Урок музыки в 5 классе «О подвигах, о доблести, о славе…»

Автор: Балакшина Юлия Вячеславовна

Организация: МБОУ Школа №7

Населенный пункт: г. Самара

Урок музыки в 5 классе

Тема урока: «О подвигах, о доблести, о славе…»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Технология урока: технология развития критического мышления (ТРКМ), ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Цель урока: создать условия для развития исторической памяти обучающихся на основе освоения произведений различных искусств, раскрывающих тему защиты Родины.

Задачи:

  • актуализация знаний о музыкальных произведениях, посвященных теме защитников Родины; знакомство с жанром реквиема;
  • формирование понимания многообразия связей музыки, литературы и изобразительного искусства;
  • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
  • развитие нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • расширение культурно-информационного пространства, включение ассоциативных представлений, полученных учащимися на уроках музыки, в самостоятельную художественно-эстетическую деятельность;
  • развитие интонационного слуха и творческих способностей обучающихся, совершенствование вокально-хоровых навыков.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные УУД:

  • освоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека;
  • расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
  • воспитание эстетического отношения к миру, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
  • расширение представления об искусстве, отражающем исторические события;
  • осмысление понятий «героизм, подвиг, доблесть, честь, долг, отвага, слава, память» в музыкальном искусстве на примере песенного творчества посредством осознания многогранности и глубины музыкальных образов;
  • приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
  • развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
  • сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

  • саморегуляция - способность к мобилизации на учебную деятельность;
  • готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия;
  • готовность контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;
  • развитие монологической речи, умение находить ответы на вопросы;
  • умение объективно оценивать себя и других участников учебного процесса.

Личностные:

  • усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважительное отношение к историческому прошлому своей страны,
  • осознание своей принадлежности к истории и культуре своей Родины;
  • осмысление значимости разных видов искусства, проявление интереса к музыкальному искусству на основе знакомства с историческими событиями через музыкальные произведения;
  • ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • понимание неразрывной связи между нравственным содержанием музыкального произведения и музыкальными средствами выразительности композитора;
  • эмоциональная отзывчивость, выражение личностного отношения к музыкальным произведениям через творческую деятельность;

Коммуникативные:

  • умение работать во взаимодействии, сотрудничество с одноклассниками и учителем;
  • умение аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • развитие навыков суждения об основной идее произведения, интерпретации информации с опорой на имеющийся жизненный опыт.

Познавательные:

  • умение работать с различными источниками информации;
  • умение анализировать литературные тексты с целью выделения главного;
  • умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделять главное, обобщать, решать задачи поискового и творческого характера, делать выводы.

Основные термины, понятия: художественный образ, тема, идея, военная песня, реквием, ария, лирическая поэма, графический рисунок, гравюра.

Оборудование: компьютер с возможностью выхода в «ZOOM»,колонки, мультимедийная презентация; видеофрагменты (Д. Кабалевский «Реквием» («Наши дети», «Помните!»); учебник «Музыка. 5 класс» (УМК под редакцией Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной); репродукции гравюр из цикла «Вечно живые» С.Красаускаса.

План урока

1.Организационный этап

2.Стадия вызова (5 минут)

3.Стадия осмысления (28 минут)

4.Стадия рефлексии (7 минут)

Ход урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результат

I этап.

Организационный

Проверка готовности к уроку

 

 

 

II этап.

Стадия вызова

 

Создание установки на восприятие

(2 минуты)

 

 

 

Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте, ребята, рада вас всех видеть!

-Древнегреческий философ Платон утверждал: «Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения...» (слайд 2).

- Были ли в вашей жизни моменты, когда музыка повлияла на ваше настроение? Расскажите об этом.

- Действительно, музыка сильно влияет на наше настроение, в трудные моменты дает силы, вдохновляет на добрые дела.

Приветствуют учителя

 

Участвуют в беседе,

приводят примеры из своего личного опыта

 

 

 

 

 

 

Настрой на предстоящую работу

 

Мотивация к учебной деятельности

 

Актуализация знаний

(1 минута)

 

Диалоговое общение.

- Хотелось бы у вас узнать: чем примечателен 2020 год? (слайд 3)

- 2020 год особенный, он объявлен в России Годом Памяти и Славы. «В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов постановляю провести в 2020 году в Российской Федерации Год Памяти и Славы», – отмечается в тексте указа Президента РФ Путина В. В.

