Красота вокруг нас

Автор: Жилина Юлия Олеговна

Организация: МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского

Населенный пункт: НСО, г.Каргат

Прекрасное не может быть познано,

Его необходимо чувствовать или создавать

И-В Гете

 

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель урока: формирование нравственно-эстетическое воспитание личности, способной свободно ориентироваться в художественном пространстве своих мыслей и фантазии.

Задачи:

- владеть образным языком изобразительного искусства посредством знаний, умений и навыков;

- развивать графические навыки;

- расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств;

- освоить метод стилизации реальных форм;

- развивать и укреплять межпредметные связи (литература, ИЗО, МХК, биология);

- развивать творческую фантазию, ассоциативно-образное мышление.

Характеристика видов деятельности обучающихся:

Понимать смысловое значение сюжета и содержания картины

Определять композиционный строй картины

Находить способы извлечения необходимой информации

Создавать композиционные поисковые эскизы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

• установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (мотив – выполнение творческих работ в разных жанрах, цель - представление о сюжетной картине)

Регулятивные:

• постановка учебной цели;
• определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
• предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
• внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия;
• выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• воспитание волевой саморегуляции.

Познавательные:

• общеучебные действия – преобразование объекта из чувственной формы в модель с выделением сущностных характеристик (особенности жанра); умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации; умение структурировать знания; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
• логические действия – развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно-следственных связей;
• постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

• социальная компетентность. Учет позиции товарищей и учителя, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

 

Вид деятельности: коллективная и индивидуальная

Оборудование и материалы:

Компьютер, проектор. Презентация «Красота вокруг нас».

Литературный ряд: стихи, загадки, Жак Превер «Как нарисовать птицу», Высказывания Сальвадора Дали, И. -В. Гете.

 

Карандаши, резинка; альбомный лист Формат А-4, тетрадь.

ПЛАН УРОКА

Урок «открытия» нового знания:

1. этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2. этап актуализации и пробного учебного действия;
3. этап выявления места и причины затруднения;
4. этап построения проекта выхода из затруднения;
5. этап реализации построенного проекта;
6. этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
7. этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8. этап включения в систему знаний и повторения;
9. этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 

ХОД УРОКА

1. Этап мотивации

(Приветствие, проверка готовности обучащюихся к уроку.)

Учитель: Здравствуйте коллеги, здравствуйте ребята, рада видеть вас!

Дети: Здравствуйте учителя, добрый день наш класс.

Учитель: «Когда вы садитесь перед мольбертом и начинаете писать картину, необходимо, чтобы рукой вашей водил ангел. " (Сальвадор Дали «50 магических секретов мастерства).

 

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

Учитель: Чтобы определить тему урока, предлагаю посмотреть на слайд презентации.

Что мы видим на картине?

Ответы детей.

Учитель: на картине изображена девочка, представте вас на её месте.

Ответы детей.

Учитель: Модно сказать: изображена поляна или природа вокруг вас. Мы нашли одну часть темы урока. (вокруг нас).

Ребята ответте на простую загадку: «Что спасёт мир?»

Ответы детей. (Красота)

Учитель: Тема урока - «Красота вокруг нас».

 

3.Этап выявления места и причины затруднения

Учитель: Давайте с вами определим задачи урока.

Ответы детей.

Правильно ребята: одна из задач уроков изобразительного искусства-развивать творческую фантазию, ассоциативно-образное мышление.

Учитель: Как создается рисунок? Вы задумывались когда-нибудь над этим? Ответ на этот вопрос можно найти в стихотворении Жака Превера «Как нарисовать птицу»

Сперва нарисуйте клетку

с настежь открытой дверцей,

затем нарисуйте что-нибудь

красивое и простое,

что-нибудь очень приятное

и нужное очень для птицы;

затем в саду или в роще

к дереву полотно прислоните,

за деревом этим спрячьтесь,

не двигайтесь и молчите…

Когда прилетит к вам птица,

(если только она прилетит,

храните молчание, ждите,

чтобы птица в клетку влетела;

и, когда она в клетку влетит,

тихо кистью дверцу заприте,

и, не коснувшись ни перышка,

осторожно клетку сотрите.

