Интегрированный урок в 1 классе. «Моя Родина — Россия. Край в котором ты живешь»
Автор: Тютерева Ирина Алексеевна
Организация: МКОУ Криничанская СОШ
Населенный пункт: Воронежская область, Россошанский р-н, с. Криничное
Пояснительная записка.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. Москва, «Просвещение», 2011 г.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, на основе учебной программы «Окружающий мир. Начальная школа». УМК «Школа России» автор составитель С.А.Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной. – М.: Планета, 2012-224с (Образовательный стандарт).
Содержание урока ориентировано на стратегию целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию школьника.
Содержание урока ориентировано на проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и освоения различных способов познания окружающего. Используются различные методы и формы обучения с применением ИКТ, способствующие личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию ребёнка.
Технологическая карта урока. 1 класс.
Тема: «Моя Родина - Россия. Край, в котором ты живешь».
Педагогические цели |
Воспитывать любовь к Родине, формировать представления о России, её природе, о городах, народе, о малой родине, о своём селе как части большой страны. |
Тип, вид урока |
интегрированный (музыка, окружающий мир), бинарный, комбинированный с применением ИКТ. |
Планируемые результаты. |
Личностные: - формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознание принадлежности к культуре России; - развитие музыкально-эстетических чувств; - умение сотрудничать в ходе решения музыкально-творческих задач; - формирование уважительного отношения к иному мнению, к людям труда; бережного отношения к природе, воспитание экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде. Метапредметные: - умение определять цели своего обучения; - умение устанавливать аналогии, умозаключения; - умение применять полученные знания для решения творческих задач; - умение формировать собственное мнение, осуществлять сравнение; - умение наблюдать за разнообразными особенностями музыкальной речи. Предметные: - осознание того, что музыка «очищает душу»; - воспитание музыкального вкуса; - развитие творческих способностей, выполнять задания в различных видах учебно-творческой деятельности; - умение пользоваться специальной терминологией. - знать название нашей страны, её столицы, название своего края, своего села, знать, что Россия многонациональна, что природа страны разнообразна, что люди живут и приумножают богатства страны.
|
Универсальные учебные действия |
Личностные: - способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни; - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Регулятивные: - учиться выполнять учебные действия в качестве слушателя; - выполнять учебные действия в качестве композитора; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; Познавательные: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; использовать общие приемы решения задачи; - отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученное понятие с примерами из реальной жизни; Коммуникативные: - выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения, участвовать в хоровом пении (работа в группе); - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения; умение пользоваться книгой, рабочей тетрадью. |
Формы и методы обучения |
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический, ИКТ, защита проектов, беседа, объяснение. |
Музыкальный материал |
«Веселая песенка о Родине» Слова Н. Глазковой, музыка О. Фокиной - разучивание, исполнение. «Итальянская полька» С. Рахманинов – движение под музыку. «Баба-Яга», «Сладкая греза» П. Чайковский – слушание « Моя Россия» Г. Струве – презентация. «Гимн РФ»-слушание, исполнение 1 куплета. |
Образовательные ресурсы |
Учебник, рабочая тетрадь, фонохрестоматия, портреты композиторов, музыкальный инструмент, наглядный материал. Карта России, карта Воронежской области, школьные проекты, презентация «Моё село», символы РФ. |
Сценарий урока.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
Промежуточный контроль |
1.Орг. момент. Самоопределение к деятельности (вхождение в урок) |
Настрой на урок. Приветствие, проверяет готовность учащихся к уроку, ставит задачу урока. Беседа по вопросам: - Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный. - Какое настроение вызывает у вас погода? - А знаете, что нужно сделать, чтобы улучшить настроение? Улыбнуться. Читает стихотворение: Ты улыбкой, как солнышком брызни Выходя по утру из ворот, Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно будет забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Личностные: формировать понимание значения знаний для человека, учить учиться.
Коммуникативные: умение вести диалог, проявлять эмоциональную отзывчивость.
Познавательные: умение работать с картой;
Регулятивные: организация рабочего места. |
Устный опрос.
|
2. Актуализация знаний
|
Постановка учебной задачи (мотивация к деятельности) - Что вы знаете о своей стране? - Как называется наша страна? - Назвать столицу нашей Родины. - А чтобы вы хотели узнать о своей Родине? - Как эти слова взаимосвязаны? (Ро..ия, р.ка, Дон). |
Дети отвечают и показывают на карте. Знание орфограмм Р….я Дети обозначают тему урока. |
Коммуникативные: умение вести диалог, Познавательные: умение работать с картой; Личностные: воспитывать любовь к своему краю к своей Родине. |
Фронтальный
Индивидуальный |
3.Презентация песни «Моя Россия» Г.Струве
4. «Гимн РФ» А. Александров, сл.С. Михалков |
Беседа по теме урока: – О чем эта песня? (О красоте нашей Родины, о природе, о человеке – части природы ) - С кем сравнивают Родину? («До чего ж на маму ты мою похожа…»). ( «На меня Россия ты похожа очень»). - А мама какая она? (добрая, нежная, заботливая). - А как звучит музыка? (Красиво, мелодично, нежно, светло, радостно) - Что такое Родина? - Какая наша Родина? Мы должны заботиться, защищать, маму, как и Родину. - А какая песня является главной песней любого государства? (Гимн). - Давайте с вами пропоем 1-й куплет Гимна РФ. - А какие вы еще знаете песни о Родине, или р.н. песни?
|
Анализируют, говорят о прослушенной песне.
