Последовательность

Содержание совместной деятельности,

действия и вопросы педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Актуализация знаний детей

о творчестве П.И.Чайковского

Слайд: репродукции картин Клода Моне «Море в Пурвиле» и «Ирисы»

Играет на фортепиано произведение

«Сладкая греза» П.И.Чайковского

Дети, кто узнал музыкальное произведение?

Какой композитор написал эту прекрасную музыку?

В какой альбом входит произведение

«Сладкая греза?»

Кто объяснит значение выражения

«Сладкая греза»

Сладкая греза сон наш чудесный,

Или, быть может, это мечта,

Та, что тихонечко к нам подошла?

Дети заходят в зал П.И.Чайковского,

отвечают на вопросы, объясняют выражение «Сладкая греза».

Дети узнают и называют произведение

П.И. Чайковского

Расширение активного и пассивного словаря

(композитор, произведение, альбом)

Мотивация на совместную деятельность

Спрашивает детей:

Дети, хотите поздороваться с помощью мелодии произведения «Сладкая греза»?

Покажем рукой движение мелодии

Дети слушают приветствие педагога, затем сами поют приветствие на мелодию произведения «Сладкая греза», показывая рукой движение мелодии

Пропевание мелодии дает более стойкое запоминание произведения

Умение определять и показывать рукой движение мелодии.

Актуализация знаний детей о мире музыки, размышления над философским вопросом:

что такое музыка?

Пение

Мотивация детей к совместной деятельности

Слайд: музыкальный космос.

Задает детям вопрос:

где мы можем услышать музыку?

Что такое музыка?

За окном метель…

Что такое музыка?

По весне капель,

Это струны ливня, это первый гром!

Ничего нет в мире музыки чудесней,

Потому что музыка живёт во всём!

Слайд: сосульки капают

Споем песенку сосулек, сели как исполнители

Песня сосулек

Можно сравнить мир музыки с бесконечным космосом, где все планеты необычные-музыкальные?

Древний ученый Пифагор говорил:

музыка- это космос.

Хотите отправиться в путешествие в волшебный мир музыки?

Ответы детей

Расширение кругозора детей, развитие воображения.

Заинтересованность

детей

совместной деятельностью

А на чем можно отправиться в музыкальный космос?

Слайд: космос

Дети отвечают: на космическом корабле, на ракете, на летающей тарелке

Расширение активного и пассивного словаря

Коммуникация

А мы полетим все вместе или каждый на своей ракете (тарелке)? А почему вместе?

Ответы детей о дружбе и взаимопомощи

Укрепление коммуникативных навыков,

интереса к совместной деятельности со взрослым и сверстниками.

Игровая ситуация:

полет

Встанем все в круг и положим руки на плечи:

3, 2, 1 полетели ….

Дети раскачиваются под музыку

Развитие коммуникации

Актуализация знаний детей о ритме в музыке

Слайд: ритмические рисунки

Звездочки выстроились в ряд,

И сверкают и горят,

Что-то наверное нам подсказать хотят?!

Звезды нам показывают ритмические рисунки

Что такое ритм?

Чередование длинных и коротких звуков называется РИТМ

А какие звуки бывают по длительности звучания?

Дети отвечают: звездочки подсказывают нам, что мы

прилетели на планету, где живет ритм

Дети отвечают

(длинные ТА, короткие ТИ)

Развитие мышления,

чувства ритма

Закрепление знания термина ритм, длинные и короткие звуки

Творческая активность,

• на детских музыкальных инструментах и предметах.

Кто хочет простучать ритм?

Выбирайте инструмент или предмет на котором хотите сыграть ритмический рисунок (на выбор 3 варианта)

Если инструменты мы возьмем

Дружно на них играть начнем,

Как тогда мы коллектив наш назовем?

Палочка волшебная

Оркестром управляет,

А как зовут волшебника,

Кто, ребята, знает?

Предлагает играть на выбор долгий или короткий звук и показывает пример

Шумовой оркестр «Полька»

Скажите, а мы играли под музыку какого жанра?

(Если не определяют жанр, спросить:

что можно делать по эту музыку?)

Дети выбирают инструмент или предметы и отстукивают ритмический рисунок (3)

Дети отвечают: оркестр

Дети выбирают инструменты

Дети отвечают: дирижер

Дети играют в оркестре

Определяют жанр:

танец-полька

Развитие чувства ритма

Закрепление знания терминов: оркестр, дирижер.

Развитие чувства ансамбля, тембрального слуха

Закрепление названий жанров музыки

Игровая ситуация:

полет

Продолжаем наше путешествие,

летим на другую планету?!

Встанем все в круг и положим руки на плечи:

3, 2, 1 полетели ….

Дети раскачиваются под музыку

Развитие коммуникации

Расширение

знаний детей

о творчестве П.И.Чайковского

Актуализация знаний об окружающем мире (смена времен года)

Ознакомление с репродукциями:

И.Е.Репин «Первоцветы»; В.И.Суриков «Зима»; И.И.Левитан «Лето», «Золотая осень»;

Ознакомление с произведением П.И.Чайковского: «Подснежник»

из цикла «Времена года»

Пластический этюд,

коммуникация.

Слайд: портрет П.И.Чайковского на фоне отрывка из 1 концерта

Как вы думаете, на какую планету мы прилетели?

Мы прилетели на планету, где живут произведения великого русского композитора П.И.Чайковского

Какой альбом произведений П.И.Чайковского мы знаем?

