Цели деятельности учителя

Повышение мотивации обучающихся к изучению иностранного языка и предмету «Музыка»

Формированиеумения наблюдать за различными явлениями жизни и искусства,

формирование основ музыкальной культуры; развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, развитие лингвистической культуры и расширение кругозора в области страноведения Германии.

Тип урока

Комбинированный.

Форма урока

Урок – экскурсия.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации;

развитие индивидуальных музыкально - творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к музыкальной деятельности.

приобретут целостный ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии культуры немецкого композитора;

научатся дефинировать термины «симфония», «соната», понимать изученную терминологию и названия музыкальных инструментов на немецком языке.

Метапредметные:

научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской творческой деятельности, излагать свое мнение, понимать позицию одноклассников, получат опыт продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении творческих задач в результате анализа, синтеза, сравнения ,обобщения.

Личностные:

формирование у обучающихся осознания своей этнической и национальной принадлежности,

уважительного отношения к культуре других народов;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Оборудование

Компьютер, проектор, учебник «Музыка» 4 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Наглядно-иллюстративный материал

Презентация. Иллюстрированный текст «История песни «Сурок»

Основные понятия и термины

Шарманка -, соната - die Sonate, симфония– die Simphonie

Музыкальное сопровождение

Произведения Л. Бетховена «Сурок», «Элизе», «Лунная соната», Симфония №3 Героическая

Минусовая фонограмма песни М. Минкова «Дорога добра»

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационныймомент

Подготовка учащихся к изучению нового материала

Дети входят на урок под звучание «Элизе» Л.Бетховена

Музыкальное приветствие на русском языке и на немецком языке

Учитель музыки: Здравствуйте, ребята

Учитель немецкого языка: Guten Morgen, Kinder!

(СЛАЙД №1)

Учитель музыки задает вопросы:

Какое произведение звучало, когда вы заходили в класс

Знаете ли вы кто автор этой музыки

Из какой он страны и на каком языке говорят в этой стране

Мы приглашаем вас на экскурсию в Германию и Австрию по памятным местам, где жил и творил великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен.

ТЕМА урока. (СЛАЙД №2)

Вашими экскурсоводами будем мы (учителя представляют друг друга)

Отправляемся в путешествиев страну, где родился Бетховен, с песней «Дорога добра», прочитайте название этой страны по-немецки(СЛАЙД №3)

Слушают учителя. Ставят перед собой цель учебной деятельности

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют цель; проблему в учебной деятельности.

Личностные: осознают свои эмоции, готовность и стремление к саморазвитию.

II. Изучение нового материала

Работа с текстом

Физкульт

минутка

Работа с учебником

Учитель немецкого языка: Наша первая остановка в городе Бонне - Bonn. СЛАЙД №4.

Здесь родился и вырос Людвиг Бетховен. (Краткий рассказ о детстве Бетховена)(СЛАЙДЫ №5,6)

Уже в детстве будущий композитор учился играть на нескольких музыкальных инструментах. На слайде названия этих инструментов на немецком языке. Прочитайте эти слова и догадайтесь, какие это инструменты – die Orgel, das Cembalo, die Geige, die Flöte. (СЛАЙД №7)

На слайде появляется изображение сурка и как это слово пишется на немецком языке -Murmeltier.(СЛАЙД №8) Ребята читают и пытаются догадаться, как переводится это слово.

Учитель музыки: У вас на партах текст, в котором вы найдете информацию о песне Бетховена «Сурок». Найдите в тексте ответы на вопросы:

Что такое шарманка?

Учитель немецкого языка: Прочитайте на слайде название этого инструменты на слайде – Der Leierkasten(СЛАЙД №9)

Учитель музыки: На чьи стихи была написана эта песня?

Почему мелодия этой песни печальная?

С каким великим поэтом был знаком Бетховен? (СЛАЙД №10)

Теперь прошу вас встать возле своих мест и под исполнение этой песни изобразить шарманщика.(СЛАЙД №9)

Учитель немецкого языка: А мы тем временем прибыли в другой город - Wien, прочитайте его название на немецком языке и сделайте перевод. (СЛАЙД №11)

Вена – столица Австрии. Этот город – особая страница в судьбе Бетховена. (Краткое сообщение о жизни и творчестве Бетховена в Вене, знакомство с Моцартом) (СЛАЙД №12)Трагические события из жизни композитора нашли отражение в его музыкальных произведениях. Например, в его сонатах.