Отвечают на вопросы учителя
Исполнение 1-го куплета «Гимн РФ».
|
Самостоятельно выделять и формулировать цель.
Коммуникативные: Умение выступать, вести диалог;
Личностные: воспитывать любовь к своему краю к своей Родине. |
Индивидуальный |
5. Знакомство с но-вым произведени-ем «Баба-Яга», «Сладкая греза» П. Чайковский |
Организация слушательской деятельности «Баба-Яга», «Сладкая греза» П. И. Чайковский. Беседа о музыке: - Что вы можете сказать о прозвучавшей музыке? («Баба-Яга») - Какое настроение музыки? (злое, колючее). - Первоклассники, у вас на столе разные рисуночки. Что вы видите на них? (солнышко улыбается, тучка с дождиком, молния, гроза), т. е. рисунки с разными настроениями, поднимите тот рисунок, который соответствует настроению музыки. - Какие музыкально-выразительные средства использовал композитор? (темп – быстрый, динамика – громкая, мелодия – скачкообразная, лад минор). - Как вы можете назвать это произведение? (На доске названия произведений из «Детского альбома»). - Что можно нарисовать, слушая это произведение? |
Слушание Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра марша, танца и песни.
Выбирают рисунки в соответствии с прозвучавшей музыкой.
На доске названия произведений из «Детского альбома»). определяют соответствие названия и прозвучавшего фрагмента. |
Личностные: наблюдать за музыкой в жизни человека. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки Познавательные: анализировать, сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам; рассуждать о музыке и делать выводы, используя музыкальные термины.
|
Фронтальный
Индивидуальный |
6. Физминут-ка |
Исполнение различных жанров (марш, танец, песня) «Итальянская полька» С. Рахманинов |
Движение под музыку в соответствии жанра |
Личностные: формировать навыки здорового образа жизни, проявлять эмоциональную отзывчивость |
Фронтальный |
7. Изучение нового материала
|
Показывает на карте РФ, столицу. Знакомит с символами РФ.
|
рассказ учителя, просматривают иллюстрации флага, герба.
|
Познавательные - осознание значения символов нашего государства Коммуникативные: - принимать другое мнение допускать существование различных точек зрения |
Фронтальный |
8. Исполнение песни «Веселая песенка о Родине» слова Н. Глазковой, музыка О. Фокиной
|
Правильная певческая посадка. Организация вокально-хоровой работы «Веселая песенка о Родине. Распевание. Ши- Ши- Ши, Ши - Ши – Ши
Ра-ра –ра, ра-ра-ра музыкальная игра . Ру-ру-ру, ру-ру-ру, очень любим мы игру ( восходящее и низходящее движение) Исполнение песни. |
Знакомиться с элементами нотной записи. Распределять ноты на нотном стане. |
Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки; развивать музыкальный слух Познавательные: при исполнении песни вступать вовремя; исполнять песню хором; распределять ноты на нотном стане. |
Фронтальный |
9. Презента- ция №2 «Наше село»
|
Что такое Родина? (Россия) Что такое малая Родина? (с. Криничное)
|
Отвечают на вопросы после просмотра презентации
|
Познавательные: извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о малой родине. |
Устные ответы |
10. Рефлексия Подведение итогов |
Над какой темой урока мы сегодня работали? Как называется наша Родина? Чем она красива? (Природой) «Охранять природу – значит охранять Родину» (человек часть природы) Понравился ли вам урок? Если все понятно, то прикрепите на доску желтую полоску, если затруднения, то красную полоску, если не понятно, то синюю полоску
|
Отвечают на вопросы. Определят свое эмоциональное состояние на уроке. Все дети положили желтые полоски и подарили гостям солнышки – символы улыбок |
Личностные: понимание значения знаний для человека Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Фронтальный Оценивание учащихся за работу на уроке. (обсуждение)
|
11.Домашнее задание |
Объясняет домашнее задание
|
Записывают дом. задание |
|
Индивидуальный |
Приложения:
- Презентация «Наше село».
- Презентация песни Г.Струве «Моя Россия».
Литература
- Рабочие программы. Начальная школа. УМК «Школа России», автор - составитель С.А. Шейкина, под редакцией Е.С. Голанжиной – М.: Планета, 2012. – 224с. – (Образовательный стандарт).
- Поурочное планирование. Начальная школа. «Окружающий мир» 1 класс система уроков по учебнику А.А Плешакова. «Школа России», автор - составитель Н.Н Черноиванова – Волгоград: Учитель, 2013. – 191с
- Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс. М.: «ВАКО», 2004, 368с. – (В помощь школьному учителю).
- Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия в мысли. - М.: Просвещение, 2011.
- Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х частях. – М.: Просвещение 2011.
- Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. – М.: Просвещение 2011
- Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2012
- Плешаков А.А., Гара Н.И., Назарова З.Д.: Окружающий мир. Тест 1 класс. – М.: Просвещение, 2012
- Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2012.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2010.
- Материалы школьного музея.
- Рабочая программа «Музыка» Начальная школа Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагиной. Москва, «Просвещение», 2011 г.
- Поурочные разработки по музыке 1 класс М.А. Давыдова. Москва «Вако» 2012г.
- Краткий музыкальный словарь Ю. Булучевский, В. Фомин. Ленинград «Музыка» 1990год.
- Презентация песни «Моя Россия» Г.Струве. Сайт viki.vdf. ru оформление Берюховой Е.К.
- Музыкальная энциклопедия.