Урок музыки в 7 классе

Автор: Баранова Валерия Георгиевна

Организация: МБОУ ЭКЛ

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Класс: 7

Тема урока: Вечные темы (13 -14 урок)

Цель урока: обобщить разные художественные произведения под углом зрения темы урока, найти родственные интонационные связи между произведениями различных видов искусств.

Образовательная: формировать у обучающихся систему музыкальных навыков, умений и знаний.

Воспитательная: формировать у обучающихся нравственные и духовные качества личности через музыкальные, литературные, живописные образы.

Развивающая: развивать у детей познавательный интерес к искусству в целом, развитие творческих способностей, речь, воображение, восприятие, память, внимание.

Планируемые результаты (ФГОС):

• Метапредметные: умение определять понятия, обобщать, сравнивать и анализировать, классифицировать, размышлять, рассуждать и делать выводы.
• Предметные: развитие общих музыкальных способностей обучающихся (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественных образов.
• Личностные: оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

Оборудование: ноутбук, проектор, репродукции картин (слайды), музыкальные файлы, презентация. фортепиано, доска.

Структура урока:

1. «Ноктюрн» из квартета №2 А. П. Бородина – интонационный анализ произведения, введение в тему урока.
2. «Ночь» А. Дейнеки – интонационный анализ.
3. «Темная ночь» музыка Н. Богословского, слова В. Агатова – исполнение.
4. «Руки» (скульптурная композиция) О. Родена – интонационный анализ.
5. «Эхо любви» музыка Э. Птичкина, слова Р. Рождественского – слушание, вокально – хоровая работа.
6. «Песня о любви» музыка М. Дунаевского, слова А. Дактиль – исполнение.

Ход урока:

Организационный момент.

Музыкальное приветствие (Слайд №1)

Актуализация знаний

На доске написан эпиграф урока: «Любовь – магнит, соединяющий сердца, основа двух миров и мирозданья»

У. Начнет наш урок музыка. Необходимо услышать главное в этом произведении и дать своё название.

Звучит («Ноктюрн» из квартета №2 А. П. Бородина) – слушание.

Д. «Спокойствие», «Вечер», «Нежность».

У. Эта музыка называется «Ноктюрн». В переводе «Ночная песнь». А какая это ночь?

Д. Теплая, светлая, тихая.

У. Как Вы думаете, чего в этой музыке больше: природы или человека? Изобразительного или выразительного начала?

- Сколько персонажей можно услышать?

Д. Нам кажется, что речь идет о человеческих чувствах, об отношениях между людьми.

-Два. Слышны голоса скрипки и виолончели. Их можно сравнить с женским и мужским голосом.

Здесь больше выразительности, музыка передаёт чувства нежности, любви, заботы, поддержки друг друга.

У. Это диалог.

А каков он по характеру?

Д. Диалог согласия, потому что они поют одну и ту же мелодию. Они не спорят, мирно разговаривают.

У. А ведь можно и в жизни петь одну и ту же мелодию, то есть иметь общие цели, интересы. Разговаривать на одном языке, понимать друг друга. С каким чувством они относятся друг к другу?

Д. С нежностью, любовью, трепетом. Они не перебивают друг друга – поддерживают.

(Учитель пропевает некоторые фразы, подчеркивая голосом, мимикой, интонационные значения мелодии).

У. Мы увидели в музыке диалог двух любящих людей. Если музыку передать жестом? О чем он может говорить?

Д. Успокаивает, поглаживает, залечивает душевные раны. «Жест отдачи».

У. Истинной любви всегда свойственна отдача. Если человек переполнен любовью, ему хочется отдавать, а если хочется все время получать, значит человек – пуст. А когда любовь переполняет обоих, тогда она заполняет пространство. Эту музыку написал русский композитор А. П. Бородин. Ее он посвятил своей жене прекрасной пианистке Екатерине Сергеевне Бородиной, и подарил в день 25-летия со дня знакомства. Жемчужиной русской камерной классики 19 века по праву считается Квартет № 2 Александра Порфирьевича Бородина. (Слайд № 2)

Об этой музыке можно сказать: небольшая лирическая сценка приобретает человеческий смысл. «Как прекрасно чистое, светлое и цельное чувство, связывающее людей. И имя этому чувству – любовь!»

Когда любовь двоих сроднила,

Все мысли и желанья слив,

Нерасторжима эта сила,

Необратим такой порыв.

С годами чувства не иссякли

Пусть каждый в облике своем,

Но, словно две прозрачных капли,

Два сердца, схожие во всем.

/Петрусь Бровка/.

