Конспект урока музыки 5 класс Тема урока:Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Всю жизнь мою несу я Родину в душе… «Перезвоны»

Автор: Алие Абибовна Халилова

Организация: МБОУ''Далековская СШ''

Населенный пункт: село Далекое

Предмет музыка

Класс 5 Урок № 9 Дата 28.10.

Тема: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Всю жизнь мою несу я Родину в душе… «Перезвоны».

Цель урока: Показать взаимосвязь музыки и литературы на примере рассказов В.М. Шукшина и произведения В.А. Гаврилина «Перезвоны».

Планируемые результаты

Предметные:

1. Познакомить с историей возникновения произведения В.А. Гаврилина «Перезвоны».
2. Познакомить со специальной терминологией и ключевым понятием «симфония-действо» на основе изучения произведения «Перезвоны» В.А. Гаврилина.

Помочь раскрыть взаимосвязь единства образов между сочинениями В. А. Гаврилина и В. М. Шукшина.

Личностные:

• осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
• выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством

Метапредметные:

• передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной речи;
• совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе;
• прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством,

Информационные:

• формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации;
• использование электронных энциклопедий, мультимедийных приложений к учебникам, сети Интернет с целью расширения представлений о роли музыки в жизни человека;
• обращение к электронным образовательным ресурсам с целью самообразования.

Тип урока: комбинированный, урок открытия новых знаний.

Используемое оборудование: мультимедийная установка, мультимедийная презентация, фонохрестоматия музыкального материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, практический.

Формы организации деятельности: индивидуальная.

 

«Это не делится, это едино Жизнь человека с Родиной милой»

В.М.Шукшин

Ход урока

1. Оргмомент.

Распевка, подготовка хорового аппарата (3мин)

II.Целеполагание.

(Звучит песня «Колокола России» +видеоролик) 1 мин

https://www.youtube.com/watch?v=XnzoP4h7hiA

- Какие звуки продолжили наш урок?

-Где мы можем услышать колокольный звон в наше время?

- Какие жизненные ситуации связаны со звучанием колоколов? (ответы ребят

Колокольным звоном встречали воинов победителей, оповещали о народном собрании, беде, пожаре, нашествии врагов, церковном празднике.

 

Колокол – это голос и символ нашей Родины

Ребята, а как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

( О Родине, о России, колоколах,.)

Для того чтобы мы с вами наиболее четко представляли цель нашего урока, я прочитаю эпиграф, а вы к нему попробуете составить вопросы

«Это не делится, это едино Жизнь человека с Родиной милой»

На какие вопросы мы сегодня должны ответить?

-Одна ли Родина у человека?

-Может ли звучать тема Родины в музыке?

-Почему Родина милая?

Могут ли жизнь человека быть единой?

Какие композиторы и писатели посвящали свои произведения Родине?

Вот на эти вопросы сегодня дадим ответы 3мин

III.Актуализация опорных знаний

Скажите какая песня сразу напрашивается , подходит на то, что вы сказали?

Песня сердце земли моей 2 мин

Что вы чувствовали, когда исполняли песню? Что вы пытались выразить в своем исполнении?

Любовь, счастье, восторг, восхищение красотой Родины, уважение к Родине

Скажите ,какие строчки из этой песни отражает наш эпиграф

Малой птахой неприметною

Полетишь туда, где ждет тебя

И светлая, и грустная,

Певучая, былинная,

Родная моя Крымская земля

Учитель: А что мы называем малой Родиной? (ответы детей)

Малая Родина- это улица, дом, город, семья 2 мин

Молодцы, спасибо.

Учитель: Любовь к родному краю и родной культуре, родному селу или городу начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе, к своей стране.

Вот так говорил о Родине русский писатель Василий Макарович Шукшин

Он писал так …

Деревня…Серые избы, пыльные улицы,
крапива у плетней, куры на завалинке, покосившиеся прясла…
А за деревней – степь да колки. Да полыхает заря в полнеба.
Попадаются еще небольшие озерки;
вечерами вода в них гладкая-гладкая, и вся заря, как в зеркале.
Хорошо сидеть на берегу этих маленьких озер, думать…
В душу с тишиной вместе вкрадывается
беспокойно-нежное чувство ко всему на свете.
Грустно немного, но кто-то будто шепчет на ухо:
подожди, подожди, дружок.

