Урок музыки «Волшебная сила искусства»

Автор: Елкина Лариса Петровна

Организация: МБОУ «СОШ № 29»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Тип урока: комбинированный, урок усвоения новых знаний.

Цель: показать «волшебство» искусства, которое может передавать свою чарующую силу людям и всему окружающему миру.

Задачи:
Личностные:
- актуализировать жизненно музыкальные впечатления обучающихся;
- формировать систему новых понятий, знаний;
- активизировать и развивать музыкальные и творческие способности.
- развивать способность к решению различных музыкально-творческих задач;
- владеть основами познавательной и информационной культуры;
- учиться навыкам самооценки и рефлексии.

Предметные:

- владеть целостным представлением о поликультурной картине современного музыкального мира;
- раскрыть значение мифов античности о роли музыки и музыкантах;
- оценивать музыкальные произведения с позиции правды и красоты;
- исследовать значение театра, литературы и ИЗО, для воплощения музыкальных образов;
- определять особенности средств выразительности в произведениях искусства;
- знать и различать основные жанры музыки;
- совершенствовать навыки вокально-хорового пения.

Метапредметные:

-находить взаимосвязи между различными предметами, в области искусства;
- проявлять стремление к самостоятельному общению с искусством, художественному самообразованию;
- применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова:
- мифы древней Греции;

-опера;

-импрессионизм;

-К.В. Глюк;

- К. Дебюсси;
- симфонический цикл «Ноктюрны»
 

Музыкальный материал:

Е.Дога «Вальс» из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»;
Х. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»;
К. Дебюсси «Сирены» из симфонического цикла «Ноктюрны».
«Аист на крыше» (пение).

ТСО:

Компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозаписи, видеозаписи, фортепиано, нотный материал.

 

ХОД УРОКА:

1.Организационный (мотивационный) этап.

Прием – («Музыкальный вход»)

Звучит музыка Е. Дога «Вальс»

Проверка готовности к уроку (прием «Музыкальное приветствие»)

-Здравствуйте, кадеты!

- Здравствуйте, учитель!

Учитель:

-Ребята, сегодня вы зашли в класс под красивую музыку, которую уже слышали ранее. Что за музыка сопровождала вас в начале урока? Вспомните композитора, сочинившего это произведение и жанр, в котором оно написано. Какие чувства в вас вызвала эта музыка?..

(Ответы учащихся)

Учитель:

- Да. Это прозвучал прекрасный «Вальс» Е.Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь». Пусть эта красивая мелодия останется навсегда в ваших сердцах!

 

2.Актуализация новых знаний:

Учитель (прием «Нестандартный вход в урок»):

- Сегодня мне хочется вспомнить фразу великого английского драматурга В. Шекспира:

«Пусть музыка звучит,

Привет вам всем, друзья!»

Слушание музыки

Звучит на фортепиано песня «Музыкант» Б. Окуджавы в исполнении учителя.
 

Учитель (прием «Толстые и тонкие вопросы»):

- Ребята, как вы считаете, о чём эта песня?

- Кто был музыкантом?

-Объясните, как вы это поняли?

- Какое содержание вы в ней услышали?

- О чем думал и что чувствовал слушатель, слушая игру музыканта?

-Почему вы так считаете?

- Какая звучала мелодия?

-Дайте объяснения, с помощью каких средств музыкальной выразительности?

(Ответы учащихся)

- Молодцы! Вы все правильно мыслите!

Учитель (прием «Необъявленная тема»):

- Мы с вами не раз на уроках говорили о значении искусства в жизни человека.

Я думаю, вы уже догадались, как сегодня будет называться тема нашего урока?..

(Ответы учащихся)

-Правильно! Волшебная сила искусства!!!

Сегодня речь пойдет об очень важном свойстве музыкального искусства - о способности МУЗЫКИ совершать чудеса!

Учитель (прием «Партитура прогнозов»):

-Сегодня я выдвигаю гипотезу, которую вы должны в конце урока доказать или опровергнуть!

ГИПОТЕЗА: «Чудо Музыки состоит в том, что она способна с большой силой влиять на человека: возбуждать в нём смелость, укреплять веру, объединять людей».

Учитель:
- Существует много примеров в литературе о созидательной силе искусства!

