Узор танца

Автор: Сахабутдинова Миляуша Мукаттисовна

Организация: МБДОУ №19 «Тамчыкай»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Азнакаево

Интегрированное занятие по музыке и изо-деятельности «Узор танца»

«В период детства мышления мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами, окружающего мира…эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»

В.А. Сухомлинский.

1. Цель и задачи занятия:

1.2 Цель занятия:

Развитие пространственно-образного мышления посредством интеграции музыкального и изобразительного искусств.

1.3 Задачи:

1. Формировать навык восприятия музыкальных произведений по цвету и форме;

2.Знакомить с творчеством русских, зарубежных современных и татарских композиторов (М.И. Глинка, С. Прокофьев);

3. Развивать эстетическое восприятие, чувство красоты и эмоциональную отзывчивость;

4. Приобщать детей к искусству, формировать нравственное сознание;

5. Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения.

Программное содержание: определять ритмический рисунок разных жанров танца, развивать ритмическое и образное восприятие музыки.

Методы проведения: ознакомление с формами фигур на образовательной деятельности по математике.

Материал по ИЗО:

Цветная бумага, клей, ножницы, бумага или цветной картон формат А-3.

 

Ход занятия:

Приветствие:

Поздороваться с детьми музыкально: спеть им « Здравствуйте» или

«Доброе утро» на низких и высоких звуках (как медведь и птичка). Показать

рукой низкий и высокий звук. Предложить детям повторить приветствие.

Музыкально-ритмические движения:

« Марш» Музыка Е. Тиличеевой

Ходить друг за другом с энергичным движением рук. Обратить внимание на осанку детей. Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Маршировать по залу.

Упражнение « Качание рук с лентами», Вальс. Музыка А. Жилина

Учить детей выполнять движения в соответствии с двухчастной формой: под музыку 1-й части-различные махи руками и под муз 2-й – бег врассыпную. ( следить чтобы руки у детей были « мягкие» как «крылышки у птичек»).

Развитие чувства ритма. Музицирование:

« Андрей-воробей». Русская народная песня

Знакомство с попевкой рассказать о шуточном характере попевки

- В этой песенке есть и длинные и короткие звуки.

Предложить детям длинные звуки прохлопать, а короткие прохлопать по коленям, затем желающие дети проигрывают ее на музыкальных инструментах, инструменты дети выбирают сами. ( Обязательно похвалить детей).

Пальчиковая гимнастика:

Побежали вдоль реки- движение указательного и среднего пальцев

Дети наперегонки- Обеих рук по бедру и коленям (пальчики бегут).

Педагог произносит четко слова постепенно ускоряя темп. Дети только выполняют движения.

Слушание музыки: Пляска:

Знакомство с жанром. Объяснить детям что музыка бывает разная: для пения- чтобы петь и для танцев- чтобы танцевать. Можно изобразить танец.

Скажите, вы любите танцевать?

Какие танцы вы знаете?

(полька, вальс, народные…)

Музыкальный руководитель:

А как можно изобразить танец?

(нарисовать)

Мы, конечно, можем нарисовать танцующих людей, но сегодня мы попробуем с вами ритм танцев изобразить в виде узора.

Музыкальный руководитель:

Узор еще называют орнаментом. Сегодня мы будем делать узор, из различных фигур, соответствующих музыке. Разделимся на 2 подгруппы. Перед каждой группой на столе лежат разноцветные геометрические фигуры, вырезанные из цветной бумаги. Бумага А3.

Музыкальный руководитель:

Давайте послушаем «Марш» Сергея Сергеевича Прокофьева из оперы «Любовь к трем апельсинам». Я предлагаю вам на время прослушивания этого произведения, встать и подвигаться в ритм музыки.

Прослушивание музыкального произведения.

Музыкальный руководитель:

Скажите, ваши движения были больше похоже на плавные, округлые линии или угловатые, резкие?

Ответы детей (дети единодушно приходят к мнению, что их движения больше напоминает угловатые, резкие линии и имеют сходство с геометрическими фигурами – квадрата, прямоугольника).

Музыкальный руководитель:

Давайте каждый выберет одну фигуру того цвета и формы, которые, на ваш взгляд соответствуют этой музыке. Попробуйте расположить ваш элемент в верхней полоске на бумаге А3.

Музыкальный руководитель:

А сейчас мы послушаем татарскую народную мелодию из оперы

«Галиябану». И мы опять с вами будем двигаться в такт музыки.

Прослушивание музыкального произведения.

Музыкальный руководитель:

Скажите, ваши движения были больше похоже на плавные, округлые линии или угловатые, резкие?

Ответы детей (дети единодушно приходят к мнению, что их движения больше напоминали плавные, округлые линии и имеют сходство с геометрическими фигурами – круга и овала).

Музыкальный руководитель:

Как и в первый раз, вы выбирали фигуры соответствующей формы и цвета, так мы поступим с вами и в этот раз!

А теперь расположите ваши элементы в следующей полоске

Дети выполняют задание.

Музыкальный руководитель:

А сейчас я предлагаю подвигаться под другую музыку (звучит латиноамериканский танец «Ча-ча-ча»). Вам уже стало понятно, что танцуя, нам легче определить узор нашего танца.

Скажите, на этот раз, движения были плавные, резкие или в них появилось что-то другое?

Ответы детей (дети высказываются по-разному, они почувствовали и плавные и резкие и скачкообразные движения)

Этот танец называется «Ча-ча-ча»

Музыкальный руководитель:

Выбирайте подходящие геометрические формы нужных оттенков. Обратите внимание, что музыка очень динамичная, яркая. Поэтому цвета должны быть яркими! Попробуйте расположить ваш элемент в следующей полоске на бумаге А3.

Музыкальный руководитель:

Ребята, у вас получились замечательные работы.

Что вам больше всего понравилось выполнять? (дети высказывают свои впечатления)

Что узнали нового? (танцы)

Как они называются? (марш вальс, ча-ча-ча)

А что еще необычно мы выполняли? (составляли орнамент к музыке)

А теперь мальчики приглашают девочек на « Вальс».

Дети танцуют парами. Похвалить детей за танец.

Из ваших работ мы сделаем сегодня выставку. Поклеим ваши фигуры в группе для ваших родителей и предложим им угадать, соответствие узоров по отношению к музыке.

Педагог прощается. До свидания! Дети уходят под музыку.

Литература: Творчество русских, зарубежных современных и татарских композиторов (М.И. Глинка, С. Прокофьев);

Сборник « Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцева, « Марш» Музыка Е. Тиличеевой, Вальс. Музыка А. Жилина, « Андрей-воробей». Русская народная песня, отрывок из оперы « Галиябану» М.Файзи.

1. file0.docx.. 23,7 КБ

Опубликовано: 18.11.2021