Разработка урока музыки

Автор: Киселева Светлана Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Цели: познакомить с жанром «марш» и его разновидностями; научиться различать виды маршей; научить слышать и определять маршевый характер разных произведений; познакомить с заданиями музыкальной разминки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся технике правильного дыхания; правильного пения; слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения; выявлять характерные особенности марша.

Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки и выходят из него после урока под музыку П.Чайковского «Марш деревянных солдатиков».

Задачи:

Образовательные: продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку); познакомить с разновидностями марша.

Развивающие: развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения, интереса к музыке.

Воспитательные: повышать исполнительскую и слушательскую культуру.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: детские шумовые инструменты, фортепиано, таблицы эмоционального состояния, мультимедиа.

Ход урока:

1.Организационный момент – вход.

Звучит музыка П.Чайковского «Марш деревянных солдатиков». Дети входят в класс, маршируют на месте, с окончанием музыки останавливаются возле своих мест.

2.Музыкальное приветствие.

3.Повторение пройденного материала:

- Под какую музыку вы вошли в класс?

- Вы вошли в класс под музыку П.Чайковского «Марш деревянных солдатиков».

- Какой у нее характер? ( звонкий веселый.)

- Были в ней короткие и длинные звуки? (были)

- Как называется сочетание коротких и длинных звуков? ( ритм)

Повторите это слово все вместе. (Ритм.)

- Кто помнит, какую музыку вы слушали и пели на прошлом уроке? ( Песню « Веселые медвежата», « Марш» С.С. Прокофьева.)

 

4.Понятие « Музыкальная разминка»

Сегодня вы также будете слушать музыку и петь песни. Но прежде чем начать петь, проведем музыкальную разминку. Что такое музыкальная разминка? Это как зарядка для организма человека. Ведь вы занимаетесь зарядкой по утрам, чтобы были сильными ваши руки, чтобы становились крепкими мускулы. Для вашего горлышка тоже нужна зарядка, чтобы разогреть его перед пением.

А слушаем музыку мы ушами, значит, и для того чтобы ваши уши умели внимательно слушать музыку, им тоже требуется особая зарядка, которая приучала бы их к вниманию.

 

5.Ритмический диктант:

Я ладонями отхлопываю ритм, а вы его повторяете: приготовьте ладошки, поставив руки перед собой на столы вертикально. Только сначала слушайте внимательно, а хлопать надо по моей команде и негромко.

Примеры ритмического диктанта:

1. Две восьмых и четверть,
2. Четыре восьмых и четверть.
3. Четверть, четверть, две восьмых и четверть.

6.Распевание:

1. На одном звуке пропеть МА-МЭ-МИ-МО- МУ. ПА-ПЭ-ПИ-ПО-ПУ. РА-РЭ-РИ-РО-РУ ( несколько раз).

2. Упражнение на дыхание: Попробуйте 2 раза ударить в ладоши, а следующие 2 раза – пальчиками. Как будто вы играете на барабане: раз-два – два хлопка, три-четыре – два удара пальцами.

Теперь это упражнение совместить с дыханием. На счет раз-два надо широко открыть рот и взять дыхание. На три-четыре – свести губы в трубочку и сделать выдох. При этом продолжайте ритмические движения.

7. Вокально-хоровая работа. Песня « Веселые медвежатки» - продолжение разучивания.

- Повторим всем классом слова песни.

- Я напомню вам мелодию начала куплета. (Учитель проигрывает мелодию начала песни со словами, после чего учащиеся повторяют фразу.)

- Теперь вы знаете текст и мелодию куплета. Осталось исполнить его всем вместе.

- Скажите, что мы исполняли? (Песню.)

- Почему эта музыка – песня? ( Потому что мы ее поем.)

- Были в этой песне короткие и длинные звуки? (Были.)

- Как называется чередование коротких и длинных звуков? ( Ритм.)

8. Повторение пройденного материала.

- На прошлом уроке вы познакомились с маршем. Как можно узнать такую музыку? ( Под нее удобно шагать, маршировать.)

- Вы слушали «Марш» С.С Прокофьева. Напомните, кто такой композитор? ( Человек, который пишет музыку.)

Посмотрите на портрет композитора. Он написал много музыки для детей, вы ее услышите на наших уроках. (Демонстрация портрета композитора С.С Прокофьева.)

И сейчас вы прослушаете «Марш». Но прежде я хочу , чтобы вы сосредоточились, ведь когда начинает звучать музыка, важно сконцентрировать внимание.

9. Слушание музыки: «Марш» С.С Прокофьева.

-Какой характер у этой музыки? (Бодрый, четкий, громкий.)

-На каком инструменте исполняется марш? ( На пианино.)