- Почему важно говорить и вспоминать победу в войне 1941-1945?

- Вы слышали о ней от старших, эта война пришла в каждый дом, в каждую семью.

- А как о войне могут рассказать люди искусства?

- О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано немало произведений в различных видах искусства. Хранят память народа и солдатские песни, вселявшие в воинов уверенность в своих силах, надежду на успех в сражениях. Об этом и пойдет сегодня наш разговор.

Слушают, высказывают

свои

предположения

 

Предполагаемые ответы: память о героях передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Великая Отечественная война одно из таких событий нашего народа. Память о ней должен сохранить каждый россиянин.

 

Предполагаемые ответы: изобразить на картине, сочинить стихотворение, написать музыку.

Включение в учебную деятельность

на личностно значимом уровне

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение высказывать предположения на основе наблюдений

 

Постановка цели и задач урока

(2 минуты)

 

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов

Запишите тему нашего урока:

«О подвигах, о доблести, о славе…»

(слайд 1)

- О чем бы вы хотели сегодня узнать?

-Сегодня нам предстоит ответить на вопросы: Почему многие художники, композиторы, исполнители обращаются к героическим образам и сюжетам прошлого? Какими средствами создается образ защитника Отечества в разных видах искусства (музыка, изобразительное искусство, литература )? (слайд 4)

- Какие умения нам необходимы для продуктивной работы?

-Русские композиторы, художники, писатели и поэты постоянно обращаются в своём творчестве к теме защиты Родины. Образы Ивана Сусанина, Александра Невского, героев Отечественной войны 1812 г., Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. ярко и правдиво отображены в различных произведениях искусства.

Записывают тему урока

 

Выдвигают варианты формулировок проблемы урока, цели, участвуют в их обсуждении

 

Предполагаемые ответы: о тяжелом военном времени, о героях нашей страны

 

Предполагаемые ответы: умение работать с информацией, делать выводы, прислушиваться

к мнению одноклассников

Создание условий

для формулирования целей урока, обеспечение мотивации учения

 

 

Умение ставить цели, планировать свою работу

 

III этап.

Стадия осмысления

 

Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»

(2 минуты)

 

 

 

 

- Какие военные песни вы знаете? Какое настроение они передают?

- Вспомните и назовите музыкальные произведения, с которыми вы встречались на наших уроках, посвященных теме защитников Родины.

- Рассмотрите внимательно фотографию (слайд 5). Этот человек считал, что «музыка учит людей понимать друг друга». Вы узнали его?

- Это Кабалевский Дмитрий Борисович (1904-1987) русский композитор, педагог, общественный деятель.

- Знакомы ли вам песни на его музыку?

-Во время войны он написал много жизнеутверждающих песен, которые поднимали боевой дух солдат. Спустя годы военная тема, тема великой трагедии и жертвы ради жизни и мира на земле не оставляла Дмитрия Борисовича. Центральным произведением того периода можно назвать «Реквием», написанный в соавторстве с Робертом Рождественским, который испытал тяготы военной поры в возрасте девяти лет.

Называет изученные ранее песни военной тематики

 

Слушают и обдумывают услышанное, высказывают

свои

предположения

 

 

 

 

 

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений

 

 

 

Актуализация знаний

(2 минуты)

 

Работа со словарем.

-Обратимся к толковому словарю. Найдите значение слова «реквием», запишите термин в тетрадь

Работают индивидуально

с этимологией слова, объясняют термин

Формирование навыков поисковой деятельности

Этап выявления восприятия

(9 минут)

 

Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования

 

 

Работа с музыкальным произведением.

-Прослушайте фрагменты из «Реквиема» Д. Кабалевского «Наши дети» «Помните!» (слайд 6)

 

Просмотр видеофрагмента «Наши дети» (https://youtu.be/eD3LBBR66wg).

-Какие чувства у вас вызвало это произведение? Почему?

-Кто исполняет композицию? (детский хор)

-Как звучит музыка?

 

- Послушайте еще один фрагмент из этого произведения.

Просмотр видеофрагмента «Помните!» (слайд 6) (https://youtu.be/SRGEag7ijQk)

-Кто исполняет композицию? (в начале поют солисты - мужской голос (баритон) и женский (сопрано); голоса солистов чередуются со звучанием темы хора «Наши дети»).

