Технологическая карта урока

(учебного занятия) объединения «Живая струна»

по теме «Виды гитарного аккомпанемента. Арпеджио (перебор) №4» с применением дистанционных образовательных технологий.

педагог Верещагина М.Е.

Образовательная программа

«Шестиструнная гитара».

Модуль

«Гитарный аккомпанемент».

Год обучения,

возраст обучающихся

Первый, 12-15 лет.

Тема учебного занятия

Виды гитарного аккомпанемента. Арпеджио (перебор) №4.

Тип занятия

Комбинированное.

Цель занятия

Создать условия для ознакомления с новым видом гитарного аккомпанемента – арпеджио (перебором) №4 в режиме дистанционного обучения; применить практические навыки и умения, полученные при изучении арпеджио №3 и №4 в исполнительской деятельности с использованием интерактивных ресурсов и заданий.

Задачи учебного занятия

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Закрепить и систематизировать полученные знания в области чтения аппликатурных схем изучаемых видов арпеджио (переборов) и их воспроизведении на музыкальном инструменте (шестиструнной гитаре) с использованием инструктивного материала. Изучить аппликатурную схему и особенности ритмической структуры арпеджио (перебора) №4, как одного из видов гитарного аккомпанемента и научить воспроизводить их на музыкальном инструменте. Обучить работе с интерактивными сетевыми ресурсами в режимах он-лайн и офф-лайн.

Развивать и активизировать музыкально-слуховую сферу; развивать практические умения в овладении шестиструнной гитарой на примере изучаемых видов арпеджио - переборов №3 и №4. развивать познавательную и творческую активность через различные виды музыкальной деятельности - игре на музыкальном инструменте (гитаре), пении, прослушивании музыкальных фрагментов. Развивать исполнительскую выдержку в процессе работы над музыкально-исполнительским материалом. Способствовать развитию навыков использования в исполнительской деятельности электронно-образовательных и интерактивных сетевых ресурсов.

• интерес к изучаемому предмету, к современной отечественной музыкальной культуре через работу над исполнительским репертуаром и использование в практической деятельности различных видов гитарного аккомпанемента. Формировать потребность в самостоятельной и коллективной музыкально - творческой деятельности над разножанровым музыкально-исполнительским материалом в режиме дистанционного обучения. Формировать установку на здоровый образ жизни.

.

Ресурсное обеспечение, включая электронно-образовательные ресурсы, сетевые ресурсы и облачные сервисы.

Презентация к уроку «Арпеджио №4» (облачный сервис mail.ru); «Цезариус (словарь музыкальных терминов» (облачный сервис mail.ru, а также - в электронном и бумажном варианте); презентация для самостоятельного ознакомления обучающихся «Виды гитарного аккомпанемента» (облачный сервис mail.ru); наглядный дидактический материал: аппликатурные схемы «Арпеджио №4» в графической и табулатурной записи (облачный сервис mail.ru, а также - в электронном и бумажном варианте); «Упражнения на закрепление арпеджио №4» (облачный сервис mail.ru, а также - в электронном и бумажном варианте); «Вокальные упражнения - распевки» (облачный сервис mail.ru, а также - в электронном и бумажном варианте); комплекты разноцветных смайлов «Светофор» для диагностики настроения обучающихся и рефлексии; электронный тюнер для настройки гитары Guitar Tuna на платформе Андроид на смартфонах обучающихся; инструктивный материал: тексты песен в аккордовой системе обозначения (облачный сервис mail.ru, а также - в электронном и бумажном варианте); видео-инструкция «Алгоритм выполнения арпеджио №4» (облачный сервис mail.ru); музыкальные инструменты (шестиструнные гитары) по количеству обучающихся.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

ТСО: компьютеры, ноутбуки по количеству детей с доступом в Интернет и высокоскоростной связью,

Программное обеспечение: ВКС система Zoom для создания видео-конференций с демонстрацией рабочего стола (при проведении занятия в режиме онлайн).

№

Этап занятия

Используемые ресурсы и сервисы (ссылки на ресурсы, скриншоты)

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Формируемый результат

(УУД)

1

Организацион

ный момент. Мотивация к совместной деятельности.