Затем нарисуйте дерево,

выбрав лучшую ветку для птицы,

нарисуйте листву зеленую,

свежесть ветра и ласку солнца,

нарисуйте звон мошкары,

что в горячих лучах резвится,

и ждите,

ждите затем,

чтобы запела птица.

Если она не поет –

это плохая примета,

это значит, что ваша картина

совсем никуда не годится;

но если птица поет –

это хороший признак,

признак, что вашей картиной

можете вы гордиться

и можете вашу подпись

поставить в углу картины,

вырвав для этой цели

перо у поющей птицы.

 

5.Этап реализации построенного проекта

Без вдохновения сложно что-либо создать, но чтобы оно пришло, нужно заглянуть внутрь себя и найти то потаенное место, где оно прячется и нежно крыльями бабочки коснуться его и потянуть его за хрустальные нити к созданию своей композиции.

Мир огромен и прекрасен. Древние славяне считали, что цветы-глаза Земли.

Ребята вспомните: гуляя по красивой цветочной полянке, вы подходите ближе к красивому цветку. Но цветки вспорхнули в воздух и закружились в легком ветерке, заблестев в ласковых лучах солнца. Мгновение, и мир преобразился, заиграл всеми цветами радуги.

Почему бабочка так похожа на цветок?

(Ответ детей)

Природа придумала замечательный способ «спрятаться». Эту маскировку ученые называют мимикрией, когда окрас имеет цвета привычной окружающей среды и делает бабочку незаметной на фоне цветка.

Давайте посмотрим на следующий слайд. Цветы и бабочки очень похожи. Но и каждый художник видет мир по разному. Глядя на одно изображение будь то предмет, природа или картина, у каждого своё восприятие, творческая фантазия, ассоциативно-образное мышление.

 

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Учитель:

Преодолев веков и свет и тьму,
Цените, люди,
Тягу к красоте.
Не менее, чем красоту саму.
Что красота!
Пребудет и пройдет,

По сути дела – разная везде,
А тяга к красоте не подведет,
Извечная, как тяга к высоте. (слова Владимира Фирсова)

Учитель: давайте посмотрин на следующий слайд. Ответте на вопросы:

Вопрос: Какими выразительными средствами художнику удается передать свой замысел?

Ответ: С помощью языка графики – линии, точки, пятна, а также с помощью света, тени и ритма.

Вопрос: Какие линии вы видите в графических произведениях художников?

Ответ:Резкие линии, колючие, закручивающиеся, плавные, спиралеобразные, волнообразные, круговые, центровые, с утолщением и т. д.

Учитель: Ребята, дайте характеристику термину «Картина».

Ответ обучающихся (Устно)

Учитель: Вспомните, какие виды изобразительного искусства вы знаете?

Ответы обучающихся (Устно):

Изобразительное искусство делится на пять видов:

• живопись,
• графика,
• скульптура,
• архитектура,
• декоративно-прикладное искусство

 

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Учитель: Ребята, сейчас вы будете выполнять небольшое комплексное задание. (На экране картина фотохудожника.)

Представьте: К нам в школу пришёл фотохудожник. Он рассказал о своей профессии и показал свои картины – необыкновенные, поражающие воображение. В конце занятия он предложил вашему классу придумать для одной из его картин название и историю, которая была бы с ней связана. Последующие задания будут связаны с выполнением этой задачи. Очень важно проявить воображение! Успехов!

Задание 1

Придумайте не менее четырёх различных названий для этой картины. Каждое название должно отражать идею картины.

Запишите названия. Убедитесь, что они отличаются друг от друга.

Название 1:

Название 2:

Название 3:

Название 4:

Задание 2

 

Ваши одноклассники придумали несколько названий для картины.

Названия, которые придумали одноклассники:

Название 1. «Сказка о девочке с шариками»

Название 2. «Ветер перемен»

Название 3. «Повесть о конце лета»

Название 4. «Страницы дневника моих впечатлений»

Выберите среди этих четырёх названий наиболее и наименее креативное.

Креативное название – такое название, которое:

1) содержит в себе какой-то яркий образ;

2) является оригинальным (лишь небольшое количество людей могло бы придумать такое название).

Какое название для этой картины является наиболее креативным? Выберите один вариант.