- В чем особенности исполнения? (сочетание песенности и речитатива).

-Как звучит музыка? (по мере развития музыка приобретает всё более драматический характер, и заключительный раздел звучит уверенно и победно).

- Дирижирует исполнением «Реквиема» сам композитор - Дмитрий Борисович Кабалевский (1904-1987). В «Реквиеме» выразилась главная идея – идея мирной жизни.

Пользуются различными источниками информации: учебник, материал в сети интернет

 

Перерабатывают информацию, используют ее для решения учебных задач

 

Предполагаемые ответы: использован прием контрастов: вместе со светлой, песенной мелодией звучат грозные интонации, очень ритмичные в исполнении ударных. В звучании детского хора чередуются эпизоды лирические мажорные («Это песня о солнечном свете») с драматическими минорными («Именем солнца, именем Родины клятву даём». Завершается часть уверенными интонациями и ритмами оркестра.

Развитие учебно-познавательной мотивации

 

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать

свое мнение

 

Взаимопроверка

 

 

 

 

 

Динамическая пауза

(2 минуты)

- Сегодня мы говорим с вами об очень важных моментах. Вижу, что нам необходим перерыв. Наступило время динамической паузы, а провести ее мне поможет Максим. Попрошу вас встать из-за компьютера.

Один из подготовленных учеников проводит динамическую паузу

Создание положительного настроя, коррекция психофизических функций

Первичное усвоение новых знаний

(2 минуты)

Прием «Верные и неверные утверждения»

- Верно ли, что реквием – это жанр музыкальный? (нет, этот жанр широко используется в разных видах искусства)

- Верно ли, что помимо произведения композитора Д. Кабалевского существуют еще два «Реквиема»? (да)

- Верно ли, что один «Реквием» создал поэт Р. Рождественский, а второй литовский художник-график С. Красаускас? (да)

-Верно ли, что все три «Реквиема» созданы в разные века? (нет, созданы они независимо друг от друга в XX веке и посвящены памяти павших за Родину в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов).

- Реквиемы написаны таким ярким языком, который можно сопоставить с языком плаката. Броские, запоминающиеся, выпуклые образы этих произведений искусства воплотили идею, которую можно выразить словами Рождественского: «Памяти павших будьте достойны». Создатели этих трех художественных произведений были удостоены Государственных премий.

Отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения

приводят примеры, корректируют свои ответы

 

 

 

Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности

 

Этап интерпретации и анализа (3 минуты)

 

 

Выразительное чтение фрагментов из «Реквиема» Рождественского (слайд 8). - Прослушаем отрывки из «Реквиема»

Р. Рождественского.

 

Подготовленные ученики зачитывают фрагменты из «Реквиема»

 

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов.

- Какие особенности звучания вы отметили?

Предполагаемые ответы: чеканный ритм первого отрывка и плавность звучания голоса, подчёркивающей песенное начало, при чтении второго. В первом звучит призыв к современным читателям, к людям Земли: «Убейте войну! Прокляните войну!». Во втором отражается надежда на светлые солнечные дни, вера в будущее без войн.

Умение система-тизировать, обобщать изученное

 

Формирование собственных представлений о предмете изучения

 

Включение нового знания в систему знаний;

организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;

создание ситуации успеха для каждого

(3 минуты)

 

 

Работа с материалом учебника.

- Обратимся к учебнику (с. 146-149). Рассмотрите репродукции гравюр литовского художника С. Красаускаса из циклов «Вечно живые» и «Реквием». Проанализируйте композиции гравюр. Что на них изображено?

- Какая идея воплощена в гравюрах художника?

- Как влияет чёрно-белый цвет гравюр на их эмоционально-образный строй? Каково восприятие зрителями содержания гравюр Красаускаса, выполненных в этой цветовой гамме?

- Художник писал: «Когда я работал над гравюрами, составившими цикл «Вечно живые», вновь и вновь возвращался к строкам «Реквиема» Роберта Рождественского. Не иллюстрировал его (мысль выпустить отдельным изданием эстампы к поэме пришла лишь недавно), но работал над собственной темой во власти этих стихов…»

Самостоятельно работают с материалом учебника, ориентированы на получение конкретного результата, поочередно обмениваются сообщениями, излагают, объясняют учебный материал

 

Предполагаемые ответы: контраст белого штрихового рисунка и чёрного фона придаёт образам гравюр динамичность, стремительность, трепетность.

