Дидактическая игра «Музыкалочка»

Автор: Дунаева Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР - д/с №3

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Тбилисская

Дидактическое пособие адресовано музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений. Оно представляет собой комплекс наглядного и раздаточного материала для музыкальных занятий с детьми старшего и подготовительного возраста.

Пособие многофункционально, мобильно, просто в обращении. Материалы, используемые для изготовления данного пособия безопасны для детей. Данное музыкально- дидактическое пособие позволяет в доступной игровой форме дать детям представление о звуках и их свойствах (высоте, длительности, динамике и тембре звучания.)

 

ЦЕЛЬ:

Приобщение к музыкальному искусству, развитие музыкально-художественной деятельности, воспитание творческой индивидуальности ребёнка, включение всех детей в активную, продуктивную творческую деятельность.

ЗАДАЧИ:

• развивать звуковысотный, ритмический, динамический, тембровый слух;
• развивать музыкальные способности; умение различать регистры (высокий, средний, низкий); умение определять темп (быстро, умеренно, медленно) и настроение в музыке (грустно, спокойно, весело);
• слушать друг друга и дополнять ответы товарища;
• умение анализировать и делать выводы;
• воспитывать у детей интерес к музыке.
• сохранять и укреплять здоровье детей, удовлетворять их биологической потребности в активном движении средствами музыкотерапии.

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ:

Ценность музыкально-дидактического пособия состоит в том, что оно воздействует на ребёнка комплексно, вызывает зрительную, слуховую и двигательную активность, создаёт благоприятную, радостную атмосферу, тем самым расширяя музыкальное восприятие в целом.

Пособие способствует развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, развитию звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического слуха; умению различать регистры (высокий, средний, низкий), темп (быстрый, умеренный, медленный), музыкальный лад (мажор, минор), расширению кругозора и словарного запаса дошкольников, активизации их творческих проявлений. К пособию прилагаются карточки с заданиями и музыкальный материал, подобранные по возрасту.

узыкально-дидактическое пособие, выполненное в форме книги- брошюры из плотного фетра. Пособие периодически можно пополнять новыми заданиями и упражнениями. Данное пособие рассчитано на определённую подгруппу детей (примерно 10 человек).

 

ОПИСАНИЕ СТРАНИЧЕК- РАЗВИВАШЕК.

№1. «НОТНЫЙ СТАН»

Варианты заданий:

1. пропеть дошкольникам мелодию, заранее выстроенную музыкальным руководителем на нотном стане и наоборот (педагог пропевает мелодию, дошкольник выстраивает её схематически на нотном стане;
2. проиграть на музыкальном инструменте (металлофоне или фортепиано) выстроенную на нотном стане мелодию и наоборот (педагог проигрывает музыкальную фразу на инструменте, а дошкольник выстраивает её схематически);

3. музыкальный руководитель схематически выстраивает мелодию, проигрывает несколько вариантов мелодий-рисунков, дети выбирают тот, который соответствует схеме на нотном стане);
4. дети слушают и определяют на слух, сколько голосов звучит (один или два, один или много);
5. «прокатить» дошкольникам звук по звуковой дорожке, заранее выстроенной музыкальным руководителем (например: звук «а», «у» и т. д.) и наоборот (педагог пропевает звук по звуковой дорожке, дети выстраивают схематически её на нотном стане).

 

№2. «ЦВЕТОЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ»

Варианты заданий:

1. дошкольники прослушивают мелодии или песни, предложенные музыкальным руководителем, определяют настроение в музыке (грустно-спокойно-весело), выбирают соответствующий мелодии цветок и наоборот (выбирают из нескольких предложенных мелодий ту, которая соответствует цветку);

2. дошкольники прослушивают музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, определяют количество частей, их характер и настроение;

3. дети составляют цветок из разноцветных лепестков, соответствующих услышанной мелодии. Воспитанники соотносят настроение музыки с определённым цветом лепестка.

 

№3. «ОЖИВИ КАРТИНУ, ИЛИ ОЖИВИ ПЕЙЗАЖ»

Варианты заданий:

1. дети прослушивают звуки, заранее подготовленные педагогом в аудио-записи и определяют их на слух, расставляя соответствующие детальки и наполняя ими пейзаж (например: скрип двери, мяуканье кота, звук автомобиля, журчанье ручейка, пение птиц, шелест листьев и т. д.);
2. дошкольники оставляют на картине звуки только естественные (звуки природы, голоса животных и т. д.) или только искусственные (созданные человеком);
3. педагог предлагает дошкольникам дополнительно придумать естественные и искусственные звуки, которые могут быть в природе или созданы человеком.

 

№4. «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПАРОВОЗ»

 

Варианты заданий:

1) дети отгадывают музыкальные инструменты, которые везёт паровоз (предварительно прослушав и отгадав загадки), заполняют соответствующими карточками вагончики;

2) дошкольники отгадывают ритмические рисунки, которые везёт паровоз,

простукивая или прохлопывая их;

3)дошкольники отгадывают динамические рисунки, прохлопывая или простукивая

их (тихо-громко);

4. дошкольники отгадывают характер и настроение, жанр в музыке, заполняя соответствующими карточками вагончики;
5. дошкольники разбирают попевки к ритмическим рисункам (сначала на одном звуке, потом, усложняя пропевают под определённую мелодию).

 

№5. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ДОМИНО»

 

Варианты заданий:

 

1. дети собирают из пазл музыкальный инструмент, выкладывают его, определяют (шумовой или мелодический, клавишный, струнный или духовой);
2. дошкольники получают задание выложить только шумовые, или только мелодические и т.д.);
3. дошкольники слушают, определяют на слух, какой инструмент звучит, выкладывая карточки (задание можно усложнить, сначала определить звучание одного инструмента, потом двух и более);
4. дети выкладывают попарно карточки с одинаковыми ритмическими рисунками, звуковыми дорожками, динамическими рисунками.

В настоящее время в системе образования важное место приобретает проблема разработки и реализации современных здоровьесберегающих технологий.

Буду рада, если созданное и разработанное мною дидактическое пособие поможет в работе педагогов и специалистов, но всем нам важно помнить, что данный вид деятельности необходимо использовать с учётом индивидуальных особенностей каждого дошкольника с целью сохранения его психологического и физического здоровья.

УСПЕХОВ В РАБОТЕ И ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0_3f465d9a-efb7-46ae-b.. 39,3 МБ

Опубликовано: 22.03.2022