£ Название 1. «Сказка о девочке с шариками»

£ Название 2. «Ветер перемен»

£ Название 3. «Повесть о конце лета»

£ Название 4. «Страницы дневника моих впечатлений»

Какое название для этой картины является наименее креативным? Выберите один вариант.

£ Название 1. «Сказка о девочке с шариками»

£ Название 2. «Ветер перемен»

£ Название 3. «Повесть о конце лета»

£ Название 4. «Страницы дневника моих впечатлений»

 

Задание 3

 

Ваши друзья придумали несколько историй по картине. Оцените их по двум критериям:

оригинальность – идея необычна; такую может придумать не каждый;

образность – идея содержит какой-то яркий запоминающийся образ.

Для оценки используйте баллы 0, 1 или 2.

Балл 2 означает, что история оригинальна ИЛИ содержит какой-то яркий запоминающийся образ.

Балл 0 означает, что история НЕ оригинальна ИЛИ не содержит никакого яркого образа.

Прочитайте и оцените каждую идею по каждому из двух критериев. Поставьте знак þ в нужную ячейку: История 1. Каждое лето девочка уезжала отдыхать в деревню. Она чувствовала себя спокойной и счастливой, пока гуляла по лугам и любовалась закатом. Но иногда она скучала по друзьям, оставшимся в городе.

Критерий	Оценка в баллах
	0	1	2
Оригинальность
Образность

История 2. Обычная жизнь девочки протекала довольно скучно. Но каждый вечер она читала какую-нибудь необычную книгу. Засыпая, девочка представляла, как переносится в фантастический книжный мир, и ей снились невероятные приключения.

Критерий	Оценка в баллах
	0	1	2
Оригинальность
Образность

Название 3. Сквозь раскрытое окно в комнату залетал лёгкий ветерок. Страницы книги, оставленной на столе, шелестели. «Интересно, что это за книга?» – подумала я, спрыгнула с подоконника и подбежала к столу. Но как только я взяла книгу в руки, то очутилась на огромной поляне, освещённой солнцем.

Критерий	Оценка в баллах
	0	1	2
Оригинальность
Образность

Для выполнения заданий 4 и 5 нужно разделить класс на 2 группы. (дети выполняют работы под звучание музыки), (П.И.Чайковский «Времена года».

Первая группа выполняет задание 4 (Запишите придуманную историю в нескольких предложениях на тему «Ветер перемен»), вторая группа выполняет задание 5 (создайти рисунок на тему «Ветер перемен»).

 

Задание 4

Ваши друзья выбрали для картины название «Ветер перемен». Вы решили придумать историю, для которой картина была бы иллюстрацией. Напишите, о чём бы могла быть эта история. Важно, чтобы история была необычной (лишь небольшое количество людей могло бы её придумать), но при этом оставалась связанной с изображённым на картине. Запишите придуманную историю в нескольких предложениях.

Задание 5

Создайте рисунок на тему «Ветер перемен»

8.этап включения в систему знаний и повторения;

Подведение итогов урока, экспозиция детских работ, организованный конец урока.

Ребята по группам представляют соничения и рисунки.

 

9.этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Рефлексия: Синквейн «Искусство»

Искусство (одно существительное)

Яркое и завораживающее (два прилагательных)

Украшает, восхищает, радует (три глагола)

Художники пишут разные картины (четыре слова (связное высказывание о значимости объекта)

Красота (одно существительное (синоним, выражающий личное отношение к объекту).

Домашнее задание: выполнить задания 4 и 5. Для группы, которая выполняла 4 задание (сочинение), выполнить 5 задание (рисунок). Для группы, которая выполняла 5 задание (рисунок), выполнить 4 задание (сочинение).

Рассматривая и слушая ваши работы, я хочу заметить, что вы смогли показать свою творческую фантазию, ассоциативно-образное мышление.

Этот урок хочется закончить словами Сальвадора Дали: «Природа творит такие странности, что никто с нею соперничать не может. Просто мы в силу привычки воспринимаем все природные причуды как норму, но стоит вглядеться, и вы поразитесь необычности и странности природных созданий».

Учитель:.Урок подошел к концу, но наши встречи с прекрасным и вечным будут продолжаться. Всем спасибо!

Организованный конец урока под аккомпанемент музыки.

1. file0.docx.. 35,3 КБ
2. file1.docx.. 20,6 КБ

Опубликовано: 01.02.2022