Скажите, как относиться к своей малой Родине В.М.Шукшин

С любовью

Какие чувства испытывает к своей Родине?

Восхищение природой. 4 мин

Не случайно такой человек как он пишет такие красивые строки о Родине

Прочитав эти строки, я думаю, не один человек не останется равнодушным.

«Всю жизнь мою несу я Родину в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается трудно и горько»

Скажите, что главное в этих строках? Что у Родины ищет каждый человек?

Любовь к Родине

Сформулируйте тему нашего урока

Родина в музыке, литературе и живописи

Родина моя душа

Всю жизнь несу я Родину в душе

Наша тема урока будет звучать так

«Всю жизнь мою несу родину в душе. «Перезвоны»». 2 мин

Послушаем стихотворение «Россия», которое подготовили ваши одноклассники.

Россия

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит. 1мин

 

IV. Основная часть урока

Учитель: Каждый человек воспринимает родину по своему: для кого-то это бескрайние цветущие поля, для кого- то это опустевшие деревни с покосившимися, а порой полуразвалившимися домиками.

Вот так говорил о Родине Василий Макарович Шукшин, с творчеством которого мы сегодня познакомимся

Кто такой Василий Шукшин нам расскажут девочки. 1 мин

Выступление учащегося, сопровождающееся презентацией.2 мин

Учитель: Сегодня мы также познакомимся с прекрасным композитором Валерием Александровичем Гаврилиным, краткую биографию которого нам расскажут Колеснева Иулиана и Александра Бицкевич

Сообщение учащихся и презентация. 2 мин 23

Учитель: Сегодня мы также познакомимся с величайшим музыкальным произведением Валерия Александровича Гаврилина, где отражается характер русского человека, его любовь и преданность Родине.

Валерий Александрович Гаврилин, вдохновленный творчеством Шукшина, создал самое крупное и значительное свое произведение — «Перезвоны», которое определил как симфонию-действо. И вот к этому сочинению в подзаголовке он написал: «По прочтении Василия Шукшина». Именно работа над произведениями Шукшина, в том числе над рассказом «Слово о малой родине», дала толчок для появления «Перезвонов».

Учитель: Давайте определим, что такое симфония-действо, а что программная симфония.

Слайд 4.

Программная симфония – это симфония с определенным содержанием, которое изложено в программе или выражено в названии.

Симфония-действо: Действо – это нечто среднее между оперой и ораторией. От оперы в нем – наличие хотя и условного, но все же сюжета, конкретная драматическая ситуация, от оратории – номерная структура, отсутствие действия, диалога.

Учитель: Все произведение пронизывает колокольный звон – здесь он одновременно и символ часов человеческой жизни, и музыкальная эмблема России. Главная особенность «Перезвонов» заключается в том, что это действо написано почти исключительно для хора без сопровождения. Хор в «Перезвонах» одновременно солирует и исполняет функцию инструментального аккомпанемента, декламирует текст, скандирует отдельные слова. Исполняет произведение Певческая Капелла.

Учитель: Значение слова «Капелла».

Дети находят и зачитывают определение:

по Ожегову: Капелла - Большая музыкальная группа исполнителей - хор в сочетании с оркестром.

по Ефремовой: Капелла - Хор певчих, а с XVIII в. - смешанный ансамбль из певцов и исполнителей на музыкальных инструментах.

по словарю Даля: Хор певчих или музыкантов.

Учитель: Перед вами отрывки из размышлений Шукшина, которые и стали основой музыкальных образов симфонии-действа В.Гаврилина.

Слайд 5.

Прослушайте фрагменты трех частей данной симфонии и постарайтесь определить, какое из высказываний легло в основу каждой части симфонии. Свой выбор объяснить. А поможет вам в этом подсказка, которая находится на столе: карточка, где указаны средства музыкальной выразительности. 3 3 минуты на самостоятельную работу. 26

- Ваше впечатление об этой музыке. О чем она вам рассказала?

(Тихий колокольный звон в длительном вступлении звучит как призыв, заставляющий остановиться, прислушаться, что сейчас будет. Вокализ низких мужских голосов как бы подводит нас к месту действия. Может быть, к монастырю?)

- Какие средства музыкальной выразительности использует композитор в этом произведении? (музыка – сдержанная, сосредоточенная, уравновешенная, темп – медленный, динамика от p до f)

- Какие звуковые тембры мы слышим? (звучание колокола и хора без слов (вокализ) и а капелла)

- Как бы вы назвали это музыкальное произведение? Почему? 2мин

(слушают) Разбор, анализ.