Учитель музыки: Что такое соната вы узнаете из учебника на стр. 86

Давайте послушаем знаменитую сонату Л.Бетховена. Ее название прочитайте на немецком языке в следующем слайде- Mondsonate(СЛАЙД №13)

Слушание. Лунная соната 1 часть

Сколько инструментов исполняют сонату?

Что выражает эта музыка?

Как вы думаете, почему соната носит название «Лунная»?

Слушают информацию, анализируют, делают выводы, совершают открытия.

Находят в тексте учебника нужную информацию. Смысловое чтение

Ребята высказывают свое мнение, рассуждают о названии сонаты

Фронтальная работа

Познавательные:

анализируют, делают выводы, строят логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: аргументировано выражают свое мнение, понимают позицию своих одноклассников. Соблюдают нормы коллективного общения.

Предметные:

проявляютспособность разобраться в новых понятиях

III.Закрепление нового материала.

Работа с полученной информацией

Учитель немецкого языка: Завершает нашу экскурсию остановка в селении Гейлигенштадт, неподалеку от Вены. (СЛАЙД №13) Здесь великий Бетховен, пройдя через лабиринт духовных исканий, нашел свою героико-эпическую тему. Впервые в искусстве с такой глубиной обобщений преломился страстный драматизм эпохи, ее потрясения и катастрофы. Показан и сам человек, завоевывающий право на свободу, любовь, радость. Прочитайте название произведения, которое сейчас звучит. (на слайде название на немецком языке- Heiligenstadt) (СЛАЙД №14)

Звучит Симфония №3 «Героическая» 1 часть.

Учитель музыки: Постарайтесь разобраться, чем симфония отличается от сонаты. Сколько инструментов исполняют симфонию. Можно симфонию назвать большой музыкой и почему?

Исходя из ваших ответов, делаем вывод, что симфония – это крупное произведение для симфонического оркестра.

Ребята анализируют информацию, запоминают новые слова.

Формируют познавательные

УУД.

Индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

Регулятивные: определяют роль своей деятельности, выбирают необходимые материалы для достижения поставленной цели.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение.

IV. Итоги урока. Рефлексия

Учитель немецкого языка:

Настало время подвести итоги нашего урока. Для этого вам нужно разделиться на группы и выбрать правильные ответы на вопросы в предложенном вам тесте по творчеству и биографии Бетховена.

Я зачитываю вопросы и варианты ответов, когда прозвучит правильный ответ, прошу вас аплодировать.

Вы замечательно справились с заданием, и в награду каждый получает маленький портрет Бетховена с его автографом.

Учитель музыки: Домашнее задание – Посмотреть мультфильм о Бетховене используя ссылку:

https://www.youtube.com/watch?v=ip3zdmtsd4s

УРОК ОКОНЧЕН. Спасибо за работу.

Давайте пропоем на русском и немецком языках

«До свидания», «Auf Wiedersehen!»

Подводим итоги.

Групповая работа.

Фронтальная работа.

Коммуникативные:

аргументировано выражают свое мнение, понимают позицию своих одноклассников. Соблюдают нормы коллективного общения.

тест
Укажите год рождения Людвига ван Бетховена

• 1780
• 1770
• 1750
• 1800

В какой стране родился Людвиг ван Бетховен

• Австрия
• Франция
• Германия
• Бельгия

В каком городе родился Людвиг ван Бетховен

• Берлин
• Вена
• Дрезден
• Бонн

Что однажды сказал великий Моцарт, услышав одну из импровизаций Бетховена:

• Он всех заставит говорить о себе!
• Он бездарен!
• Эврика!
• Браво!

Чем была осложнена жизнь и работа Бетховена?

• Несчастливой любовью
• Деспотией со стороны властей
• Болезнью уха – тиннитом
• Неприятием публики

тест
Укажите год рождения Людвига ван Бетховена

• 1780
• 1770
• 1750
• 1800

В какой стране родился Людвиг ван Бетховен

• Австрия
• Франция
• Германия
• Бельгия

В каком городе родился Людвиг ван Бетховен

• Берлин
• Вена
• Дрезден
• Бонн

Что однажды сказал великий Моцарт, услышав одну из импровизаций Бетховена:

• Он всех заставит говорить о себе!
• Он бездарен!
• Эврика!
• Браво!

Чем была осложнена жизнь и работа Бетховена?

• Несчастливой любовью
• Деспотией со стороны властей
• Болезнью уха – тиннитом
• Неприятием публики