Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

• формировать представление о музыкальных образах в музыкальном произведении Г. Свиридова «Тройка», на основе его слушания и анализа;
• актуализировать знания о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором для создания музыкальных образов;

Развивающие:

• развивать музыкальное мышление, умение создавать музыкальные образы на основе прослушанного произведения;
• развивать умение оценивать результаты своей деятельности в процессе выполнения практических заданий;
• развивать умение называть музыкально-выразительные средства, используемые для создания музыкальных образов;

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость, в процессе слушания и обсуждения музыкального произведения;
• воспитывать уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную работу.
• воспитывать уважительное отношению к Музыкальному фонду русской музыки, его композиторам;

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную продуктивную деятельность, смотивировать на дальнейшую работу

Беседа

Здравствуйте, ребята, мы с вами начинаем урок музыки! Для начала, улыбнитесь, пожалуйста, соседу справа, а теперь, другому своему соседу. Отлично!  У нас у всех сегодня должно быть хорошее настроение, чтобы узнать много нового и интересного на уроке и справиться со всеми заданиями.

Давайте вспомним правила посадки, спину держим ровно, ноги вместе, локти лежат на столе, проверьте, чтобы у вас на партах был порядок.

Отлично! Теперь мы готовы начать работать!

-приветствую учителя, проверяют готовность к уроку

Ф

Сопровождающая презентация

Контроль со стороны учителя

-

-

проявляют уважительное отношение к окружающим

Постановка учебной задачи

Умение формулировать  тему, цель, задачи урока, составлять план по достижению цели и задач

Беседа, анаграмма, задание по типу «Выбери», художественное слово, видео ролик

Посмотрите, пожалуйста в окно, что вы видите?

 Скажите, какое время года приближается?

Все правильно, лето! Но сегодня мы поговорим совсем не о нем. Я предлагаю вам прослушать стихотворение А.С. Пушкина, а после ответить на вопрос, о чем оно. (учитель читает стихотворение «Тройка»).

Итак, о чем это стихотворение, что вы услышали?

Хорошо, дак о каком времени года в нем идет речь?

Все верно! И мы с вами отправляемся в гости к зиме!

На каждом уроке музыки мы с вами слушаем и анализируем музыкальное произведение, а название произведения, о котором мы сегодня с вами поговорим, вы узнаете, когда разгадаете анаграмму на слайде. Что у вас получилось? Все верно! Сегодня мы с вами действительно поговорим о произведении Григория Васильевича Свиридова «Тройка».

Давайте поставим цель на урок, что мы сегодня должны сделать на уроке?

Отлично!  У нас сегодня много работы, давайте составим план, чтобы ничего не забыть. На слайде уже есть пункты нашего плана, но среди них есть и лишние, ваша задача выбрать только те, которые нам подходят.

Отлично! План работы составлен, и мы можем отправиться в гости к зиме!

-отвечают на вопросы

-солнце, зеленые листья, голубое небо.

-лето

-слушают стихотворение

- о тройке, о зиме

-о зиме

- Георгий Свиридов «Тройка»

-познакомиться с музыкальным произведением Г.В. Свиридова «Тройка»

1 – узнать о музыкальном композиторе Г. Свиридове

2 – прослушать произведение «Тройка»

3 – обсудить музыкальное произведения, выделить средства музыкальной выразительности;

4 – оценить свою работу на уроке

Ф

Сопровождающая презентация

Контроль со стороны учителя

-

-

проявляют уважительное отношение к окружаю

Учебное действие

Осуществить оценивание достижимой цели  с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Беседа, игра на внимание, слушание, анализ, задание по типу – заполни пропуски, прием «Одежда», анаграмма, ребус, задание по типу «Раздели на две группы»

Ребята, скажите, что характерно для зимы, какая она?

Верно! Зимой холодно, а значит, мы должны с вами подготовиться к путешествию. Нам понадобится теплая одежда! Встаньте, пожалуйста со своих рабочих мест. Что нам понадобиться зимой из одежды? Отлично! Надеваем это на себя (имитация каждого действия).

А что еще? Все верно! Надеваем и их тоже.

Отлично! Теперь мы с вами действительно готовы!

А кто из вас знает, что же такое тройка? На самом деле, тройкой называли раньше трех лошадей, тянувших за собой сани или телеги. Эти кони были очень сильные и быстрые, ведь им приходилось тянуть не только телегу или сани, но и груз, а также людей, управляющих или ехавших на тройке.

И сегодня мы прослушаем произведение «Тройка» и увидим, как Г. Свиридов представляет себе этот образ и с чем его связывает

Первое, чем мы займемся – узнаем больше об авторе. Работать вы будете в парах – вспоминаем правила работы. Я буду читать интересные факты о композиторе, а ваша задача – заполнить пропуски в тексте. Будьте внимательны. (Читает краткую справку).