Формирование собственных представлений

о предмете изучения

 

Реализация личностного потенциала

 

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

 

Высказывают суждения по результатам сравнения

 

Обобщение, выделение главных признаков;

объединение словом или предложением

(2 минуты)

 

 

 

 

Беседа.

- Почему художник, поэт и композитор обратились к такому жанру музыки, как реквием? Запишите свой ответ в тетрадь (слайд 10)

- Какой вывод мы можем сделать, познакомившись с произведениями Рождественского, Кабалевского и Красаускаса?

 

Обучающиеся высказывают свои мнения, фиксируют их в тетради

 

Предполагаемые ответы: люди искусства не приемлют войну, в своими произведениями они призывают к борьбе за мир, за светлое будущее детей.

Умение строить монологические высказывания,

слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения

Использование

приобретенных знаний в практической деятельности

(3 минуты)

 

Исполнение песни «День Победы».

- А сейчас мы с вами вспомним еще одну замечательную песню, которую слушают стоя, со слезами на глазах (слайд 11). Песня «День Победы», созданная в 1975 году на стихи участника Великой Отечественной войны поэта-фронтовика Владимира Харитонова и на музыку композитора Давида Тухманова, стала гимном нашей памяти о бессмертном подвиге народа. В день Победы будет проходить Всероссийская акция «Поем День Победы», и мы с вами можем стать ее участниками.

Все вместе исполняют песню «День Победы»

Использование

приобретенных знаний в практической деятельности

 

Включение в учебную деятельность

на личностно значимом уровне

 

 

 

IV этап.

Стадия рефлексии (7 минут)

 

Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подведение итогов

Попрошу вас поделиться своими размышлениями.

- Вам понравился урок?

-О чем вы сегодня задумались? (о тяжелых годах войны, о том, что людям пришлось пройти разными дорогами)

- Какое произведение искусства на вас произвело наиболее яркое впечатление?

- Какой вывод вы сделали для себя сегодня на уроке?

– На какие вопросы, поставленные в начале урока, вы нашли ответы?

– Какие ещё появились вопросы? Что оказалось трудным? С чем это связано?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

 

Продолжите предложение (слайд 12).

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне показалось очень важным…

- Я не совсем понял…

- Меня заинтересовало…

- Я хотел бы….

Анализируют деятельность по достижению цели

 

Оценивают свой уровень усвоения материала, высказывают свое мнение по уроку

 

Отвечают на проблемные вопросы урока

 

Записывают свои ответы в тетради

 

.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность

 

Уточнение собственных возможностей и ограничений

 

Правила и культура взаимодействия

 

Самооценка

 

Взаимооценка

 

Прогнозирование

Домашнее задание

 

- В качестве домашнего задания предлагаю вам выполнить интересные задания:

1) Пройти тест, посвященный Великой Отечественной войне (интерактивная тетрадь https://edu.skysmart.ru/student/rulekuteru).У вас есть возможность проверить свои знания, связанные с военными событиями, с творчеством деятелей искусства, поднимавших в своем творчестве тему героизма.

2) Принять участие в разработке классного проекта «О подвигах, о доблести, о славе…». Вы можете выбрать задание, которое вас заинтересует, и таким образом мы разделимся на проектные группы:

  • подготовить исполнение песни на военную тематику (возможны разные варианты исполнения (аккомпанемент учителя, солист и ансамбль, ансамбль и хор, ритмическое сопровождение электронных музыкальных инструментов);
  • создание презентации «Дорогами войны» (семейные истории, предания, связанные с войной);
  • создание видео «Песни военных лет» (собственное исполнение песен на военную тематику).

 

Список использованной литературы

  1. Сергеева Г., Критская Е. Музыка. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.М., Просвещение, 2018.
  2. видеофрагменты на видеохостинге «YouTube https://youtu.be/eD3LBBR66wg; https://youtu.be/SRGEag7ijQk.
  3. интерактивная тетрадь Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/rulekuteru.

Приложения:
  1. file0.doc.. 114,0 КБ
Опубликовано: 01.01.2022