Изображение предметного мира – натюрморт

Автор: Буртова Елена Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 32

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Класс: 6

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Цель урока: Познакомить учащихся с жанром натюрморт, основами композиции и правилами постановки натюрморта и применить данные правила на практике. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность. Развивать умение анализировать иллюстративный материал. Воспитывать бережное отношение к миру предметов.

Задачи:

Обучающая - усвоить понятие натюрморт, познакомить с большим миром натюрморта, привитие интереса к предмету, создать условия для наблюдения и проникновения, учащихся в сущность предметного мира, для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты. Учить изображать различные предметы, ознакомить с работами художников в этой области.

Развивающая - развивать воображение, эстетический вкус и графические навыки, зрительную память; развить способность к композиционному моделированию; развивать индивидуальные творческие способности. Развивать умение понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства. Расширять кругозор учащихся, активизировать наблюдательность детей.

Воспитательная – воспитать эстетический вкус, внимательность, наблюдательность; воспитывать чувство коллективизма при работе в парах.

 

Планируемые результаты:

 

Личностные

1.Мотивироваться к познанию нового, готовность и способность к саморазвитию.

2. Самоорганизоваться, осознать свои возможности.

3.Сориентироваться на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

4. Обладать первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

5. Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству своей страны и мира;

6.Сформировать потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

7. Развивать способности наблюдать за окружающим миром.

 

Метапредметные

Регулятивные УУД

1.Определить цель учебной деятельности.

2.Самостоятельно поставить новые учебные цели и задачи.

3.Принимать и сохранять учебную задачу.

4.Развивать умение слушать, анализировать, осознавать необходимость получения новых знаний.

5.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.Осознать конечный результат.

7.Оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

8.Адекватно самостоятельно оценить правильность выполнения действия.

9. Учиться адекватно оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные УУД

1.Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

2.Задать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

3.Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

4.Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

5.Умение осознанно строить речевое высказывание.

6.Выражать положительное отношение к процессу познания.

7.Выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

8.Уметь слушать учителя и одноклассников, отвечать на вопросы, делать выводы.

9.Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

10. Участвовать в коллективных обсуждениях, уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

11.допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Познавательные УУД

1.Уметь анализировать, выделять и формулировать тему урока.

2.Анализировать, наблюдать и формулировать учебную задачу.

3.Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4.Извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать ее.

5.Уметь строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о содержании картины.

6.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

7.Классифицировать по заданным основаниям учебный материал, сравнивать по заданным критериям.

 

Предметные

1.Изучить термин «натюрморт».

2.Создать композиции из объектов.

3.Получить знания о правилах составления композиции.

4.Получить знания об особенностях изображения натюрморта, о месте жанра натюрморта в изобразительном искусстве и в истории искусств.

 

Оборудование учащихся: краски, альбомы, карандаши, технологические карты по правильному рисованию натюрморта, шаблоны яблок разных цветов для рефлексии.

Оборудование для учителя: ПК, колонки для включения музыки, презентация как сопровождение к уроку, красивая коробка с предметами для натюрморта, большая буква «Ю» из бумаги для создания вазы.

 

План урока

1) Организационный этап.

2) Актуализация опорных знаний.

3)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Объяснение нового материала.

5) Закрепление нового материала.

6) Физминутка.

7) Практическая работа.

8) Итог урока.

9) Рефлексия.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

 

Здравствуйте, ребята!

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь, тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать,
Только лишь отметку «пять»! (поднимают руку с пятью расправленными пальцами, в знак согласия с «пятеркой»)

• начинаем наш урок.

Проверка готовности учащихся к уроку.

 

1. Актуализация опорных знаний.

Перед вами на столе стоит красивая коробка, в ней что-то лежит. Кто хочет выйти и на ощупь определить, что там спрятано?

Ребенок вытаскивает из коробки, предварительно угадав, вазу, букет с цветами, муляжи груши, яблока. Выставляют на стол. Все как будто замерло, остановилось, хочется просто смотреть и любоваться.