Итак, проверяем, что у вас получилось, а поможет нам в этом документ-камера – вспоминаем правила работы с ней. Отлично! Оцените свою работу следующим образом – если у вас все получилось, и вы справились с заданием – поцокайте язычком, а если возникли трудности потопайте ногами, будто лошадки копытами.

Отлично! Вернемся к нашему плану, что мы будем делать дальше?

Но для начала вернемся к нашему времени года, к зиме.

Скажите, что бывает зимой, а иллюстрация на слайде вам поможет. Отлично! А кто был самым внимательным и услышал, по мотивам какого произведения Александра Пушкина написано данное музыкальное произведение, как оно называлось?

Все верно! Вот и Георгий Васильевич представлял себе снежную и непроглядную метель, а какой он ее себе представлял, мы с вами узнаем, когда прослушаем музыкальное произведение.

Давайте вспомним правила слушания, назовите их, пожалуйста (подсказка на слайде). Все верно!

Сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и прослушать музыкальное произведение «Тройка», ваша задача – нарисовать музыкальный образ тройки и сказать, с чем ассоциирует тройку Г, Свиридов.

Итак, ребята, мы с вами прослушали музыкальное произведение Г. Свиридова «Тройка», что вы услышали, какую картину себе представили?

Какими вы представили тройку лошадей?

Отлично! А теперь, расскажите, какой была зима и лес вокруг?

А с чем же сравнивает образ тройки? Почему?

Молодцы! С этим заданием вы справились!

Ребята, скажите, а музыка играла одинаково (однотонно) от начала до конца или периодически менялась?

А как?

Действительно, музыка началась очень громко и неожиданно, что здесь можно представить? Действительно, будто тройка выехала из-за поворота так неожиданно и теперь скачет через зимний лес. Что же было дальше, когда музыка стала более спокойной, размеренной?

Эта музыка передает размеренный бег лошадей, они бегут по заснеженным дорогам и звенят своими бубенцами. За тем музыка снова стала нарастать? Что это может значить? Все верно! Тройка ускорилась. А что дальше стало с музыкой?

Действительно, музыка начала затихать, а значит тройка скрылась и ни звуков бубенцов, ни копыт больше не слышно.

Ребята, кто был внимательным, что изменялось в музыке?  Верно, громкость, а по-другому – динамика, а что еще?

Все правильно, темп музыки. А как вы это услышали?

Хорошо, тогда, скажите, пожалуйста, для чего Г. Свиридов использовал эти средства музыкальной выразительности?

Вы правы, темп и громкость здесь действительно используются композитором для того, чтобы передать бег этой тройки – движение.

Ребята, скажите, какой была эта музыка? Опишите ее, используя эмоциональный словарик. Работать вы будете в парах – вспоминаем правила работы. Давайте проверим, что у вас получилось, называем слова, которые описывают эту музыку. Отлично! Ребята, скажите, на основании слов, которые вы сейчас назвали, какой лад у данной музыки, мажор или минор? Почему?

Хорошо, и с этим заданием вы справились!

Оцените, пожалуйста свою работу. Если у вас все получилось похлопайте ладошками по коленям, словно вы тоже часть зимней тройки, а если же нет – спрячьте руки за спину. Отлично! А мы продолжаем работать.

Но для начала, я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру. Но для начала, скажите, сколько лошадей в тройке? Все верно!

Слушайте внимательно правила игры. Тройка лошадей бежит по лесу. Первая лошадка на счет раз поднимает правое колено. Вторая на счет два – левое колено, а третья высоко подпрыгивает. Ваша задача, когда я говорю раз – показывать действие 1 лошадки, на два – 2, на 3 – третьей. Давайте повторим их движения еще раз. Отлично! Но это еще не все. Пока я не называю цифры – лошадки бегут (хлопают ладошками по коленям), как только я называю цифру – вы делайте действие и снова бежите. Понятно? Отлично! Давайте попробуем!

Ребята, мы с вами не назвали еще одно средство музыкальной выразительности, какое?

На слайде есть ребус – разгадайте его и назовите еще одно средство художественной выразительности.

А с чем связано изменение тембра в музыке?

Верно! Со звучанием музыкальных инструментов. И я предлагаю вам следующее задание, слушайте внимательно.

И вот ваше задание! Сейчас, я включу музыку еще раз, а ваша задача – внимательно послушать и назвать инструменты, звучание которых вы услышали. Подсказка есть у вас на слайде. Итак, слушаем музыкальное произведение!

Итак, мы с вами прослушали музыку, пора выполнить задание – назвать инструменты, которые вы услышали в произведении Г. Свиридова «Тройка».

