Семь волшебных нот

Автор: Спраговская Надежда Игоревна

Организация: МАДОУ №4 «Журавушка»

Населенный пункт: Томская область, г. Асино

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: развивать у детей музыкальные способности с использованием элементов развивающих игр В. Воскобовича

Задачи:

• Художественно-эстетическое развитие: развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
• Познавательное развитие: развитие воображения, фантазию,
• Социально-коммуникативное развитие: воспитание в детях доброжелательность, чувство положительного отношения к себе и другим.
• Речевое развитие: продолжать развивать речь как средство общения, расширять словарный запас детей.
• Физическое развитие: умение ритмично и выразительно двигаться в сочетании с музыкой.

Предполагаемый результат: улучшить эмоциональную отзывчивость на музыкально-художественное творчество, активизировать самостоятельную творческую деятельность детей; удовлетворение потребностей в самовыражении.

Предварительная работа: знакомство с нотной грамотой, изучение музыкального приветствие и прощания, умение двигаться с музыкой маршевого характера, разучивание песни "Звуки музыки" Р.Роджерс
Словарная работы: ритмический рисунок, волшебное заклинание: кохле, охле, желе, зеле, геле, селе, фи. Композитор Д.Б. Кабалевский.
Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация), коврогроф Воскобовича, сказочные герои, разноцветные ноты, скрипичный ключ, фиолетовый лес.
Раздаточный материал: набор карточек к дидактической игре.

Форма проведения: тематическое
Оборудование для педагога: синтезатор, магнитофон, аудиозаписи, интерактивная доска (презентация).
Интегрируемые области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие

Ход занятия: дети входят в зал маршевым шагом под мелодию «Марш» Ф. Надененко и рассаживаются на стулья.

1.Введение в проблемную ситуацию

Приветствие:

-Ну здравствуйте ребята

-Здравствуйте

- как ваше настроение?

Очень хорошо

-Пора нам заниматься?

-Да, да, да

-Вы будете стараться?

-Так же как всегда!

Музыкальный руководитель: вот мы и поприветствовали друг друга.

Гео (грустно): здравствуйте, ребята!

Музыкальный руководитель: здравствуй, малыш Гео! А почему ты такой грустный?

Гео: вчера был очень сильный ураган и он унёс все разноцветные нотки из домика и я не могу спеть песню про ноты. Поэтому придётся искать разноцветные нотки, а я боюсь, что один не справлюсь. Ведь ноты унесло в Фиолетовый лес!

Музыкальный руководитель: ребята! А вы согласны помочь Малышу Гео найти разноцветные нотки? А поможет нам в этом волшебное заклинание:

Кохле - покружились!

Охле - "ковырялочка"!

Желе - прыгаем!

Зеле - хлопаем!

Геле - топаем!

Селе - пружинка!

Фи - кланяемся!

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите! (на экране появляются семь гномов) Здравствуйте, Гномы! Вы не видела наши нотки?

7 гномов: это такие разноцветные и весёлые, как мы?

Дети. Да! Так вы видела!

7 гномов: в этом домике произошла беда! Все нотки разлетелись, и только одна нотка ДО осталась. Вы будем выполнять задания и может быть тогда нотки вернутся на свои места? Согласны? (дети отвечают)

Музыкальный руководитель: конечно. Смотрите первое задание. Спеть песенку про ноту ДО. Это легко. Правда, ребята?

«Перед вами нота ДО. Их не спутает никто

На добавочной сидим. И помочь тебе хотим»

Музыкальный руководитель: второе задание «Отгадать музыкальный инструмент на слух» Держите карточки (раздаёт карточки), посмотрите, какие здесь инструменты. А теперь внимательно слушайте музыку. Чья музыка звучит, тот инструмент и показывайте! Ребята, мы свами выполнили задание. и я слышу, что нотка хочет вернуться на свое место! Она его нашла с нашей помощью. Давайте поставим ее на место. А какая это нотка? (ответы детей) Давайте споем про ноту РЕ.

