• закрепить полученные ранее навыки работы гуашью, смешивая цвета и создавая живую связь красок на работе;
• пробовать строить композицию, исходя из собственного замысла;
• дать начальное представление о художественном образе — «продукте» литературного и изобразительного творчества, раскрыв его метафоричность.

Тип урока: практическое применение знаний

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

• повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
• ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
• развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
• духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные УУД:

• развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
• вырабатывать способность различать способ и результат действия;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

• развивать способность образного восприятия художественного текста, репродукций картин;
• формировать навыки смешивания красок, владения кистью;
• использование различных видов живописных мазков;
• развивать художественное восприятие.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
• задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
• адекватно оценивать свою роль в групповой творческой деятельности.

Методы и формы: беседа с постановкой проблемы, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, творческий поиск, игра; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование и материалы:

• бумага А4;
• гуашь, кисти, вода, тряпка;
• мультимедийная установка.

Зрительный ряд. Компьютерная презентация (слайды с изображением моря), фрагменты из сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке», карточки для игры, музыкальное сопровождение урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

Подготовка рабочих мест.

2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

- Здравствуйте ребята!

- Ребята, какое у вас сейчас настроение?

- А как можно догадаться, какое настроение у человека? (по глазам, по губам, по разговору)

- Давайте оживим наших человечков и нарисуем им своё настроение!

- Если есть настроение у человека, может ли оно быть у природы? (да)

3. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы будем учиться изображать природу с разным характером, настроением!

- А вот, что будем рисовать, узнаете, составив слово. Игровой момент.

Возьмите букву «о».

Букву «м» положите слева от буквы «о».

Букву «р» справа от буквы «о».

И осталась буква «е».

- И что мы сегодня будем рисовать? (море)

- Море!

- Правильно! Сегодня мы откроем много тайн моря!

4.Решение учебной задачи. Постановка проблемы. Поиск решения проблемы.

- Ребята, посмотрите отрывки из сказки « О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

(просмотр отрывков из сказки)

- Меняется ли состояние моря? (да)

- Почему происходит это изменение? (море выражает отношение к требованиям старухи, оно не довольно, сердится)

- Так есть ли у моря настроение? (да)

- Ребята, давайте составим морское настроение к нашей сказке.

- Какую морскую волну возьмём для спокойного моря? (голубую)

-Для взволнованного моря? (синюю)

- Для тревожного, бурного моря? (тёмно синюю)

Игра «Морские волны»

Дидактические задачи: умение подбирать морское настроение к сказке, восстанавливая при этом светлотные отношения.

Игровое правило: составить ряд морских волн от самой тёмной к светлой (по типу «пазл»)

Игровой материал: 3 полосы разных цветов

- Итак, мы знаем, у природы есть настроение, что поэт выражает настроение словом, а как выражает настроение художник? (красками, цветом)

-Давайте посмотрим какого цвета море.А синее ли оно?

Презентация

Есть у моря свои законы,

Есть у моря свои повадки…

Море может быть то зелёным

С белым гребнем на резкой складке,

То без гребня, свинцово-сизым,

С мелкой рябью волны гусиной,

То задумчивым светло-синим,

Просто светлым и просто синим,

Чуть колышимым лёгким бризом.

 

Море может быть в час заката

То лиловым, то красноватым,

То молчащим, то говорливым,

С гордой гривой в час прилива.

Море может быть голубое,

И порою в дневном дозоре

Глянешь за борт – и под тобою

То ли небо, а то ли море.

 

Но бывает оно и чёрным,

Чёрным, мечущимся, покатым,

Неумолчным и непокорным,

Поднимающимся, горбатым.

- Мы сейчас видели картины – марины, на которых изображён морской пейзаж. Есть женское имя Марина - переводится как «морская». А художник, рисующий море - маринист. Это были картины художника И. Айвазовского.

-Ребята, какое вы увидели море? (говорливое, непокорное, красное и т.д.)

- Да, море бывает разное. Голубое, синее, красноватое. А что это за цвет - свинцово-сизый? Посмотрите, как его смешать.

К доске прикреплён лист бумаги. Показываю, как получить оттенки серых тонов и постепенно добавляю синий и голубой цвет.

- Лиловый? Цвет фиалки или сирени, светло- фиолетовый.

- Иногда люди говорят о цвете морской волны. Как вы думаете, какой это цвет? Смешиваем две краски - синюю и зелёную.

- Давайте поиграем в игру?

- На какой картине море весёлое, игривое?

На какой тихое, ласковое?

А на какой тревожное, грозное?

- Настроение моря зависит и от того, как художник положил краску.( Показ слайдов)

Художники часто применяют разные мазки. К доске прикреплён лист бумаги. Показываю.

Чтобы нарисовать весёлое, игривое море я буду рисовать мазком запятая, ласковое, доброе широким мазком или мазком кирпичик, взволнованное- мазок волны, тревожное мазком штрих.

Физкультминутка.

Море волнуется-раз!

Море волнуется- два!

Море волнуется-три!

Морская фигура, замри! (Дети качаются вправо – влево. По команде замри показывают фигуру.)

5. Творческая работа детей. Проблемная задача. Применение ранее полученных знаний .

Итак, цвета обсудили, мазки увидели. А теперь получаем задание - изобразить море ласковое, весёлое, бурное, нежное, в час заката, тревожное.

Одни из вас будут работать в группе, а другие самостоятельно. Итак, для групповой работы я приглашаю ребят…….В конверте задание. Вы должны его прочитать и приступить к его выполнению. (изобразить море доброе)

Напомнить! Рисовать не синим цветом, а множеством оттенков. Тогда и солнце будет отражаться в море, и на холодном фоне штормящего моря заиграет пена, и голубое небо отразится в спокойной водной глади.

6. Подведение итогов.

Давайте посмотрим что получилось у нашей группы? Консультант проводит анализ своего рисунка.

Игра «Художник - зритель». Оценка коллективная.

Хотели бы вы войти в эту картину и побывать там немножко? Получилась ли у вас интересная работа, как вы думаете? Какое бывает море?

Рефлексия Поработали все хорошо. У каждого из вас на столе лежит наш портретик нарисуйте ему своё настроение.

7. Уборка рабочих мест.

 

Приложения: