Что за прелесть эти сказки

Автор: Кузнецова Людмила Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ

Населенный пункт: Самарская область, с. Константиновка

Урок –путешествие

Материалы: Видеопроектор, ноутбук, флеш- носитель, видео презентация, фоно записи, синтезатор.

Цель: Знакомство с выразительными средствами музыки, на примере сказки- оперы Н.А. Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Задачи: 1. Познакомить учащихся с биографией Н.А. Римского-Корсакова.

2. Послушать фрагменты из оперы, на примере которых изучить музыкально-выразительные средства музыки, используемые композитором.

3. Разучить песню «Спор».

4. Привить учащимся интерес к классической оперной музыке.

Личностные:

Осознание жизненного смысла музыкальных образов.

Освоение вечных тем искусства (добро и зло, любовь и ненависть).

Реализация творческого потенциала через коллективное исполнение.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Познавательные:

Умение строить речевое высказывание в устной форме диалога с учителем.

Индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения.
Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в коллективное обсуждение проблем, умение анализировать, сопоставлять факты.

Воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся. Реализации учащегося как личности. Развивать умение формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки. Развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности; анализировать, сопоставлять, сравнивать.

Тип урока: изучение нового материала.

Целевая аудитория. Разработка рассчитана для учителей музыки, музыкальных руководителей ДУ.

Требования к материальному обеспечению разработки. Оборудование – мультимедиа - проектор, ПК, экран, аудио колонки, музыкальный инструмент фортепиано или синтезатор фирмы yamana

Ход урока

1. Орг. момент. (1,5 мин) Слайд 1( тема урока)

 Учитель: -Здравствуйте ребята, зовут меня Людмила Викторовна. Сегодня мы с вами проведём урок музыки.

2.Основная часть урока. Объяснение нового материала(10 мин.)

Звучит фрагмент музыки.

Учитель: Как вы считаете, ребята, что навевает эта музыка?

Дети:

Учитель: -Вы не ошиблись. Я не случайно выбрала этот фрагмент. Много лет назад, когда ваши мамы и папы были такими как вы, на телевидении была передача «В гостях у сказки» вела её телеведущая Валентина Леоньтева. В этой передаче показывали экранизированные сказки и эта музыка сопровождала эту передачу. И как вы уже догадались, наш урок будет посвящен сказкам. А вы любите сказки? А за что?

Ответы детей.

Учитель: Сегодня мы вспомним русского поэта, который писал сказки в стихах

Слайд 2 (А.С.Пушкин)

Учитель: Можете назвать композиторов, которые писали свои произведения на сказочные сюжеты?

Ответы

Учитель: - А знаете ли вы, что был такой композитор, которого так и называли композитор- сказочник. Потому, что из 15 опер, написанных им - 9 на сказочные сюжеты. Что бы узнать о нём, мы должны окунуться в далёкое прошлое и отправится туда на корабле времени. Вы готовы? Тогда сядьте поудобнее. Представьте что мы на корабле времени. Итак, отправляемся в путешествие.

Звучит музыка ( тема Синдбада- морехода)

Слайд 3 ( мультимедиа плывущий корабль)

Слайд 4 (Дом в Тихвине)

Учитель: На корабле времени мы приплыли в город Тихвин, Новгородской губернии.

В этом городе в 1844 году в семье вице губернатора Андрея Римского-Корсакова родился второй долгожданный ребёнок, назвали его Николаем.

Слайд 5( Н.А.Римский-Корсаков),

Слайд 6 (Брат Воин Андреевич)

Слайд 7 (Отец Андрей Ильич)

Его дядя был адмиралом флота, старший брат Воин тоже был морским офицером. Маленький Никки, так звали Николая в детстве, мечтал о море. Он даже построил с братом плот и плавал по нему по речке Тихвинке. В 12 лет мальчика отдали Петербургский морской корпус, по окончании которого он отправляется в кругосветное плавание на клиппере «Алмаз».3 года он провёл в плавании. Побывал в Америке, Японии, на Гавайских островах. В свободное от службы время Николай рисовал море, морские корабли, и писал музыку. Прибыв в Петербург он знакомится с Балакиревым, Мусоргским. Бородиным, Кюи, становится членом музыкального кружка «Могучая кучка». Музыка настолько захватила юного композитора, что он уходит со службы и полностью отдается своему увлечению. Он становится главным смотрителем военных духовых оркестров и преподаёт в консерватории оркестровку. Как я уже говорила им написано 15 опер «Золотой петушок», «Садко» «Снегурочка» «Кащей бессмертный», Сказание о невидимом граде Китеже», «Сказка о царе Салтане» симфоническая поэма «Шезеразада» по сказкам 1001 ночи и много других.

Слайд 8 (Сцена из оперы).Во многих его произведениях связанных с морской темой, он очень ярко и образно передал картины моря. Поистине Римского-Корсакова можно назвать истинным музыкальным художником.