Презентация «Арпеджио №4» https://cloud.mail.ru/public/4h8X/47nX7st5E

Слайд №1 «Всем, всем, всем – хорошего настроения!!!».

Комплекты разноцветных смайлов «Светофор» для диагностики настроения обучающихся;

Настраивает учащихся на работу, создаёт позитивный эмоциональный настрой на предстоящую работу.

- Предлагаю нам всем ребята поздороваться друг с другом с помощью музыкального приветствия.

- А теперь проверим ваше настроение с помощью цветных смайлов. Красный – удовлетворительно; жёлтый – хорошо; зелёный – отлично.

Приветствуют друг друга, мобилизуются и настраиваются на совместную работу.

Принимают информацию.

Отвечают на музыкальное приветствие педагога

Выполняют задания, следуя инструкциям педагога. Демонстрируют свой настрой на работу с помощью цветных смайлов.

• умение понимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития учебных мотивов.

2

Повторение пройденного материала (Актуализация знаний).

Словарь музыкальных терминов https://cloud.mail.ru/public/2qgF/4TSc8WMbc (Приложение 1)

Слайд №3 «Что изображено?».

Слайд №4 «Арпеджио №3 (аппликатур

ная схема)».

Слайд №5 «Аппликату

ра».

Слайд №6 «Аппликату

ра».

Электронный тюнер Guitar Tuna на платформе Андроид.

Вокальные упражнения (распевки). https://yandex.ru/video/search?text=вокальные+распевки+онлайн+на+ютуб(Приложение 2)

Слайд 7 «Аппликатурная схема».

Задаёт вопросы, корректирует ответы обучающихся, по пройденному материалу (актуализация ключевых опорных понятий и способов организации музыкальной деятельности)

- Предлагаю ответить на вопрос «Что же такое на нём изображено?». Обоснуйте свой ответ.

-Прокомментируйте составные графические элементы этой схемы.

- Чего не достаёт в этой схеме?

- Правильно! Давайте вспомним их обозначения.

- Посмотрите на слайд. Найдите ошибку.

- Молодцы! Изобразите схему арпеджио №3 со всеми недостающими элементами.

- Продемонстрируйте фрагмент песни из домашнего задания с использованием арпеджио №3. Настройте гитару по тюнеру Guitar Tuna, установленному на ваших смартфонах или с помощью электронного тюнера в режиме онлайн.

- Для разогревания голосового аппарата предлагаю вам исполнить распевки в режиме онлайн.

• кто будет ждать своей очереди, предлагаю самостоятельно изучить графическую схему, представленную на слайде, зафиксировать её в своих тетрадях и попробовать самостоятельно разобрать представленный вид аккомпанемента. К какому из видов гитарного аккомпанемента его можно отнести и почему?

Производит проверку домашнего задания обучающихся, прослушивая исполнение песен с использованием арпеджио №3.

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы, аргументируя свою точку зрения, корректируя и дополняя друг друга.

- Схема арпеджио №3, которое мы изучали на прошлом занятии.

-Кружочки с цифрами – обозначение струн - и последовательность их чередования.

- Обозначения пальцев правой руки

Выполняют задание, следуя инструкциям педагога.

Проверяют настройку гитары по тюнеру Guitar Tuna на платформе Андроид или используют гиперссылку на электронный тюнер в режиме он-лайн.

Исполняют вокальные упражнения под живой аккомпанемент педагога.

Разбирают схему аккомпанемента на слайде.

Отвечают на вопросы, аргументируя свою точку зрения.

Отыгрывают фрагмент песни из домашнего задания, (куплет с припевом) исполняя его с применением арпеджио №3, производя самооценку собственному исполнению, используя цветные смайлы. Комментируют своё выступление.

• умение выделять необходимую информацию –разбирать аппликатурные схемы гитарного аккомпанемента (арпеджио №3) с возможностью их воспроизведения на гитаре; умение выбирать способы решения задач творческого характера; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: развитие монологической и диалогической форм речи; умение ориентироваться на партнёра по общению; учёт разных мнений; умение слушать педагога, собеседников; формирование продуктивного группового взаимодействия при дистанционной форме организации обучения. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование эстетических чувств на основе изучения современных разножанровых музыкальных композиций.

Физминутка.