- Хором повторите имя, отчество и фамилию композитора, написавшего этот марш. (С.С Прокофьев.)

Прослушайте марш еще раз и промаршируйте под него. ( Дети маршируют.)

10. Знакомство с новым материалом.

( Звучит « Встречный марш» С.А. Чернецкого.)

- Угадайте, какая музыка прозвучала? (Марш.)

- Что под эту музыку можно делать? ( Маршировать.)

« Марш» - по-французски ходьба, движение, т.е. ходить особенным и четким шагом. Каждый знает, что лучше всего маршировать под музыку. Музыка бодрая, четкая и в то же время не быстрая. Бегать и прыгать под нее не очень удобно. Плавные и медленные движения то же не получаются. Зато ходить - одно удовольствие. И называется такая музыка - марш.

- А вы когда –нибудь слышали марш? (Да.)

- Когда и где вам приходилось слышать марши? (На параде, в спорте, в школе…)

• музыке существует много разных маршей – военный, под который шагают на параде. Спортивный, который звучит на стадионе.

Еще раз прослушайте музыку. ( Звучит « Встречный марш» С.А. Чернецкого.)

- Какая по жанру музыка сейчас прозвучала? ( Марш)

- Какой характер у этого марша? ( Военный, громкий, торжественный.)

- Кто мог шагать под эту музыку? ( Военные, солдаты.)

- Где мог звучать такой марш? ( На военном параде.)

Теперь послушайте второй отрывок.

(Звучит «Спортивный марш» М.А. Блантера.

11. Слушание музыки: «Спортивный марш» М.А. Блантера.

- Что это за музыка? ( Марш).

- О каком марше идёт речь?

Победы без него не будет,

Спортивный марш так любят люди! (Это марш спортивный).

Дети отвечают на аналогичные вопросы по данному произведению.

12. Физ. минутка: « Кукольный парад».

Следующая музыка – кукольный марш. Представьте себе, что перед вами проходит парад, но в нем участвуют игрушечные солдатики. Вот и музыка, которую вы сейчас услышите, носит название – « Марш деревянных солдатиков». Повторите хором название этого произведения.

Музыку этого марша написал композитор П.И.Чайковский. Посмотрите на портрет композитора. (Демонстрация портрета.)

Чтобы вам было веселее слушать, вообразим, будто мы принимаем участие в кукольном параде. Мы будем маршировать и играть на барабанах. ( Дети имитируют игру на барабанах.)

Представьте себе, что вы берете в руки барабанные палочки – возьмите их пальчиками, а не в кулачки. Поочередно несколько раз ударьте палочками в барабан. (Ребята имитируют движения барабанщиков.)

Теперь прошу вас подняться со своих мест. Выпрямитесь и приготовьтесь к параду, возьмите в руки барабанные палочки. А теперь слушаем музыку и шагаем в ее ритме. ( Под музыку « Марша деревянных солдатиков» проводится игра «Кукольный парад».

- Какой характер у кукольного марша? ( Звонкий, веселый, смешной, игрушечный.)

Попробуем отхлопать ладошками ритм марша. А чтобы вам было легче это сделать, запомните слова: В детском мы альбоме,

У игрушек в доме,

Звонкий марш нас радостно встречал.

( Учащиеся разучивают текст, повторяя его несколько раз, отхлопывая ладонями ритмический рисунок.)

•  

- С какой музыкой вы сегодня встречались на уроке? ( С песнями, маршами.)

- Какую песню вы разучивали и пели? («Веселые медвежатки».)

- Под какую музыку вы маршировали? ( Под марш.)

- Какой композитор сочинил этот марш? ( С.С.Прокофьев.)

- Какие еще марши звучали на уроке? ( Военный, спортивный, кукольный.)

- Как называется кукольный марш? ( « Марш деревянных солдатиков».)

- Кто написал « Марш деревянных солдатиков». ( П.Чайковский.)

- Как называется человек, который пишет музыку? (Композитор.)

Вы узнали, что звуки бывают длинные и короткие. Угадайте, какие звуки сейчас прозвучат - длинные или короткие? Закройте глаза и слушайте. Ответы можно произносить вслух хором. ( Учитель несколько раз наигрывает на пианино произвольные звуки - длинные и короткие, дети хором отвечают.)

Выход из класса под музыку.

 

Используемая литература:

1. Сборник П.И.Чайковского «Детский альбом.»
2. Детская музыка С.С.Прокофьева.
3. Давыдова М.А. «Пособие для учителей музыки», Москва ВАКО, 2013.
4. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка», изд. Просвещение, 2016.

Т.М.Орлова, С.И.Бекина . «Учите детей петь», Москва, Просвещение, 2010.

1. file0.docx.. 23,2 КБ

Опубликовано: 02.12.2021