Вот например в опере «Сказка о Царе Салтане» он описывает 3 чуда.

Сцена из оперы « Сказка о царе Салтане»

Но чтобы узнать о них мы должны отправится на сказочный остров Буян, в царство царевича Гвидона. Итак, поплыли.

Слайд 9 (Корабль, звучит тема моря)

Учитель: Вот мы и на острове. Сейчас мы свами послушаем фрагменты из оперы. 3 чуда, а вы должны догадаться какие же это чудеса?

Давайте послушаем. 3. ( звучат фрагменты из оперы 5мин.) Слайд 10

( 1 чудо- белка)

Слайд 11 (2 –е чудо 33 богатыря)

 

Слайд 12( 3 чудо Царевна-Лебедь) 13 (Шмель)

Учитель: Ребята а как вы догадались что изобразил композитор?

Ответы.

Учитель: Центральная идея оперы- победа светлых сил, над тёмными. Торжество добра над злом. Чтобы написать музыку, композитор пользуется выразительными музыкальными средствами. Это тембр, инструментов, лад, мелодия, метр и ритм, темп, динамика, регистр, гармония.

В опере есть ещё одно чудо. Послушайте фрагмент и угадайте, кого изобразил композитор? Фрагмент (Полёт шмеля) 2мин

Полёт шмеля. Слайд 13.

Учитель: Какими выразительными средствами он передал характер персонажа? Давайте ещё раз их назовём.

Слайд 14 (ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ)

Тембр, инструментов, Лад, мелодия, метр и ритм, темп, динамика, регистр.

Учитель: Ну вы наверное устали, давайте отдохнем. Настало время для музыкальной паузы

Физ. минутка.(1,5 мин.)

Учитель: Все вышли из-за парт, повторяем за мной

В лесу- темно ( закрываем ладошкой глаза)

Все спят –давно( ладони складываем лодочкой)

Одна сова не спит (изображаем сову)

На суку сидит

Да как полетит. ( машем руками)

 

« 2 мышонка у окошка (руки под подбородком)

Поджидали как- то кошку ( разжимаем и сжимаем пальчики)

В лапках камешки и шишки ( поочередно берем воображаемый камешек)

В кошку кинули их мышки (« кидаем»)

Будешь злая кошка знать( грозим пальчиком)

Малышей как обижать.( пи- пи- пи)

Учитель:-Отдохнули? нам пора в путь. Наш курс лежит на остров песен. Поплыли.

Слайд 15( Корабль. Фрагмент моря.)

Учитель: -Вот мы и на острове песен. Сегодня я познакомлю вас с песней Генадия Гладкова «Спор»

Эта песня из кинофильма «Новогодние приключения Вити и Маши».

Слайд 16 (композитор Генадий Гладков)

Каждый персонаж в этой сказке тоже поёт. Но прежде чем её учить мы немножко распоёмся.

Дыхательная гимнастика. «Хомячок» ( 2мин.)

«Собачка», «Пёрышко». Вокальные упражнения: «Как под горкой», «Мамочка моя»

Учитель: Распелись? Слушаем песенку. ( Учитель исполняет песню)

Слайд 17(текст песни)

Работа над песней (5 мин.)

1.Текст

2. Ритм

3. Мелодия. Работа по фразам. Исполнение песни.

 

Рефлексивный этап (3 мин.)

 

Учитель: К сожалению, наше путешествие во времени очень ограничено.

Работу над этой песней мы продолжим в следующий раз.

А теперь давайте закрепим всё, что узнали на уроке. (ответы ребят)

1 Назовите композитора сказочника (Н.А. Римский –Корсаков)

2 Почему его так называли? ( 15опер 9- на сказочный сюжет)

3 Назовите его произведения (Садко, Золотой петушок, Снегурочка и т.д.

4Чем пользуются композиторы, для того, чтобы что либо изобразить в своей музыке? ( выразительными средствами музыки)

Назовите их (ответы ребят)

(ритм, лад, тембр, темп, регистр и т.д.)

С какой песней мы сегодня познакомились? (Спор)

Учитель: Ну что, ребята, тему вы усвоили. Вы сегодня хорошо поработали ставлю всем 5, а наша встреча со сказкой закончена, и наше путешествие подошло к концу. Если вам понравился наш урок поднимите свои ладошки в виде сердечка. Всем спасибо за внимание.

Учитель: Прозвенел звонок,

кончился урок. До свидания.

 

Используемая литература.

 

1. А.Г. Асмолова, «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» М: 2011г.
2. Е.Д. Коитская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» 1-4 классы методическое пособие М; 2006г.
3. М .Ковалевская, А.Веселов Музыкальная гимнастика Изд. «Союз художников» 2006г.
4. Г.П. Сергеева «Актуальные проблемы преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие» М; 2010г.
5. М.Шорникова Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. Учебное пособие.Изд..19-е.-Росто.

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 857,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,4 МБ

Опубликовано: 04.12.2021