Слайд 8 «Физминутка»

• Предлагаю провести физминутку. Инструктирует, выполняя вместе с детьми, наглядно показывая, корректируя и помогая учащимся. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Раз — подняться, улыбнуться. Два — руки вверх и потянуться. Три — согнуться, разогнуться. Четыре — снова все начать, Пять — поглубже всем вздохнуть. Шесть — на пояс руки ставим. Семь — повороты туловища начинаем. Восемь — столько раз приседаем. Девять — потягиваемся и отдыхаем. Десять — и урок наш продолжаем.

Выполняют упражнения в режиме онлайн, следуя инструкциям педагога.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

4

Изложение

новой темы.

Слайд 9 «Арпеджио №4 Аппликатур

ная схема».

Аппликтурная схема арпеджио №4 (в качестве наглядного материала) https://cloud.mail.ru/public/4nLr/3a3AgT42x (Приложение 3)

Аппликтурная схема арпеджио №4 в табулатурной записи. https://cloud.mail.ru/public/27db/Qw196VEyz

Видео-инструкция «Алгоритм выполнения арпеджио №4» https://cloud.mail.ru/public/4fqN/3PRPwmLeu

-А пока мы проверяли домашнее задание у одной группы, другие ребята смогли самостоятельно познакомиться с новым видом аккомпанемента.

- Все ли смогли правильно прочитать схему предложенного арпеджио? Какие сложности возникли при разборе данного вида аккомпанемента.

- А теперь попытайтесь самостоятельно сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.

-И это правильный ответ!

- Зафиксируйте схему арпеджио в своих рабочих тетрадях.

Объясняет специфику исполнения арпеджио №4, наглядно демонстрируя его особенности.

-Давайте ещё раз обратимся к его схеме. Данный вид арпеджио имеет свои особенности и требует большого внимания в исполнении. Как вы думаете почему?

- Обратите внимание на аппликтурную схему арпеджио №4 в табулатурной записи. Назовите отличительные особенности в записи структурных элементов двух представленных схем.

Инструктаж.

-Перед началом работы над арпеджио №4 предлагаю самостоятельно ознакомиться с видео-инструкцией,

содержащей алгоритм выполнения данного вида аккомпанемента. Вы можете использовать этот видеоролик при любых затруднениях, связанных с воспроизведением арпеджио №4, в том числе и при выполнении домашнего задания.

Отвечают на вопросы, сообщая о возникших сложностях.

Делают предположения, аргументируя свой ответ.

- Изучение нового вида аккомпанемента - Арпеджио (перебора) №4.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы, аргументируя собственную точку зрения.

- Легко сбиться со счёта и запутаться, так как нужно последовательно извлечь16 звуков. Чередование происходит через третью струну.

Сравнивают. Классифицируют. Анализируют.

Отвечают на вопрос, дополняя и корректируя друг друга.

Принимают информацию. Изучают материал видео-ролика, выполняя указанный алгоритм действий.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение разбираться в аппликатурных схемах изучаемых типов арпеджио; умение классификацировать виды аккомпанемента по сходным и отличительным признакам; умение воспроизводить аппликатурные схемы на гитаре с использованием музыкального инструмента (гитары); умение использовать интерактивные задания для более эффективного усвоения нового учебного материала.

• умение принимать учебную задачу; целеполагание; планирование; прогнозирование. Коммуникативные: развитие монологической и диалогической форм речи; способность строить понятные для партнёра высказывания; умение слушать педагога и собеседников; умение работать в группе; формирование продуктивного взаимодействия при дистанционной форме организации обучения. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

5

Закрепление изученного материала.

Пробные тренировочные задания.

Слайд 10 «Задание на закрепление Арпеджио №4»

Слайд 11 «Задание на закрепление Арпеджио №4»

Упражнения на закрепление арпеджио №4 https://cloud.mail.ru/public/4sSF/4Kfo3Bo5a (Приложение 4)

Комплекты разноцветных смайлов «Светофор» для самооценки результатов деятельности.

Даёт задания на закрепление изученного материала. Проводит инструктаж по его выполнению. Помогает, корректирует.