Работа с текстом

Читает ученик («Рождение музыки» из книги «Мифы Древней Эллады»):

Однажды, как рассказывает предание: на поляну вступил юноша. В руках его не было ни камня, ни палки, без которых тогда не осмеливался покинуть пещеру или землянку ни один человек. Кажется, юноша никого не боялся. Он расположился на камне и снял с плеча предмет, не знакомый обитателям леса. Его можно было принять за лук. Юноша ударил пальцами по натянутым нитям своего странного лука и исторг звуки, каких никогда не слышал ни один зверь и ни один человек. Они напоминали что-то давно забытое или потерянное, что-то разлитое в самой природе, но еще никем не извлеченное. Уйдя с головой в божественные звуки, юноша не замечал ничего вокруг. Он выливал из себя все, что его переполнило, не заботясь о слушателях. А их с каждым мгновением прибывало все больше и больше. Царственно прошагал лев и лег, склонив огромную голову на скрещенные лапы. Рядом с ним замер пугливый олень, закинув ветвистые рога. Тут же пристроился заяц.

Музыканта звали… Орфей!

Не совершал он подвигов, подобных тем, которые прославили Персея или Геракла. Но своей игрой на лире, которую подарил ему Аполлон, он помогал преодолевать всем множество препятствий.

-Друзья, вспомните, какие мифы Древней Греции об Орфее вам знакомы?..

(Ответы учащихся)

Учитель:

• Самый знаменитый миф об Орфее – это «Орфей и Эвридика», который отображен в различных видах искусства.
• том числе и в одноименном произведении немецкого композитора К.В. Глюка «Орфей и Эвридика».

Учитель (прием «Визуализация»):

-Угадайте, какой жанр будет у музыкального сочинения данного композитора. Перед вами на доске ассоциативный ряд музыкальных терминов……..

(Ответы учащихся)

 

Учитель:

-Правильно! ОПЕРА!

 

Слушание музыки:

Звучит музыка «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка

-Какое чудо совершил Орфей своей музыкой?

- На кого повлияла музыка Орфея?

-Каким способом? Чем это достигнуто и какими средствами?

(Ответы учащихся)

Учитель:

-Какие мифы о музыканте Орфее вы еще знаете?..

(Ответы учащихся)

Учитель:

-А сейчас мы с вами окунемся в другой миф об Орфее, где музыка Орфея совершила очередные чудеса!

Работа с текстом:

Читает ученик («Мифы Древней Греции»):

Одиссей с товарищами совместно с Орфеем в Колхиду добыть золотое руно.
Большую опасность таили в себе моря, неминуемую гибель несла встреча с сиренами, обитательницами морских островов.

У них был божественный голос, далеко разносившийся над морской гладью вод. Слышавшие пение сирен, не помня себя, бросались в море и погибали. Орфей заглушал пение сирен игрой на лире, а Одиссей привязал себя к мачте корабля и залил воском уши своих товарищей, чтобы они спаслись.

Учитель:

-В музыке эту историю нам показал французский композитор К. Дебюсси.

Что вы можете вспомнить об этом композиторе, с которым мы познакомились в прошлом году?

- Кто такие импрессионисты?

-С кого начиналось это направление в искусстве?

- Откуда пошло название – импрессионизм?

(Ответы учащихся)

Учитель:

-Молодцы! Замечательно, что помните!

Клод Дебюсси создал целую музыкальную симфоническую сюиту, состоящую из 3 частей, которую назвал «Ноктюрны». Третья пьеса триптиха, с которой нам предстоит познакомиться – «Сирены» для симфонического оркестра и женского хора.

Слушание музыки:

Звучит музыка «Сирены» К.Дебюсси

Учитель (прием «Мозговой штурм»):
- Что воплощено в образе сирен?
- Почему эту музыку часто называют божественной?
- В чём проявляется необыкновенная сила искусства в этом произведении?
- Какие чувства вложил в музыку композитор?

( Ответы учащихся)

Самостоятельная работа в дневнике музыкальных впечатлений (прием «Копилка»):

Учитель:

- А теперь, друзья, выделите верные характеристики из предложенного списка, и запишите в таблицу «Копилка чувств»

• Предназначена для симфонического оркестра
• Предназначена для пения мужского хора
• Плавное звучание мелодии
• В мелодии присутствует звук колокола
• В мелодии присутствует бой барабанов
• Предназначена для пения женского хора
• Быстрый темп мелодии
• Медленный темп музыки
• Созидательное пение сирен
• Разрушительное пение сирен
• Чарующее пение сирен
• Музыка звучит тихо
• Музыка звучит громко
• Нарастание напряжения в музыке

Повторное слушание музыки (прием «Повторное слушание»):

Заполнение таблицы - Звучит «Сирены» К. Дебюсси
Вокально-хоровая работа: Исполнение песни по выбору учащихся

Учитель (прием «Музыкальный отклик»):

-Ребята, какую песню сегодня на уроке хочется вам исполнить в продолжение нашей темы?

