Конспект музыкального занятия для детей старшего возраста «Знакомство с самыми необычными ударными музыкальными инструментами мира» (с использованием ИКТ: технологии интерактивного плаката)

Автор: Турова Ирина Валентиновна

Организация: МБДОУ №28

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Автор: Суворина Маргарита Александровна

Организация: МБДОУ №28

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Цель: расширить представление детей об ударных музыкальных инструментах.

Задачи:

- формировать эмоционально-эстетическое отношение к музыкальным инструментам других народов через знакомство с музыкальными инструментами тайко и ханг и их звучанием;

- учить детей играть на палочках не сложный ритмический рисунок;

- учить петь песню спокойным голосом без напряжения;

- развивать чувство ритма и координации;

- создать условия для реализации самостоятельной музыкальной творческой деятельности.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация в форме интерактивного плаката, палочки деревянные по количеству детей, металлофон, барабаны, бубенчики, дирижёрские палочки, ширма, раскраски ударных инструментов на каждого ребёнка.

Ход занятия:

дети входят в зал под игровой призыв педагога с элементами перкуссии: «Собирайтесь, собирайтесь все в круг, все в круг. Весело и дружно, весело и дружно: Хэй! Хоп!».

Постепенно дети выстраиваются в круг.

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на встречу с нашим музыкальным кузнечиком Кузей, который любит путешествовать по разным странам и потом рассказывать нам интересные истории. Если угадаете загадку, поймете, о каком музыкальном инструменте мы будем говорить:

Что за музыка, как гром?
Марширует целый дом…
Кто выводит на парад
Маму, папу и котят?
Громко палочки стучат:
Бам-бам-бам и тара-рам!
Кто нас будит по утрам?
Не будильник…

Ответ. Барабан!

Воспитатель: Совершенно верно, ребята! (берет в руки барабан). Давайте постучим в этот волшебный барабан, и кузнечик Кузя появится на экране.

На экране появляется первый слайд интерактивного плаката «Самые необыкновенные музыкальные инструменты мира», на котором изображена карта мира, кузнечик Кузя, по краям карты расположены картинки необычных музыкальных инструментов мира.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько на карте кузнечика картинок необыкновенных музыкальных инструментов мира?

Ответ детей.

Воспитатель: Здравствуй, Кузя. А не подскажешь нам, как попасть в страну самого большого барабана мира?

Голос Кузи: Здравствуйте, здравствуйте! Прочитайте, что здесь написано (надпись в облачке на слайде), и попадёте в эту страну.

Воспитатель (читает): Нажмите на картинку.

Ребёнок, наведя курсором на картинку с изображением барабана, видит карту страны, где находится данный музыкальный инструмент и надпись: «Скажите волшебные слова: От, от, от, так летит наш самолёт». Нажать мышкой на картинки самолёта и карты.

Ребята встают в круг, говорят волшебные слова, бегут на носочках по кругу под звук самолёта, расставив руки, останавливаются, ребёнок или воспитатель наводит курсором на картинку самолёта. На экране появляется слайд с изображением карты страны, города, музея, где экспонатом является музыкальный инструмент тайко.

Голос Кузи: Этот инструмент называется тайко, в переводе с японского - барабан. Самый большой в мире барабан находится в стране Япония. Он хранится в местном "Музее Большого Барабана", коллекция которого, помимо гигантов, насчитывает в общей сложности более 150 барабанов со всего мира. Большинство из них двусторонние, то есть мембраны натянуты с обеих сторон, и палочками стучат по обеим мембранам одновременно. Исполнение на тайко неотъемлемая часть множества японских фестивалей.

Воспитатель: Давайте послушаем звучание этого инструмента.

Воспитатель наводит курсором на картинку и дети смотрят видео исполнения на музыкальном инструменте тайко.

