Распев, как важный этап вокально-хоровой работы

Автор: Дупленкова Валентина Александровна

Организация: МОБУ «Оброченская СОШ»

Населенный пункт: с. Оброчное

Совсем недавно в нашей школе прошел мастер-класс «Петь красиво и удобно», который был посвящен самому любимому виду деятельности учащихся на уроке музыки – вокально-хоровой работе, вернее подготовки к ней – распеву.

К сожалению, часто учителя музыки, педагоги вокальных кружков не всегда уделяют данному виду деятельности полноценное внимание, очень часто просто пропуская его и переходя сразу к разучиванию песни. Но это категорично не правильно, ведь распев – это комплекс упражнений, позволяющих не только подготовить наш голосовой аппарат к предстоящей нагрузке ( ведь наши голосовые связки – это мышечные волокна, которые можно развивать и укреплять) и учиться правильной технике певческого дыхания, артикуляции и т.д., но и, что самое главное, такие упражнения позволяют избежать травм голосовых связок, т.е. сберечь здоровье. А здоровье, как известно, надо беречь смолоду! Поэтому мы обязаны этому учить наших воспитанников.

Распевок великое множество, главное, нужно выбрать те, которые помогут нам в работе и которые будут интересны детям, особенно малышам! В нашей школе так сложилось, что все уроки в первом классе ведет учитель начальных классов. Это помогает первоклассникам быстрее и безболезненнее адаптироваться к обучению в школе. Поэтому актуальность данного мастер-класса очевидна. Кроме этого, вот уже второй год школа участвует в программе «Наставничество», где рассматривается возможность обучения и передача опыта педагога – наставника своим коллегам. В нашем случае – учителя музыки – учителям начальных классов. При этом учитывается то, что учитель начальных классов не владеет игрой на музыкальном инструменте, поэтому представлялся материал, который не предполагает данного мастерства, тем более, что на сегодня очень много музыкального материала по данному виду деятельности можно найти в интернете.

Итак, наша аудитория – это ученики 1 класса, самые младшие учащиеся школы. Как же сделать обучение интересным, увлекательным? Конечно, играть – обучая. Ведь мы знаем, что для младших школьников игра – это основной метод в обучении. Поэтому наши упражнения – это детские потешки, стишки, которые мы распеваем на одной, двух, трех…нотах. При этом не только поем, но и придумываем различные движения. Например, мы – звонари, которые звонят во все колокола, призывая помочь потушить «Кошкин дом», или мы – маленькие мышата, которые стараются очень тихо проскользнуть около старого хитрого кота, что спит на крыше… А вот мы веселимся, хохоча как медвежонок или утенок… При отработке навыков правильного певческого дыхания, мы задуваем огонек воображаемой свечи или нашей ладошке становится жарко и мы ее «остужаем»… Играем в Деда Мороза и Снегурочку, когда разогреваем мышцы лица; «чистим» зубки, «едем на машине», «скачем на лошадке», когда приводим в тонус язычок. Часто играем в игру на внимание, где по руке дирижера ( учителя) дети поют упражнения на определенный слог при этом подчиняясь только определенным жестам дирижера. А вот нас снимает камера… и мы артисты, которые не только поют, но и играют роль « Кота Воркота, у которого разболелась голова…» Каждый урок стараюсь придумать что-то интересное, новое. Постепенно включаю упражнения с сопровождением – фонограммой распевки. В конце распевания обязательно упражнение «Бегемот разинул рот», которое помогает нашим голосовым связкам расслабиться и «встать на место». При системной работе с такими упражнениями на распевание, формируется условная реакция организма - готовность к более интенсивным, полноценным нагрузкам – к разучиванию и исполнению песен без риска «сорвать» связки, речь у ребенка становится более четкой, ясной, эмоционально окрашенной.

Конечно, чем старше школьный возраст, тем насыщеннее и интенсивнее становятся упражнения на распевание. Необходимо сказать, что учащиеся настолько привыкают к распевкам, что начинают использовать их в повседневной жизни. Например, когда ученик выступает перед аудиторией, защищая проектную, исследовательскую работу, которая предполагает интенсивную нагрузку на речевой аппарат.

Список источников

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб., 2000

2. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. М.: 2006

3. Штрауб И.А. "Нетрадиционные упражнения на развитие голоса на основе использования системы Е.Емельянова" : 2016

4. Канареева О.Н. [Электронный ресурс]

URL:https://www.youtube.com/watch?v=mqVwiyyBYEU

 

1. file0.docx.. 14,8 КБ

Опубликовано: 08.12.2021