Физкультминутка. Релаксация. 1

 

V.Заключительная часть урока

 

Учитель: То, что музыка связана с литературой мы с вами доказали. А вот есть ли связь музыки с живописью? Ответ детей.

Учитель: Я предлагаю вам рассмотреть картины и определить, с какой частью симфонии-действа их можно сопоставить?

Слайд _6. (смотрим картины подбираем музыку)

Учитель: Пожалуйста, аргументируйте свой выбор.

П. Джогин «На Валааме» Б.Кустодиев «Осенний сельский праздник»

 

И. Левитан «Над вечным покоем» А. Израйлян «Утро» 3 мин

Ответы детей.

Учитель: Что олицетворяет колокол в части «Молитва»? (душу).

Как порою хочется послушать
Песню моей родины без слов.
Звук, который так волнует душу -
Светлый перезвон колоколов.

И укрытый в утреннем тумане
Чуть заметный свет её берёз
Волновать меня не перестанет,
Душу с детства трогает до слёз.

Звон колоколов моей России,
Нет его мне ближе и родней,
Сердце растревожил ностальгией
По далёкой родине моей.

На земле на этой мы не вечны.
И когда закончу свои дни,
Освещая путь мой в бесконечность,
Ты и для меня перезвони…

Господи, позволь ещё послушать
Эту песню родины без слов.
Звук, который так волнует душу -
Дальний перезвон колоколов… 1 мин

Слайд 7.

Учитель: Колокол – это один из символов Руси, её силы, веры в будущее и памяти о прошлом. Колокола, проделав большой исторический путь, стали для России частью истории, и народа, и страны.

Вывод

Во всех отрывках симфонии-действа В. Гаврилина мы слышим или ощущаем колокольные перезвоны. Что в текстах В.Шукшина является колоколом, что всё время в тревоге или в спокойствии, в восторге или в печали? «Душа».

Учитель:

• Что нового вы узнали? Познакомились с произведением Перезвоны

С произведениями, какого композитора и писателя мы познакомились?

познакомились с музыкальным произведением Валерия Александровича Гаврилина.

познакомились с творчеством Василия Макаровича Шукшина

• Как они взаимосвязаны? То что музыка связана с литературой и изобразительным искусством и раскрывают образ Родины
• Если не было бы рассказов Шукшина, появилось произведение «Перезвоны» Гаврилина? Нет

Ответы детей.

Учитель: А что такое малая родина для вас? (Ответы детей) Конечно же, для каждого из нас нашей родиной является наш любимый Крым.

Учитель: Мы сегодня познакомились с творчеством Василия Шукшина и Валерия Гаврилина. Увидели тесную взаимосвязь литературы и музыки. А также постарались определить созвучие музыкальных и живописных образов. У нас это получилось. Хочется отметить учащихся, наиболее активно работающих на уроке.

Учитель: Предлагаю настроить наши голоса в созвучии с уроком и исполнить песню «Крым». 3 мин

Исполнение песни «Крым».2

1. Домашнее задание.

 

составить небольшой рассказ о своей малой родине.1 мин

 

 

2. Рефлексия. Подведение.

 

 

 

 

Библиография

1.Хуторской, А.В. Технология эвристического обучения [Текст] / А.В. Хуторской // Школьные технологии. - 1998. - №4. 1. Сергеева Г.П. Музыка: 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159с.

2. Сергеева Г.П. Уроки музыки 5-6 классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2013. – 229с.

3. Шмагина Т.С. Музыка в школе: 5 – 8 классы: сборник музыкального репертуара / Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева. – М.: МИРОС, 1994. – 152с.

 

Электронные ресурсы:

• Сергеева Г.П. Критская Е.Д. Фонорхрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 5 класс» [Электронный ресурс] МР3, стерео, 2012 г.
• Видео DVD «Колокола России», создан самостоятельно.
• Видео (МР4) В.Гаврилин «Весело на душе», «Молитва», «Вечерняя музыка».
• Мультимедийные презентации, созданные детьми: «Василий Макарович Шукшин», «Валерий Александрович Гаврилин»; созданные учителем: «Всю жизнь мою несу я Родину в душе. «Перезвоны». Звучащие картины».

 

1. file0.docx.. 641,7 КБ
2. file1.zip.. 10,6 МБ

Опубликовано: 14.04.2022