Гжель

Автор: Сметанникова Людмила Петровна

Организация: МБОУ СОШ №119

Населенный пункт: г. Новосибирск

Истоки и современное развитие промысла». (1 ч)

 

Это самый благодатный возраст, дети уже многое умеют, но еще не теряют интерес к искусству в силу изменений ведущей деятельности с познавательной на коммуникативную.

 

Урок продолжает цикл уроков 2 четверти «Связь времен в народном искусстве». Четверть очень интересна ребятам, они всегда с удовольствием изучают народные промыслы, здесь все просто, логично, любая тема выстраивается на единстве формы и декора, на основе элементов данного вида росписи, но сложно тем, кто недостаточно хорошо владеет кистью, до сих пор не научился правильно брать краску или тем, кто ленится.

 

Цели урока:

-по содержанию: знать об искусстве гжельского промысла, особенностях гжельской росписи;

-по способу работы: освоить приемы гжельского кистевого мазка, создать образ сказочной жар-птицы как символа творчества и вдохновения.

 

Предполагаемые результаты обучения:

 

Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров и работ учащихся.

 

Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

 

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы гжельской росписи, разнообразные приемы работы, в т.ч. технику двойного мазка, создать художественный образ волшебной жар-птицы.

 

Замысел урока:

Идеей урока было не только привлечь внимание учащихся к красоте народных промыслов, показать как трудолюбие и талант мастеров одухотворяет мир неживой природы, мир вещей в нашем доме, делая его радостным и красивым, освоить простейшие элементы росписи гжели, но попытаться показать механизмы формирования эмоционально-ценностного отношения к произведениям народных мастеров и к собственной деятельности, приоткрыть перед учащимися дверь в мир творчества и волшебной сказки. Стараюсь чтобы дети самостоятельно определили тему урока, ее цели.

В ходе урока использовались следующие методы обучения и формы познавательной деятельности учителя: постановка проблемного вопроса, беседа, демонстрация презентаций и обсуждение их содержания, показ мотивов и приемов гжельской росписи, работа в группах, рефлексия и выставка работ в необычной форме.

 

Тип урока - Урок комплексного использования знаний

Развитие художественного вкуса осуществлялось путем демонстрации различных изображений разнообразной посуды мастеров Гжели. Развитие воображения и фантазии путем создания учащимися своего образа для украшения тарелочки.

 

Главные этапы урока – поиск новых знания и выполнения практического задания. Предшествующие этапы урока хорошо мотивировали детей на самостоятельную творческую работу, были направлены на то, чтобы образ сформировался.

 

Наиболее успешным этапом урока я считаю этап актуализации, ребята приятно удивили, хорошо подготовились, показали знание русских сказок, а также практическую работу.

 

Успешность достижения цели урока была определена сложившимся микроклиматом взаимного доверия учителя и учащихся, увлеченностью учащихся содержанием учебного материала.

 

Результативность: показ работ учащимися, дети не только расписали свои тарелочки, но и почувствовали значимость своего поиска для того, чтобы помочь учителю.

 

Оборудование:

Для учителя: Презентация по теме, заготовка карт, подготовка нескольких компьютеров, бумажные тарелочки, краски, кисти, стикеры – для деления детей на группы, краски, кисти, баночка с водой.

Для учащихся: альбом, краски, кисти, баночка с водой, салфетки.

 

Образовательные задачи УЗ	Возможные методы и приёмы выполнения
Организационный этап
Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания	Рассказ о подруге из Англии, которую зовут Мэри
Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта	Сообщение темы и цели при помощи видеописьма от Мэри
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору	Деление на группы (1 – работа с учебником, 2- работа с картами, 3- работа с интернет ресурсами. Представление изученного материала в сообщении каждой группы.
Первичная проверка понимания изученного
Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала	Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания	Показ презентации Чтение стихотворения
Применение знаний и способов действий
Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	Пошаговое выполнение за учителем элементов росписи Гжель
Обобщение и систематизация
Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей	Самостоятельная роспись тарелочки в технике Гжель.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий	Видеозвонок Мэри, показ своих работ, рассказ о росписи Гжель
Коррекция знаний и способов действий
Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия	Оценка и взаимооценка работ одноклассников, работы групп
Информация о домашнем задании
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Выяснить у членов семьи, что они знают о росписи на показанной им тарелочке
Подведение итогов занятия
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Подведение итогов самими учащимися
Рефлексия
Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	Наклейка стикеров в табличке-настроении

 

Использованные источники:

• http://www.altlinux.ru/uploads/RTEmagicC_375245a665.png.png
• http://justmart.ru/image/cache/data/smld/255169-400x400.jpg
• http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/0/apps/4/406/4406051_18.jpg
• http://img-fotki.yandex.ru/get/4313/stanuliene.24/0_2affe_40f9f3d8_XL.jpg
• http://www.gar-ptisa.ru/admin/pictures/411029b.jpg
• http://www.gar-ptisa.ru/admin/pictures/411030b.jpg
• http://vpodarok.ru/uploads/GiftsData/gift_10508/images/006197-1.jpg
• http://www.ruskniga.com/media/catalog/product/8/0/80378_1.jpg
• http://www.apophoretus.ru/published/publicdata/TMP/attachments/SC/products_pictures/SG109190xb.jpg
• http://www.ezoteriks.ru/images/Catalog/big/00000001214.jpg
• http://www.ezoteriks.ru/images/Catalog/big/00000004619.jpg
• http://www.ezoteriks.ru/images/Catalog/big/00000001199.jpg
• http://zxcc.ru/upload/normal/moskva-figurki_gzhel_123417.jpeg
• http://www.ruskniga.com/media/catalog/product/1/1/111456_1.jpg
• http://justmart.ru/image/cache/data/smld/255195-750x750.jpg
• http://altayhoney.ru/image/cache/data/souvenirs/gzhel-kruzhka_950-500x500.jpg
• http://partner.orfey.net/upload/uf/1b7/1.jpg
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/50/534/50534460_29072005211851_G5150.JPG
• http://ooo-kupe.ucoz.ru/_ph/15/228432006.jpg
• http://u-sovenka.ru/Materialyi/UROKI-RISOVANIYA-DLYA-DETEY/urok-gzel.html
• http://mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=18122
• http://www.gzhel.ru/dir/168/

 

 

 

 

 

 

Приложения:

 

Незатейливый узор

Из оттенков краски,

 

Глина белая, фарфор –

Атрибуты сказки!

 

Словно детская рука

На кусочках глины

Рисовала в три мазка

Синие картины.

 

Чашек круглые бока

Расписав в колечки,

 

В лепестки и облака –

Изразцы для печки,

 

Голубые кружева,

Кобальтовый иней,

Будто вьюга намела

Завитушки линий.

 

Налепила для игры

Синие фигурки,

Для забавы детворы,

Зайцев и свистульки.

 

Скрыта в лёгкости мазка

Тайна чудо - глины.

 

На Руси живёт века

Промысел старинный.

 

Поколенья мастеров

Бело-синей Гжели –

 

Чародеи двух цветов,

Наши Боттичелли!

 

 

Готовые изделия – на столы детей

 

Работа по картам:

1. Прочитайте текст
2. Найдите упоминание мест, где производят посуду «Гжель» (область, район, само место – какой это населенный пункт).
3. Просмотрите имеющиеся карты, найдите необходимые вам (область, район, населенный пункт).
4. Отметьте на каждой из них место положение населенного пункта.
5. При ответе группы начните говорить и показывать в порядке:

• Область
• Район
• Населенный пункт

Текст:

Гжель — один из традиционных российских центров производства керамики.

 

Гжельской керамикой называются изделия керамических предприятий, расположеных в районе с. Гжель. Во 2-й половине 18 века "черные" (простые) и "муравленые" (поливные) гончарные изделия сменяются майоликой с многоцветной росписью по белой поливе. В 19 векепроизводились фарфор, фаянс и полуфаянс.

 

Издавна Гжель славилась своими глинами. Широкая добыча разных сортов глины велась здесь с середины XVII века. В 1663 году царь Алексей Михайлович издал указ «во гжельской волости для аптекарских и алхимических сосудов прислать глины, которая годится к аптекарским сосудам». Тогда же для аптекарского приказа было доставлено в Москву 15 возов глины из Гжельской волости и «повелено держать ту глину на аптекарские дела».

 

Гжель — старинное село на берегу реки Гжелки, расположенное в Раменском районе Московской области, 60 км от Москвы. Здесь располагаются богатейшие залежи глин и издавна жили гончары. Своё название деревня получила от слова «жгель», т.е. «жечь» или «обжечь» — всё это слова из лексикона стародревних гончаров. Интересно, что население здесь в основном старообрядческое. В некоторых сёлах даже сохранились старинные старообрядческие церкви. Помните Боярыню Морозову на картине Сурикова, её двуперстное крестное знамение. Так до сих пор и крестятся старообрядцы, в том числе и во Гжели. Старообрядцы там живут и до сих пор. Церкви невероятно красивые, такой архитектурный стиль специалистами почему-то называется «византийским». Они строгие и лаконичные, но очень русские. По дороге проезжали мимо сине-белого чуда — часовни отделанной гжельскими изразцами.

 

 

В 1770 году Гжельская волость была целиком приписана к Аптекарскому приказу «для алхимической посуды». Великий русский учёный М. В. Ломоносов, по достоинству оценивший гжельские глины, написал о них столь возвышенные слова: «…Едва ли есть земля самая чистая и без примешания где на свете, кою химики девственницею называют, разве между глинами для фарфору употребляемыми, такова у нас гжельская… , которой нигде не видал я белизною превосходнее…».

 

Рядом с Гжель находятся и другие известные гончарные деревни: Трошкóво, поворот направо — Глебово и Фенино; Речúцы, снова направо — Ново-Харитоново, Турыгино, Бахтеево, Меткомелино; налево — Володино, Жирово, Игнатьево, Карпово, Кузяево, Коломино — вообще всего их около 30.

1. file0.doc.. 2,5 МБ
2. file1_f0284fff-e202-43af-b.. 22,8 МБ

Опубликовано: 16.11.2021