(Ответы учащихся - Д. Тухманов, А.Поперечный «Аист на крыше»…… и др.)

Учитель:

-Друзья, спасибо за чудесное исполнение песни. Видно, что она проникает в вашу душу!

Учитель:

-Театральное искусство во все времена неразрывно связано с музыкой!

-Для чего звучит музыка в театре?

-В чем её предназначение?

Инсценировка «Сыграй свою роль» (прием «Театрализация»):

Учитель:

- Прошу выйти ко мне на импровизированную сцену желающих 5 человек, выступить в роли героев… (Поэт, Дед, Девочка, Девушка, Юноша)

-Актеры готовы?..

-Поднялся занавес!

Звучит музыка «Красивая мелодия»

Стих «Волшебница музыка»

1.У старика спросил поэт:

-Что музыка такое, дед?

-Воспоминание она…

В ней юность давняя слышна.

2.Был задан девочке вопрос,

Она ответила всерьез:

-Похожа музыка на луч,

Окно пробивший из-за туч.

3.А юноша ответил так:

-Без музыки нельзя никак.

Душа без музыки грустит,

В простор волшебный не летит.

4.А девушка, пожав плечом,

Сказала: Музыка – наш дом,

В ней все родное, все своё,

Звучит дыхание её.

5.-Вы правы все - сказал поэт.

Прекрасен каждый ваш ответ!

Одно хочу я повторить,
Нас учит музыка любить!

Всем браво, занавес!

Конца аплодисментам нет!

Итоги урока:

Учитель:

-Друзья! На примерах разных видов искусства и своего жизненного опыта докажите или опровергните сегодня нашу гипотезу! Кто «ЗА» в данной гипотезе, кто «НЕТ» и почему?

Предположите, что будет если… Музыка исчезнет навсегда?....

Работа в малых группах (прием «ДА-НЕТ»)

(Ответы учащихся)

Ученики делают вывод:
- В восприятии людей искусство предстаёт как чудо, которое подбадривает, утешает, радует нас, поддерживает и украшает нашу жизнь.

Рефлексия (прием «Синквейн»)::

Учитель

-Давайте создадим синквейн (5 строк), итога нашего урока!

Можно работать по парам.

(Ребята работают под музыку)

Учитель:

-Прочитайте каждая группа, что у вас получилось!

(Ответы учащихся)

Учитель:

-Замечательно! В восприятии людей искусство предстаёт как чудо, которое подбадривает, утешает, радует нас, поддерживает и украшает нашу жизнь. Мы сегодня поняли, что преобразующая сила искусства велика, многогранна и удивительна! Наш урок сегодня подходит к логическому завершению!

Домашнее творческое задание на выбор:

1)Найдите в словаре или интернете что означают музыкальные термины:
- ноктюрн;

- симфоническая сюита.

2)Нарисуйте ваши впечатления от музыки, которая оставила след в вашем сердце.

3) Сочини небольшое стихотворение на тему «Волшебство искусства»

Учитель:

-Спасибо ребята за плодотворную работу! Я считаю, вы все заслужили отличной оценки! До новых встреч!

Звучит музыка «Вальс» Е.Дога

 

Используемая литература:

 

1. Е.Н. Арсенина «Музыка. Музыкальные путешествия», Волгоград, «Учитель», 2012г.
2. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская уч. «Музыка», Москва, «Просвещение», 20013г.
3. М.А.Смирнов «Эмоциональный мир музыки», Москва , 2002г.
4. Т.И. Науменко, В.В. Алеев уч. «Музыка 6 класс», Москва, «Дрофа», 2019г.
5. Энциклопедический словарь юного музыканта. М. Педагогика 1985г.
6. http://www.planetaskazok.ru/greekmyph/orfejijevridikagreekmyph.

1. file0.docx.. 29,9 КБ

Опубликовано: 04.12.2021