внимание к предстоящей работе.

Создает благоприятную рабочую атмосферу в классе.

Настраиваются на

положительный настрой на работу.

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, отвечать на вопросы

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Актуализация знаний. Постановка целей и задач. (2 мин.)

Цель: создать условия для самостоятельной постановки обучающимися целей и задач урока

Формулирование цели и задач Фронтальная форма

-Сегодняшний урок не совсем обычный. Мы проведем урок-викторину по ранее изученным изделиям декоративно – прикладного искусства.

-Дети, какое вам было дано домашнее задание? (ознакомление с текстом учебника на стр.14-16). Участие в викторине покажет насколько ответственно вы отнеслись к его выполнению.

(1 слайд)

Учитель знакомит обучающихся с правилами проведения викторины:

-Как вы думаете, какова цель нашего урока? (повторить знания о народных игрушках)

-Давайте разделимся на 2 команды.

-Задача каждого участника команды, который первый поднимет руку, правильно ответить на вопрос самостоятельно. Если ответ будет не верным, то команда обсуждает и дает ответ. Если и после этого ответ будет не правильным, то право ответа передаётся другой команде.

За правильные ответы вы будете получать фишки. Какая команда наберёт больше всего фишек та и выиграет викторину.

-Всем понятны правила?

- Вспомните правила работы в группах. (Работать тихо, чтобы не слышали соперники)

- А теперь в добрый путь, ребята! Желаю удачи!

Формулирует вопросы, корректирует ответы.

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы,

отвечают на вопросы.

Участвуют в процессе постановки целей и задач.

Личностные: соблюдают нормы и правила поведения.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы.

Первичная проверка понимания изученного

(10 мин.)

Цель: повторить пройденный материал по теме

Интерактивная викторина Групповая

Форма

1 тур (2 слайд). «Найди ошибку в росписи»

(3 слайд) На слайде изображены предметы народных промыслов с перепутанными узорами. Дети должны определить, какие узоры должны соответствовать данным предметам. После этого щелчком левой кнопкой мыши учитель показывает правильные ответы. Узоры перемещаются на правильные места.

2 тур (4 слайд) «Узнай по описанию»

На слайдах дано описание народных промыслов в виде загадок. Детям предлагается отгадать роспись. Если дети затрудняются в ответе можно сделать подсказку – щелкнуть левой кнопкой мыши. Появится фото – подсказка. При последующем нажатии появляется название росписи

(5 слайд) Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Небывалой красоты.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют…(хохломой).

(6 слайд) Сине-голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре -

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись… (Гжель).

(7 слайд) Желтый вечер, черный конь,

И купавки, как огонь,

Птицы смотрят из ларца -

Чудо-роспись… (Городца).

(8 слайд) У этого оленя золотые рога.

Через горные отроги,

Через крыши деревень,

Краснорогий, желторогий

Мчится глиняный олень.

(дымковская игрушка)

(9 слайд) Ой, свистулечка какая,

Утка полосатая!

Необычная, смешная

И чуть-чуть пузатая!

-Подожди минуточку,

Ты откуда, уточка?

Уточка свистит моя:

- Филимоновская я!

3 тур (10 слайд) «Угадай матрёшку».

(11 слайд) Какая матрёшка из г. Загорск?

(12 слайд) Какая матрёшка из г. Семёнов?

(13 слайд) Какая матрёшка из г. Полхов – Майдан?

4 тур (14 слайд) «Помогите пастушкам отыскать своих животных»

(15 слайд) На слайде изображены пастухи и Филимоновские и Дымковские игрушки. Дети должны определить номера, под которыми Дымковские и Филимоновские игрушки и обосновать свои ответы. Щелчком левой кнопки мыши показывается верный ответ.

Создает условия для взаимодействия обучающихся в группах. Развивает умение делать выводы

Отвечают на вопросы, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию страны.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание о народной игрушке, анализируют её.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Предметные: понимают специфику и отличительные особенности декоративно-прикладного искусства

Физкультминутка

(2 мин)

Цель: снятие физического и эмоционального напряжения

Фронтальная форма

(16 слайд) Содержит музыкальный файл.

- Прежде чем мы перейдём с вами к заключительному туру нашей викторины давайте отдохнём и наберёмся сил.

Звучит фонограмма русской народной песни «Во поле берёзка стояла». Дети с учителем под музыку выполняют танцевальные движения.

Демонстрирует танцевальные движения под музыку

Повторяют за учителем танцевальные движения

Интерактивная викторина. Групповая форма

5 тур 17 слайд «Блиц игра»

На слайде написаны вопросы и возможные варианты ответов. Обучающиеся должны выбрать из предложенных ответов правильные.