• Обратите внимание на слайд. На нём – упражнения, которые вы можете использовать для закрепления нового вида аккомпанемента в практической деятельности. Для выполнения задания вы можете также использовать и интерактивный наглядный материал.

- Оцените своё исполнение, используя цветные слайды.

Принимают информацию и учебную задачу. Выполняют задания, используя интерактивный наглядный материал.

Производят самооценку и взаимооценку.

Познавательные: умение формулировать проблему, умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

умение принимать учебные задачи; умение планировать; прогнозировать; корректировать.

Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; ориентация на позицию других людей.

Личностные:

формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.

Физминутка

Слайд 12 «Упражнения для улучшения мозгового кровообраще

ния».

Инструктирует, показывая алгоритм действий.

1)Исходное положение – сидя на стуле.

1.голову наклонить вправо;

2.исходное положение;

3.голову наклонить влево;

4 исходное положение.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2) Исходное положение – стоя, руки на поясе.

1.поворот головы направо;

2.исходное положение;

3.поворот головы налево;

4 исходное положение.

Повторить 4-5 раз. Темп медленный.

Выполняют упражнения, следуя инструкциям педагога.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

6

Самостоятельная практическая работа обучающихся с использованием интерактивного материала.

Тексты песен в аккордовой системе обозначения https://cloud.mail.ru/public/wony/3LuzGeXmq (Приложение 5)

Даёт задание, проводя инструктаж.

- Предлагаю обратиться к текстам ваших песен, которые сегодня вы отыгрывали с использованием арпеджио №3. Самостоятельно разберите 1-й куплет и попробуйте отыграть, используя новый вид аккомпанемента.

Принимают информацию и учебную задачу. Самостоятельно выполняют задания, используя интерактивный материал.

Исполняют фрагмент песни (куплет с припевом) по собственный аккомпанемент с использованием арпеджио №4.

Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

принятие учебной задачи; планирование; прогнозирование; коррекция, самооценка.

Личностные: формирование адекватной самооценки в процессе самостоятельной музыкально-творческой деятельности.

7

Итог занятия

Рефлексия

Комплекты разноцветных смайлов «Светофор» для самооценки результатов деятельности

Подводит итоги. Выясняет, достигли ли учащиеся цели. Задаёт вопросы о впечатлениях от занятия и эмоциональном настрое воспитанников по окончанию урока. Создаёт ситуацию успеха для каждого участника общего творческого дела. Мотивирует коллектив на дальнейшую продуктивную совместную деятельность в музыкальном коллективе.

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Что понравилось? Что не совсем? Почему?

- Используя цветные смайлы, оцените свою работу на занятии. Красный – удовлетворительно; жёлтый – хорошо; зелёный – отлично. Обоснуйте и поясните свой выбор.

Рассказывают о своих впечатлениях, делятся мнениями о видах деятельности, которыми занимались на уроке (слушали песни в исполнении друг друга; рассуждали; играли на музыкальных инструментах, пели).

Дают итоговую оценку своей работе на уроке, используя цветные смайлы «Светофор».

• структурирование полученных знаний о различных способах исполнения изученных видов арпеджио и их графическом изображении. Регулятивные: умение производить оценку, самооценку, взаимооценку своих действий при выполнении различных учебных заданий на уроке. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное; ориентация на партнёров по общению; умение организовать саморефлексию. Личностные: рефлексия своих действий; формирование адекватной самооценки.

8

Домашнее задание

Презентация «Виды гитарного аккомпанемен та» https://cloud.mail.ru/public/24ro/5D2FzRNkf

Озвучивает информацию о домашнем задании. Инструктирует, даёт рекомендации к выполнению.

• Самостоятельно ознакомиться: с презентацией «Арпеджио – как один из видов гитарного аккомпанемента», пройдя по указанной ссылке. Выбрать, используя различные информационные источники, включая Интернетресурсы, военно-патриотическую песню ко Дню Победы в аккордовой системе обозначения для исполнения с использованием арпеджио №4. Спасибо за урок! До следующей встречи!

Принимают информацию, записывают задание в тетради, задают уточняющие вопросы.

• знаково-символическое моделирование полученной информации. Регулятивные: волевая саморегуляция, умение планировать, прогнозировать результаты своих действий. Коммуникативные: ориентация на партнёров по общению, эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.