Воспитатель: Барабаны занимали очень важное место в военной музыке. Раньше барабанами пользовались на поле битвы, для передачи войскам сигналов для поддержания боевого духа и для устрашения противника. У каждого музыкального инструмента есть свой характер, характер звучания или еще называют окраска звука. Какой характер звучания или звука у барабана?

Ответы детей: громкий, гремящий.

Воспитатель: Ребята, как называют человека, который играет на барабане?

Ответ. Барабанщик.

Воспитатель: Я недавно слышала, как играла наша Ирина Валентиновна на фортепиано пьесу «Барабанщик». Давайте попросим её нам сыграть.

Дети просят музыкального руководителя им поиграть на фортепиано.

Музыкальный руководитель: С удовольствием сыграю вам пьесу Дмитрия Кабалевского «Барабанщик» (слушание «Барабанщик» Д. Кабалевского). Скажите, ребята, а под эту музыку удобно танцевать?

Ответ: нет.

Музыкальный руководитель: А что удобно делать?

Ответ: маршировать.

Музыкальный руководитель: Правильно. Покажите, как солдаты маршируют под эту музыку.

Ходьба под музыкальное сопровождение пьесы «Барабанщик».

На краю ковра лежат деревянные палочки на каждого ребенка по две. Дети маршем подходят к ним.

Музыкальный руководитель: Что вы видите перед собой?

Ответ.

Музыкальный руководитель: Давайте возьмём их в руки и постучим.

Разучивание стихотворения «Палочка-стукалочка» для ритмического сопровождения текста.

Тук-тук-тук-тук – это что за звук? (ударять палочку о палочку)

Деревянный это звук тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (ударять палочками о пол)

Дятел жил в дупле пустом

Дуб долбил как долотом тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (ударять палочками перекрещивая)

Подбивает ваш каблук тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (ударять палочками перекрещивая)

В дверь к нам кто-то постучался (ударять палочками, перекрещивая, по коленям)

Вот откуда этот стук тук-тук-тук-тук.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Вы барабанили, как настоящие барабанщики. А вот теперь скажите это простые палочки?

Ответ: палочки не простые, а музыкальные.

Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте споём песенку Кузе, музыку к которой мы сейчас сочиним на слова стихотворения «Бей, барабан!» Инны Замасковой. Сначала повторите за мной логоритмическое упражнение «Барабанщик»:

Барабанщик очень занят,

Д-д, д-д-д,

Барабанщик барабанит:

Д-д, д-д-д,

Бей, руками помогай:

Д-д, д-д-д,

Ритм ногами отбивай:

Д-д, д-д-д,

Учись играть на барабане:

Д-д, д-д-д,

Твой язык послушным станет:

Д-д, д-д-д,

Язык, кверху поднимайся:

Д-д, д-д-д,

Смотри с ритма не сбивайся:

Д-д, д-д-д.

Дети сочиняют мелодию.

Музыкальный руководитель: Замечательная песенка у вас получилась. Давайте ещё раз рассмотрим карту кузнечика.

Воспитатель нажимает курсором на стрелку с надписью «Назад» и «Конец пути», и мы возвращаемся к первому слайду плаката.

Музыкальный руководитель: На волшебной карте Кузи мы видим ещё один ударный музыкальный инструмент.

Музыкальный руководитель показывает на картинку музыкального инструмента под названием ханг.

Музыкальный руководитель: Этот музыкальный инструмент назвали ханг. Он является одним из самых молодых музыкальных изобретений мира. В небольшой мастерской города Берна в стране Швейцария в 2000 г. было создано это творение. Являясь «наследником» древних традиций, hang активно используется целителями, йогами, духовными наставниками. Звуки, издаваемые металлом, считаются целебными, способными благотворно воздействовать на душу и тело. Что вам напоминает этот инструмент?

Ответ: летающую тарелку.

Дети произносят волшебные слова, наводят на картинки поезда и карты Швейцарии, и попадают в страну Швецарию (просмотр видео со звучанием необычного инструмента).