-Хочу Вас познакомить с картиной русского художника Александра Дейнеки. Постарайтесь почувствовать ее, схватить общую интонацию, всмотритесь в детали. (Слайд № 3).( На картине – на фоне ночного осеннего пейзажа – две лошади. Прислонившись к друг другу, они представляют единое целое.) Ваши ощущения?

Д. - С одной стороны: колкая, неуютное, хаотичное. С другой – покоя, умиротворения, гармонии, единения.

У. Осень – пора холодов, ненастья, может быть, жизненных невзгод, они этого, как бы не замечают. Они над этим. Они растворились друг в друге. (Так же, как и в музыке Бородина, сначала звучит «мужской» голос, как опора, основа (именно конь подставляет свою спину), позволяющий затем «женскому» голосу парить легко и свободно. Что общего в этих произведениях?

Д. «Ночной пейзаж». Диалог двух любящих людей, существ, на этой земле.

У. Я думаю, что сейчас вы назовёте тему нашего урока?

Д. Тема любви в разных произведениях искусства

У. Вечная тема, тема любви, к которой все композиторы, художники и поэты обращались и будут обращаться во все времена.

Песня, которая сейчас прозвучит, тоже не случайно появилась на нашем уроке. Это песня «Темная ночь».

- Какая тема в ней затронута?

- О чем эта песня?

- Можно сказать, что эта песня о любви?

- Почему?

(Учитель исполняет песню).

Д. Любовь к жене и детям слилась воедино с любовью к родине.

Терпение – источник жизненных сил. Светлый маяк.

У. Давайте споем ее не как песню о войне, а как песню о любви.

«Темная ночь» - исполнение.

Для любви не существует преград ни во времени, ни в пространстве, и даже на границе миров. «И даже в краю наползающей тьмы… за гранью смертельного круга я знаю с тобой не расстанемся мы…»

Учитель исполняет песню «Эхо любви» Е. Птичкина, (вокально –хоровая работа с классом) работа над текстом, интонацией, выразительностью в исполнении.

- Чтобы рассказать о своей любви всегда ли нужны слова?

- Можно ли разговаривать молча?

- Можно ли прочитать взгляд, жест?

- О чем говорит этот жест?

-Как звучит этот жест?

(Слайд № 4 О. Роден «Руки»)

Д. Поддерживает, оберегает, зовет за собой.

Спокойно, умиротворяющее, ласково.

У. А почему они тянутся вверх? Почему скульптор выбрал именно это направление?

- Интуитивно – «вниз» поникшая;

- «Навстречу друг другу» - они еще изучают друг друга.

- А «вверх» они уже нашли друг друга.

Д. Все совершенно тянется вверх, к свету, к солнцу. Любовь, как бы она ни была прекрасна, должна тоже стремиться к совершенству. Ведь это не только божественный дар, но и еще и труд души. Это нежный, хрупкий цветок, который необходимо лелеять и взращивать. И остается только еще раз удивиться тому, как нежность можно передать в камне.

У. Что такое любовь в искусстве (звуках, камне, красках)?

Д. В каждом из сегодняшних произведений мы увидели образ любви. Любовь – многолика и многогранна. Это не столько чувства, сколько состояние, которому подвластно все живое на земле: и люди, и растения, и животные, и планеты. Все сотворено любовью, и живет по законам любви. Поэтому – любовь, это главная тема в жизни человека. Тысячи художников открыли нам свои души, и осветили тайные уголки своих сердец в поисках ответа на вопрос: «Что такое любовь?» Сколько получено ответов? А человечество не унимается. Каждый хочет сам испытать и понять это чувство.

У. Готовы ли Вы ответить каждый из вас на этот вопрос, если не мне, то хотя бы себе? Я буду рада увидеть ответы в рисунках, в поэтических и литературных строках. (Домашнее задание).

Ко всем эпитетам – о любви, которые прозвучали сегодня на уроке, - самоотдача, божий дар, труд души, единение, терпение – я хочу добавить еще один:

«Любовь – магнит, соединяющий сердца, основа двух миров и мирозданья».

«Песня о любви» М. Дунаевского – исполнение

Рефлексия

Оценить деятельность обучающихся на уроке.

Список используемой литературы:

1. Учебник Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, И. Э. Кашековой, «Музыка»7 класс, Москва «Просвещение» 2017г.
2. Сборник «Искусство в школе» Москва. Просвещение 2015 г.
3. «Педагогика искусства» Л. Маслова, Новосибирск НИПКиПРО 1997г.
4. «ДобротоЛюбие» ДПН Л.В. Горюнова, «Жизнь. Творчество. Детство» Москва 1994г.
5. Приложение (презентация к уроку)

1. file0.docx.. 386,5 КБ
2. file1.zip.. 2,0 МБ

Опубликовано: 25.11.2021