Слайд: картинка «Детский альбом»

П.И. Чайковский написал альбом под названием «Времена года».

Слайд: Времена года

Какие времена года мы знаем?

Посмотрите, как изобразили времена года великие художники Репин, Суриков, Левитан

Каждому месяцу весны посвящено произведение, например: месяц март – «Жаворонок», май – «Белые ночи», апрель- «Подснежник».

Почему произведение для месяца апрель названо «Подснежник»?

«Голубенький чистый подснежник-цветок,

А подле сквозистый последний снежок».

Сейчас мы послушаем музыку…

В исполнении симфонического оркестра звучит произведение «Подснежник»

А хотите представить, как растет, пробивается к солнышку сквозь снег маленький подснежник?

Солнце пригрело валежник

Потянулся к свету подснежник

Появляется росток, листики

И, наконец, сам бутон.

Цветок распускается и наклоняет свою нежную головку,

Качается от дуновения весеннего ветерка

Узнают портрет П.И.Чайковского

Отвечают: Мы прилетели на планету, где живут произведения композитора П.И.Чайковского

Ответ детей «Детский альбом»

Дети называют времена года

Дети отвечают: в апреле расцветают первые цветы

Дети импровизируют, выполняя движения пластического этюда

Расширение музыкального-художественного кругозора.

Закрепление знаний о произведениях П.И. Чайковского.

Проявляют фантазию и воображение, используют пластику движений для передачи художественного образа

Активизация детей к творчеству, совместной деятельности

Предлагает детям выбрать пару и распределить роли, кто-то будет «ветерком», кто-то «подснежником» (затем смена ролей)

Коммуникативная игра

«Ветерок и подснежник»

Дети распределяют самостоятельно между собой роли (ветерок/ подснежник) и встают в произвольном порядке. «Ветерок» протягивает подснежнику руки ладошками вверх. «Подснежник» касается «лепестками» ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза.

«Ветерок» управляет движениями цветка.

В процессе этюда партнеры меняются местами.

Развитие коммуникативных навыков, двигательной координации, чувства ритма, фантазии, воображения

Слушание музыки, узнавание знакомых произведений, определение характера музыки.

Слайд «Болезнь куклы»

Звучит отрывок «Болезнь куклы»

Что за произведение звучит, как называется?

Какое настроение вызывает эта музыка?

Что нужно сделать, чтобы кукла выздоровела?

Хотите представить, как мы будем укачивать куклу?

Дети слушают музыку и называют произведение «Болезнь куклы», определяют настроение (грустное, печальное, жалобное)

Покачать, приласкать, пожалеть….

Дети представляют в руках воображаемую куклу и укачивают ее

Развитие эмоционально-образного и ассоциативного восприятия музыки.

Развитие эмпатии, сострадания

Слайд «Марш деревянных солдатиков»

Звучит отрывок «Марш деревянных солдатиков»

Что за произведение звучит, как называется?

Какой характер у этого произведения?

Хотите помаршировать вместе с солдатикими?

Дети слушают музыку и называют произведение

«Марш деревянных солдатиков», определяют характер (бодрый, энергичный, маршевый)

Маршируют под музыку

Развитие эмоционально-образного и ассоциативного восприятия музыки. Активизация развития мышления

Слайд «Баба Яга»

Что за произведение звучит, как называется?

Какой характер у этого произведения?

Наше путешествие волшебное. Хотите представить, что мы Бабки-ежки…!?

А если мы бабки-ежки, на чем мы полетим?

Слайд «Баба Яга» (2)

Дети слушают музыку и называют произведение

«Баба Яга»,

определяют характер (страшный, колючий, тревожный)

Дети отвечают: на ступе, на метле.

Изображают полет на метле, ступе

Развитие эмоционально-образного и ассоциативного восприятия музыки.

Проявление творческой активности, фантазии и воображения.

Слайд: космос, звучит музыка (скрипка)

На какую планету мы попали? Как вы думаете?

Сначала звучит музыка, затем появляются постепенно звучащие инструменты

(флейта, барабан)

А в каком оркестре звучат эти инструменты?

Ответ детей: это планета инструментов (симфонического оркестра)

Дети определяют звучание инструментов,

Ответы детей: в симфоническом

Развитие тембрального слуха

Развитие музыкального кругозора, закрепление знаний названий инструментов, термина «симфонический оркестр»

Рефлексия

Слайд «Музыкальный космос»

Наше путешествие по музыкальным планетам сегодня закончилось, хотите продолжить наше путешествие на следующих занятиях?

Как вы думаете какие еще планеты могут быть в волшебном мире музыки?

На слайде появляются портреты композиторов: И.С.Баха, Ф.Шопена, В.А.Моцарта

Что вам понравилось во время нашего путешествия?

Помогла нам путешествовать, фантазировать, мечтать волшебная музыка русского композитора….

Предполагаемые ответы детей: планета жанров, других композиторов, звуков

Дети заканчивают фразу педагога:….

Петра Ильича Чайковского

Развитие кругозора, фантазии и воображения.

Ориентация на самостоятельную деятельность детей

Расскажете родителям про наше путешествие?

Попросите воспитателя или родителей включать вам волшебную музыку П.И. Чайковского, когда рисуете или хотите потанцевать.

Когда вы слушаете хорошую музыку вы становитесь умнее и укрепляете свое здоровье.

Слайд «Музыкальный космос»(2)

Если дружат музыка и дети,

Ничего прекрасней нет на свете

Побуждение детей на развитие общения с родителями и повторное прослушивание музыки П.И. Чайковского