Голос Кузи. А вы знаете, ребята, что этот инструмент, относящийся к разряду ударных, состоит из двух полусфер, соединенных между собой. Имея музыкальный слух, можно быстро научиться извлекать из металлической конструкции божественные, нереальные звуки, прикосновениями пальцев. Если на ханге могут играть и женщины, то на тайко играют кто?

Ответ. Мужчины.

Музыкальный руководитель: Несмотря на то, что эти два музыкальных инструмента ударные, они такие разные. Чем же, ребята, они отличаются друг от друга?

Ответ: размером, звучанием, формой.

Музыкальный руководитель: Из чего сделаны эти ударные музыкальные инструменты?

Ответ: Тайко из дерева и кожи, а ханг из металла.

Музыкальный руководитель: мы сейчас увидели, что на этих музыкальных инструментах можно играть, как соло, так и в оркестре. На ханге играл солист или оркестр?

Ответ детей: солист.

Музыкальный руководитель:А на на тайко, играли соло или в оркестре?

Ответ: оркестре.

Музыкальный руководитель: Предлагаю поиграть в игру «Четвёртый лишний» (на экране четыре картинки: виды оркестров и струнный ансамбль). Нужно исключить лишнюю картинку.

Ответ детей.

Музыкальный руководитель. Сейчас мы создадим свой оркестр. У меня за ширмой спрятаны инструменты, кто отгадает их по звучанию, на том инструменте и будет играть.

Музыкальный руководитель: дирижёром будет тот, у кого нет музыкального инструмента.

Музыкально-дидактическая игра для развития тембрового слуха «Угадай-ка».

Оркестр «Турецкий марш» Вольфганга Амадея Моцарта (дети играют на палочках, бубенчиках, металлофоне, барабанах)

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и познакомились с необыкновенными музыкальными инструментами. Вы расскажите родителям, о чем сегодня узнали? А что именно расскажите?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель раздаёт раскраски с рисунками музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель: Я уверена, что вы никогда не забудете нашу встречу с Кузей.

Дети благодарят кузнечика и прощаются с ним музыкальным «До свидания!».

 

Дети выходят из зала под «Марш деревянных солдатиков» Петра Ильича Чайковского.


Список литературы:

 

1. Анисимов В. П. Палитра эстетической деятельности в развитии эмоционально - нравственной культуры. Журнал: Музыкальная палитра №4, 2006. – 5 - 6с.

2. Баренбойм Л.А., Перунова Н.Н. Путь к музыке. Изд.: Советский композитор, 1988. – 168с.

3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Санкт - Петербург, 2000. - 220с.
4. «Бим!Бам!Бом! Сто секретов музыки для детей.» Игры звуками. – СПБ.: Музыкальная палитра, 2003.

5. Т. Тютюнникова. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. Либроком, 2010

6. Ильина Г.А. Особенности развития музыкального ритма у детей // Вопросы психологии. М.: №1, 1961. - 119 - 132с.

7. Тельчарова Р.А. Музыкальный вкус как объект эстетического анализа. – М., 2003г.

8. Комиссарова Л.H., Кузнецова Г.В. Ребенок в мире музыки. Примерное тематическое планирование музыкальных занятий для ДОУ// М.:Школьная Пресса, 2006.- 128 с.

 

 

Интернет ресурсы:

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Барабан
  2. https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-obuchenie/2020/11/03/muzykalnye-instrumenty-udarnye-baraban
  3. https://kopilkaurokov.ru/muzika/prochee/proiektsozdaniiedietskoghomuzykalnoghoinstrumientaizbrosovoghomatierialabaraban
  4. https://www.1urok.ru/categories/19/articles/3963
  5. Материалы вебинара Т.Э.Тютюнниковой: «Игровые методики по развитию чувства ритма у дошкольников» https://www.youtube.com/watch?v=1UJWMRVtU4

 


Приложения:
  1. file1.pdf.. 1,6 МБ
  2. file0.docx.. 31,4 КБ
Опубликовано: 22.11.2021