Выполнять его вы будете на интерактивной доске – вспоминаем правила работы с ней. Назовите музыкальные инструменты! Отлично! И с этим заданием вы справились!

-холодная

-куртка, шарф, шапка

-теплые штаны, сапоги

-делают предположения

-работают в парах, выполняют задания, заполняют пропуски в тексте, проверяют работу с помощью документ-камерой.

-снег, пурга,

-метель

-называют правила слушания

-лес, зима, дорога, бежит тройка лошадей

-большие, белые, сильные, с колокольчиками, бубенцами, тянут сани

-белый снег, высокие ели, холодно.

- с метелью

-метель тоже белая, резвая, быстрая, она «бежит» по лесным дорогами и укрывает все снегом за собой.

-менялась

-сначала была громкой, затем немного затихла, стала размеренной, а потом снова стала громкой.

-лошади выбежали из-за поворота

-бегут по лесу

-тройка ускорилась

-начала затихать

-скрылась

-громкость

-быстрота, темп

-музыка ускорялась, замедлялась

-чтобы показать бег лошадей

Резвая, стремительная, холодная, суровая, могучая, величественная

-минор

Т.к. музыка суровая, холодная и т.д.

- 3 лошади

-слушают учителя

-тембр

-с музыкальными инструментами

-играют в игру

-выполняют задание на интерактивной доске, делят инструменты на две группы

Бубен, гобой, скрипка 

Ф, П

Сопровождающая презентация, карточки с заданиями

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Знают о музыкальных образах в музыкальном произведении Г. Свиридова «Тройка», на основе его слушания и анализа;

Знают о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором для создания музыкальных образов;

П - развивают музыкальное мышление, умение создавать музыкальные образы на основе прослушанного произведения;

Р - развивают умение оценивать результаты своей деятельности в процессе выполнения практических заданий;

К - развивают умение называть музыкально-выразительные средства, используемые для создания музыкальных образов;

воспитывают эмоциональную отзывчивость, в процессе слушания и обсуждения музыкального произведения;

воспитывают уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную работу.

демонстрируют уважительное отношению к Музыкальному фонду русской музыки, его композиторам;

Действие контроля и самооценки

Осуществить контроль знаний учащихся

Беседа, самостоятельная работа - кластер

Ребята, мы сегодня с вами работали все вместе, вы работали в парах и сейчас пришло время поработать самостоятельно. И вот ваше задание. Мы с вами прослушали и проанализировали музыкальное произведение «Тройка» - ваша задача – заполнить пропуски в кластере (н-р. лад… МИНОР) и т.д. Слова для справок вы найдете в таблице ниже. На работу у вас 5 минут, можете начинать.

Давайте проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь работали в парах и сравните работу соседа с эталоном на доске.

Оцените работу соседа следующим образом, если все верно – поставьте отметку 5, 1-2 ошибки – 4, больше 3-х ошибок – три. Обменяйтесь карточками обратно. Поднимите руки те, у кого на карточках появилась отметка 5, 4, - молодцы! Вы внимательно слушали на уроке, остальным – нужно стараться.

- выполняют самостоятельную работу – заполняют кластер

-проверяют работу, оценивают друг друга

Ф, И

Сопровождающая презентация, кластер

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль

Знают о музыкальных образах в музыкальном произведении Г. Свиридова «Тройка», на основе его слушания и анализа;

Знают о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором для создания музыкальных образов;

П - развивают музыкальное мышление, умение создавать музыкальные образы на основе прослушанного произведения;

Р - развивают умение оценивать результаты своей деятельности в процессе выполнения практических заданий;

К - развивают умение называть музыкально-выразительные средства, используемые для создания музыкальных образов;

-

Действие оценки и самооценки

Подведение итогов урока

Беседа, самооценка «Движения»

Ребята, наш урок подходит к концу и нам пора подвести итоги. О каком музыкальном произведении мы сегодня говорили? Как звали композитора, который его написал?

Что помогает композитору изобразит образ тройки-метели, движение лошадей?

Все верно! Молодцы!

Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке следующим образом: если у вас все получилось и вам понравился урок – похлопайте себя по коленям, если было трудно и остались вопросы – потопайте ногами, а если было неинтересно и не получилось совсем ничего – спрячьте руки за спину.

Отлично! Я вижу, что вам понравился урок! Спасибо за работу, до новых встреч!

- отвечают на вопросы учителя

-оценивают свою работу на уроке

Ф

Сопровождающая презентация

Контроль со стороны учителя

Знают о музыкальных образах в музыкальном произведении Г. Свиридова «Тройка», на основе его слушания и анализа;

Знают о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором для создания музыкальных образов;

Р - развивают умение оценивать результаты своей деятельности

-