Французы сказали бы - nature morte (мертвая природа), англичане - still life (тихая жизнь). Как назовем мы эту композицию? Послушайте и найдите ответ в этом стихотворении!

Если видишь на картине чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых белоснежных хризантем,

Стоит множество посуды, и стеклянной, и другой,

Может, чашка или блюдце с золочёною каймой,

А ещё и так бывает: нарисована там дичь,

В завершение положим спелых персиков и слив,

А ещё на той картине нарисован, может, торт,

И поэтому картину назовём мы …? (натюрморт)

-Тема нашего урока?

- Что такое натюрморт?

- Назовите предметы, которые могут быть изображены в натюрморте!

 

Итак, тема нашего урока: «Изображение предметного мира – натюрморт».

 

На экране тема урока «Изображение предметного мира – натюрморт»

(слайд 1).

 

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока: познакомиться с жанром натюрморт, основами композиции и правилами постановки натюрморта и применить данные правила на практике (слайд 2).

Дети, сформулируйте задачи сегодняшнего урока на каждую букву слова «Натюрморт» (слайд 3).

Н - нарисовать

А – анализировать

Т – тренировать наблюдательность

Ю – (пока оставим, она нам поможет в конце урока)

Р - развивать воображение

М - мыслить

О – открывать новое

Р – расширять кругозор

Т – творить

1. Объяснение нового материала

Натюрморт - это жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению окружающих человека вещей, размещенных, как правило, в реальной бытовой среде и композиционно организованных в единую группу. Кроме неодушевленных предметов в натюрморте изображают и объекты живой природы. Дополняя основной мотив в натюрморте, может входить изображение птиц, насекомых, а иногда даже людей (слайд 4).

Как вы думаете когда же возник натюрморт? Художники во все времена изображали окружающие человека вещи, предметы обихода.

В росписях Древнего Египта или Месопотамии мы можем увидеть предметы быта – различные сосуды и чаши, корзины, принадлежности песца и строителя, музыкальные инструменты и предметы мебели (слайд 5).

В Древнем Риме большую популярность приобрело украшение стен. Стены вилл, жилых домов и общественных зданий покрывали росписями и мозаиками, достигая большой достоверности в изображении. Римляне любили изображать пиршества, блюда с плодами, рыбу, растения, птиц, проявляя тонкую наблюдательность, а иногда наделяя предметы символическим смыслом (слайд 6).

Мастера Древней Греции создавали прекрасные произведения, но их живопись разрушилась от времени и до нас не дошла. Сохранилась легенда о соревновании двух знаменитых древнегреческих живописцев, два греческих художника поспорили между собой – кто из них лучше рисует. Одного звали Зевксист, другого – Паррасий. Через год они закончили свои картины.
На картине Зевксиса был изображён крупный с матовым налётом, ярко блестящий на солнце виноград. Словно на ветру дрожали его зелёные листья. Птицы в саду, увидев гроздь винограда, подлетели к картине и начали клевать ягоды. После этого Паррасий показал свою картину. На ней был изображён белый занавес, за которым, казалось, было скрыто изображение. Зевксис быстро подошёл к картине и попытался отодвинуть занавес, решив, что он настоящий.
Победителем состязания признали Паррасия, сумевшего обмануть острый глаз художника (слайд 7).

Как самостоятельный жанр, натюрморт появляется в западноевропейском искусстве, только к конце ХVI – начале XVII века. Очень любили натюрморт французские художники – импрессионисты. Они добивались на своих полотнах удивительной яркости, сочности цвета. Они передавали праздничное настроение.

Замечательные школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России. Давайте рассмотрим несколько картин.

Натюрморт А. Матисса «Красные рыбки» (слайд 8).

Что вы можете сказать о характере этого натюрморта?

Что он напоминает? Что здесь изображено?