«Нота РЕ вот твой дом,
Петь легко и просто в нем»

Музыкальный руководитель: (конверте написана загадка)

С тобой мы движемся по кругу,

И держишь ты меня за руку.

Но не устали мы нисколько,

Веселую танцуя… (Польку.)

Ребята, как вы думаете, чтобы это значило? (ответы детей)

Танец «Озорная полька» Н.Вересокина

Музыкальный руководитель: следующая нотка хочет вернуться на свое место! Давайте поставим ее на место. А какая это нотка? (ответы детей). Давайте споем про ноту МИ.

«Нота МИ, нота МИ – в дом волшебный нас возьми
Мы найдем тебя сейчас, ты не спрячешься от нас.»

Музыкальный руководитель: следующий конверт (открывают конверт, а там картинки фасоли, с разным размеров фасолинок) В музыкальных школах России существует традиция называть долгие и короткие звуки слогами «ТА» и «ти». Задание прохлопать ритмический рисунок

«Фасоль, фасоль вырастай, фасоль,

Расти веселей, будет супчик вкусней»

Музыкальный руководитель следующие нотки хотят вернуться на свое место! Давайте поставим их на место. А какие это нотки? (ответы детей). Давайте споем про ноту ФА и СОЛЬ.

«По ночам в лесу сова повторяет ноту ФА.

Лупоглазая сова, научи нас ноте ФА»

«На линейке на второй изволь ноту СОЛЬ»

Музыкальный руководитель: следующий конверт (открывается конверт, там два клоуна: веселый и грустный)

Какие он ребята?Я предлагаю вам послушать музыку, а после вы мне скажете какое настроение у клоуна в музыке?

Звучит музыка Д. Кабалевский «Клоуны»

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какое же настроение в музыке у клоуна?(Ответы детей) Да, конечно! Эту музыку написал Дмитрий Борисович Кабалевский, а называется она «Клоуны». А сейчас давайте встанем, и сами превратимся в клоунов. Сначала будем веселыми, а потом грустными, будем плакать, сердиться.

(Звучит музыка и дети показывают веселого клоуна и грустного)

Музыкальный руководитель: Какие вы молодцы, ребята. Как называется музыка, которую мы слушали? И кто ее написал? (Ответы детей) Слышите, ребята? Кажется еще две нотки нашли свое место. Помогите мне их поставить на место. Это нотки ЛЯ и СИ Давайте их споем.

«Нота ЛЯ, вот твой дом, веселятся гости в нем.»

«Сколько раз ни спроси, мы узнаем ноту СИ.

В центра дом ее стоит, и на нас она глядит.»

Музыкальный руководитель: Сколько ноток? А где ещё встречаются эти цвета?

Малыш Гео. Слышу, слышу! вот и собрали в все нотки вместе! Значит у нас получится спеть про них песенку.

Песня "Звуки музыки" Р.Роджерс

Малыш Гео: спасибо, ребята!

Музыкальный руководитель: а нам пора возвращаться в детский сад и поможет нам в этом волшебное заклинание:

Кохле - покружились!

Охле - "ковырялочка"!

Желе - прыгаем!

Зеле - хлопаем!

Геле - топаем!

Селе - пружинка!

Фи - кланяемся!

Музыкальный руководитель: мне хочется узнать, ребята, вам понравилось в Фиолетовом лесу? Что же вы узнали? Какие нотки? Давайте их повторим. А что еще мы делали? Слушали музыку. Какую и кто ее написал? А песню про что мы пели? Ребята, вы мне очень понравились. Я желаю вам любить музыку и дружить с ней. Нам пора прощаться!

«Мы и пели и плясали, ритмы звонко простучали
А теперь сказать пора, До свидания»

 

Использованные материалы:

1. Е. Арсенина. Музыкальные занятия. Средняя группа – Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
2. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд. – М.: Мозайка-синтез, 2015. – 103с.
3. Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 176с.

 

 

1. file0.docx.. 26,5 КБ
2. file1_c8a0299f-3fbe-4e75-a.. 19,7 МБ

Опубликовано: 26.10.2021