(18 слайд) Из какого материала изготавливаются Дымковская и Филимоновская игрушки. (Глина)

(19 слайд) Назовите цвет, который используют гжельские мастера для росписи изделий. (Кобальт)

(20 слайд) В какой области находится слобода Дымково? (Кировская область)

(21 слайд) Назовите два самых главных элемента городецкой росписи. (Розан и купавка)

(22 слайд) Узор, основанный на повторении и чередовании элементов. (Орнамент)

(23 слайд) Имя и фамилия знаменитого мастера, который смастерил первую русскую матрёшку. (Василий Звёздочкин)

(24 слайд) Содержит музыкальный файл.

Награждение победителей и участников.

- Ребята, давайте посчитаем, у какой команды накопилось больше фишек. Поздравляем победителей нашей викторины. Но медали получает не только команда, которая набрала большее количество фишек, но и все участники нашей весёлой викторины. Молодцы!

Создает условия для взаимодействия обучающихся в группах

Отвечают на вопросы, осуществляют взаимоконтроль.

Творческая практическая деятельность

(10 мин)

Цель: применение знаний на практике

Физкультминутка

зрительная, пальчиковая

(2 мин)

Цель: снятие физического и эмоционального напряжения

Методы контроля, стимулирования учебно-познавательной деятельности

Фронтальная, индивидуальная форма.

Работа с индивидуальными инструкционными таблицами

-А теперь пришло время для творческой работы. У меня на столе лежат вырезанные силуэты игрушек и посуды тех промыслов, которые мы сегодня вспомнили. Вы можете выбрать себе любой понравившийся силуэт и расписать его в соответствии с традициями промысла. Как настоящие народные мастера роспись выполняем без предварительного рисунка простым карандашом.

- Если кто-то из вас затрудняется в выполнении задания, можно подсматривать в таблицы.

(25 слайд) Содержит музыкальный файл.

- Но прежде чем мы приступим к работе, наши глазки должны отдохнуть. Кто узнал главного героя нашей физкультминутки? Правильно! Это элемент росписи дымковской игрушки. Внимание на экран.

- И чтобы наши пальчики лучше рисовали, давайте с вами выполним пальчиковую гимнастику.

После выполнения физкультминутки дети приступают к работе. Во время самостоятельной работы звучат фонограммы народных песен, учитель проводит фронтальную и индивидуальную работу. Экран выключен.

Организует деятельность по применению знаний

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Личностные: уважительно относятся к предметам народного искусства, сориентированы на плодотворную работу на уроке

Коммуникативные:

Понимают смысл задания учителя и принимают учебную задачу, умеют формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные:

Удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Предметные: выполняют эскиз росписи используя особенности промысла

Этап взаимопроверки

(5 мин)

Цель: осуществление взаимопроверки

Индивидуальная форма

- Молодцы, справились с заданием.

Кто закончил работу выставляет ее на выставку.

Оценивание работ друг другом. Учителем.

Помогает обучающимся выполнить взаимопроверку и взаимооценивание.

Осуществляют взаимопроверку, взаимооценивание

Р.: оценивают свою работу и товарищей, адекватно воспринимают информацию.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 мин)

Цель: информировать о выполнении домашнего задания

Фронтальная форма.

1. Творческое задание (по желанию):

- Вот и подошла к логическому завершению наша увлекательная викторина. Но встреча с удивительными произведениями декоративно – прикладного искусства не закончилась. Посмотрите, может быть, живут у вас дома или у ваших родственников эти необыкновенно красивые игрушки, завораживающая своей красотой Гжельская и Хохломская посуда. Возможно, у вас возникнет желание самостоятельно нарисовать их. С нетерпением буду ждать ваши рисунки на следующем уроке.

2. Задание обязательное для всех:

- Прочитайте текст в учебнике на стр. 18-21, выполните задание на стр. 24.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Слушают учителя. Записывают домашнее задание в дневник

Рефлексия деятельности на уроке.

Подведение итогов.

(5 мин)

Цель: формулирование оценочных выводов . Подведение итогов.

Фронтальная форма

(26 слайд) Подведение итогов.

- Ребята, а что вы можете сказать об уроке?

Вам было интересно на уроке? Чем он вам запомнится?

- Какие народные промыслы мы вспомнили сегодня?

-Где пригодятся полученные знания?

- Были ли вопросы, на которые вы затруднялись ответить?

-Кому бы вы хотели подарить свою работу?

-Спасибо вам, ребята, за ваши ответы и ваше мастерство!

-Я убедилась, что наш урок-викторина действительно получился познавательным и интересным. Подтверждение этому не только ваши ответы, но и ваши великолепные работы, которые я оценила на «отлично».

- А что же произошло у вас с настроением? Покажите смайлики, отражающие ваше настроение в данный момент. Оно стало ещё лучше? И мое тоже.

- И это прекрасно! Давайте попытаемся делиться своим прекрасным настроением друг с другом в течение всего учебного дня!

До новой встречи на уроках изобразительного искусства.

Актуализирует внимание на пройденном материале, побуждает к высказыванию своего мнения

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Регулятивные:

Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: понимают роль культуры и искусства в жизни человека, умеют сотрудничать с одноклассниками