Натюрморт К. А.Коровина «Розы и фрукты» (слайд 9).

Что здесь изображено? Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Натюрморт Ван Гога «Натюрморт с книгами» (слайд 10).

Что необычного вы увидели в этом натюрморте?

 

А еще, ребята, самое главное, натюрморт должен быть правильно составлен. А это начало творчества. Здесь уже проявляется вкус и композиционное чутье художника.

Давайте узнаем некоторые секреты и правила постановки натюрморта.

1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов, тематически связанных между собой (слайд 11).
2. В состав натюрморта должны входить предметы разнообразные по форме, величине, фактуре и цвету (слайд 12).
3. Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, соприкасаться, составляя единое целое, но не загораживать друг друга. (Два или несколько одинаковых предмета по размерам и форме не могут произвести впечатления единого целого) (слайд 13).
4. В натюрморте должен быть композиционный центр, во всей группе необходим основной предмет. Который по своему смысловому значению, форме, цвету был бы главным, центральным. В композиции должен быть композиционный центр. Его лучше располагать на втором плане и обязательно выделить расположением, цветом, контрастом (слайд 14).
5. Композиция натюрморта может быть вписана в любую геометрическую форму: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал. Композицию можно развернуть по горизонтали, вертикали и диагонали (слайд 15).
6. Натюрморт лучше смотрится по возрастающей слева на право – как мы привыкли читать (слайд 16).

 

5. Закрепление нового материала.

Что такое натюрморт? Что означает это слово, как оно переводится?

Игра «Составь натюрморт».

• два человека по желанию и на доске предлагается составить натюрморты из шаблонов данных предметов.

Верно, ребята подобрали предметы? Есть в натюрморте композиционный центр? Какие еще есть недочеты в составленном натюрморте?

Проговариваем с ребятами еще раз правила построения натюрморта по законам красоты.

 

6.Физминутка.

Держим кисточку вот так:

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

• бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок!

 

7. Практическая работа.

Сегодня на уроке мы выполним тематический натюрморт из кухонных принадлежностей, цветочный, музыкальный натюрморт по выбору.

 

Для работы используйте технологическую карту:

 

1.Расположить правильно лист.

2.Определить количество предметов и их тематику.

3.По правилам составления композиции выстроить натюрморт.

4.Первыми выполнить в цвете предметы светлых тонов, затем выполнить темные оттенки.

5.Постарайтесь при помощи цвета в натюрморте создать особое настроение.

Чтобы вам было приятнее работать, я включу музыку (звучит спокойная музыка флейты). https://youtu.be/6AFWQjuA7_o

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) контроль правильности выполнения приёмов работы и соблюдения правил безопасности;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объёма и качества выполненной работы.

 

8. Итог урока.

 

Над каким изображением на картинах вы сегодня работали? (Над натюрмортом)

Что представляет собой натюрморт? (Картина с изображением крупным планом различных предметов: цветов, фруктов, овощей, утвари, то есть предметов неживой природы).

-Что нового для себя узнали и открыли?

- Кому было трудно и почему?

- Над чем вам ещё необходимо поработать?

- Чему вы ещё хотите научиться?

 

Выставка работ учащихся.

Выставление оценок.

9. Рефлексия.

Соберем яблоки в вазу (ваза - это перевернутая буква Ю, изображенная на доске, а на партах у каждого лежит по 3 яблока, разного цвета).

Красное яблоко – работа получилась.

Желтое яблоко – не все получилось.

Зеленое яблоко – ни чего не получилось.

Дети выходят к доске и прикрепляют, выбранное яблоко к вазе.

У нас получился еще один большой, общий натюрморт!

Благодарю всех участников сегодняшнего урока. Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали новое, а самое главное создали настоящие шедевры! Молодцы! Давайте себе похлопаем! Спасибо за урок!

 

 

1. file0.doc.. 82,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,4 МБ

Опубликовано: 05.12.2021