Красная книга – сигнал опасности
Автор: Истратова Ольга Юрьевна
Организация: МАДОУ детский сад №6
Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуфимск
Возрастная группа: дети шестого года жизни.
Форма НОД: интегрированное занятие.
Форма организации: групповая, подгрупповая.
Учебно-методический комплект (программа): От рождения до школы / Под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Средства:
Наглядные – картинки редких и исчезающих растений и животных.
Литературные - стихотворения В.В. Зотова.
Музыкальные – музыка для входа, спокойная музыка для самостоятельной деятельности детей.
Печатные - Красная книга.
Оборудование – магнитофон; принадлежности для рисования.
Цель: Создание условий для знакомства детей с исчезающими растениями и животными, занесенными в Красную книгу через изобразительную деятельность.
Задачи:
Познавательные:
1. Расширять и систематизировать элементарные экологические представления дошкольников.
2. Познакомить детей с Красной книгой, редкими и исчезающими растениями и животными.
Развивающие:
1. Содействовать развитию логического мышления, установлению причинно-следственных связей.
2. Совершенствовать речевые навыки, необходимые для общения: умение вступать в разговор, поддерживать его, излагать свои мысли понятно для окружающих.
3. Совершенствовать умения детей использовать различные техники рисования.
4. Развивать у детей умение анализировать результат собственной деятельности.
Воспитывающие:
1. Воспитывать доброе, милосердное отношение к природе; формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.
2. Воспитывать самостоятельность и ответственность ребенка при рисовании, желание доводить начатое дело до конца.
3. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, эстетические чувства.
Информационные источники: Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.
Предварительная работа: заучивание стихотворения В.В. Зотова.
Ход занятия
1. Мотивация деятельности детей
Цель: Организовать детей, создать эмоциональный настрой. Мотивировать на включение детей в деятельность.
Воспитатель: Мы за руки возьмемся, друг другу улыбнемся: «Доброе утро все».
- А какое у вас настроение?
- Я рада, что у вас хорошее настроение.
- Проходите и присаживайтесь на стульчики.
2. Актуализация опорных знаний, выявление проблемы
Цель: Создание проблемной ситуации. Выявление проблемы.
Воспитатель: У меня сегодня есть для вас сюрприз, который находится в этой коробке. Хотите узнать, что в ней?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда угадайте 2 загадки и составьте словосочетание из полученных ответов.
Говорила мама Саше:
– не пойдем сейчас – опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а … (красный)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга)
- Чтобы побыстрей вы отгадали, я вам буду подсказывать. Вы будите задавать наводящие вопросы, я буду отвечать только «Да» или «Нет».
Вопросы детей
Воспитатель: Какие вы молодцы! (Достает Красную книгу)
- Правильно, здесь книга. Посмотрите, какая-то она необычная, красная. А что может означать красный цвет?
Ответы детей (данный цвет предупреждает, остановись - опасно)
Воспитатель: Дети, наверное, она создана для чего-то очень важного. Давайте откроем ее и посмотрим, что же внутри.
3. Решение проблемы
Цель: Опора на опыт детей, необходимый для самостоятельной деятельности в микрогруппах. Совместное определение конкретных действий.
Воспитатель показывает детям Красную книгу и рассказывает о ее предназначении, рассматривает с детьми иллюстрации, на которых изображены знакомые детям животные и растения.
Воспитатель: Многие красивые растения стали сегодня редкостью, многим животным грозит полное исчезновение с лица Земли, и поэтому эти растения и животные занесены в Красную книгу, хотя еще недавно они были широко распространены в природе.
Активная, необдуманная деятельность человека - уничтожение лесов, осушение болот, сенокосы до созревания семян, техногенные катастрофы привели к плаченному результату.
Из-за неумеренных сборов в Красной книге оказались многие лекарственные растения, например: валериана.
Редкими стали многие виды колокольчиков, ландышей, степных маков и др.
Многих животных тоже осталось мало в природе, поэтому они тоже занесены в Красную книгу: сычик-воробей, черный аист, беркут, черный гриф, болотная цапля и т.д.
- А ведь растения, животные - это наша природа. Красоту, которую дарит природа, бесценна.
(Чтение стихотворения В.В. Зотова).
1 ребенок: Если деньги накопить,
Можно многое купить-
Дам, одежду и завод.
Самолет и пароход.
Воспитатель: А есть ли что-нибудь такое, чего нельзя купить?
2 ребенок: Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу
И не спрятать в кошелек
Родничок и тополек.
Воспитатель: Ни за какие деньги нельзя купить большое красивое дерево, дуб или ель, его надо посадить и приложить немало усилий, чтобы оно выросло. Как редко мы задумываемся над этим.
- Нужно не только самому бережно относится к природе и ее богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски, не бережет ее лес, животных, растений.
3 ребенок: Дерево, трава и птица
Не всегда сумеют сами защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
В: Ребята, мы с вами познакомились с Красной книгой, посмотрели редких и исчезающих животных и растения.
- Хотите, создадим свои страницы Красной книги?
Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем рисовать растения и животных, которые занесены в Красную книгу.
Для этого нужно поделиться на три подгруппы: те дети, которые будут рисовать растения – садится за 1 стол; кто будет рисовать птиц – пройдут за 2 стол; а кто будет рисовать зверей – займут место за 3 столом.
- Дети, обратите внимание, за каждым столом будете работать по 4 человека.
(Сели за столы)
4. Работа в микрогруппах
Цель: Развитие умений использовать различные техники рисования при создании продукта собственной деятельности.
Воспитатель: Перед работой разогреем наши ручки и сделаем пальчиковую гимнастику «Здравствуй».
Здравствуй, Солнце золотое! (Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки)
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю – (похлопывая друг друга кончиками пальцев)
Всех я вас приветствую!
Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, повторим порядок работы, т.е. что за чем мы должны делать.
1. Выберете шаблон.
2. Подумайте над цветом, какое будет растение, птица или животное, и выберите нужные для вас материалы.
3. Когда растение, птица или животное будут готовы, украсьте страницу Красной книги.
5. Самостоятельная деятельность детей
6. . Самоконтроль.
Цель: Анализ продуктов собственной деятельности.
Когда дети закончили работу, задаются вопросы:
1. Зачем человек создал (написал) «Красную книгу» и о чем она нам может рассказать?
2. Из-за чего на планете Земля стали исчезать некоторые виды животных и растений?
3. Почему человек должен бережно относится ко всему живому вокруг (птицам, зверям, деревьям, растениям)?
4. Как человек должен вести себя по отношению к живой природе?
Воспитатель: А теперь, предлагаю вам, собрать страницы нашей Красной книги.
7. Рефлексия
Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов своей деятельности.
Воспитатель: Какие у вас получились чудесные страницы книги. Вы все так старались и, наверное, у многих изменилось настроение. Давайте подойдем нашему «Красной книге» и прикрепим на ее страницы птиц, зверей и растения.
Те ребята, которые считают, что они хорошо сегодня поработали, старались, и у них все получилось, прикрепят на страницу книги птицу.
А те дети, которые считают, что у них не все получилось, что они задумывали – прикрепите на страницу зверя.
Те ребята, у которых вообще ничего не получилось, им не понравилось рисовать, и было не интересно на занятии – прикрепите растение.
Каких «обитателей» больше, такого и общее настроение во время занятия.
8. Открытость
Воспитатель: Мы сегодня с вами нарисовали страницы нашей Красной книги, но как вы видите страничек недостаточно в ней, я вам предлагаю нарисовать еще странички с родителями дома и принести их в группу, добавить в Красную книгу.