Предмет

Изобразительное искусство

Учитель

Шаламаева Наталья Леонидовна

Организация

МКОУ «СОШ № 1 г. Нижнеудинск»

Класс

6 класс

Тема

«Цвет. Основы цветоведения»

Тип урока

«Открытие» новых знаний

Цель

Создание условий для усвоения учащимися основ цветоведения

Технология смешанного обучения

«Перевёрнутый класс»

Планируемые образовательные результаты

Личностные: отработка навыков самостоятельной и групповой работы, формирование интереса к новому материалу, эстетического вкуса, самостоятельности.

Метапредметные (УУД):

• Регулятивные: расширять образовательное пространство, ставить учебную задачу, учиться отличать правильно выполненное задание от неверного, давать самооценку своей работе и работе своих товарищей.
• Познавательные: проводить анализ, синтез и обобщение, формировать умения представлять информацию в виде схемы, контролировать и осуществлять самооценку процесса и результата деятельности, осуществлять выбор заданий, основываясь на своём целеполагании.
• Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Предметные: повторить тёплые и холодные цвета, формировать понятия «основные и составные цвета», «живопись», «дополнительные и нюансные цвета», «ахроматические и хроматические цвета», знать основное средство выразительности в живописи – цвет.

Межпредметные связи

Физика, химия.

Методы обучения

Словесный, репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, дидактические игры, решения проблемных задач, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, развития критического мышления, опережающего обучения, программированного обучения.

Приёмы работы

«Побуждение», «дальтоник», беседа, беседа по вопросам с элементами работы в тетради, практическая работа, «слухачи», подводящий диалог, работа с учебником, «кто больше?», интерактивное голосование, интерактивный тест, «морфологический ящик», «пантомима».

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Система интерактивного голосования MIMIO VOTE, ноутбуки, мультимедийный проектор, презентация, Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Л. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского, краски, кисти, альбомы, рабочие тетради.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Предварительная самостоятельная работа учащихся дома.

- На какие группы можно разделить все цвета?

Используя источник сети Интернет https://resh.edu.ru/subject/lesson/7878/main/308915/ и материалы учебника, дайте ответ на заданный вопрос.

Просматривают видеоролик или изучают материал в учебнике.

-Р. Расширение образовательного пространства.

-П. Анализ, синтез, обобщение.

1. Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Психологический настрой учащихся на урок.

- Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.

«Побуждение.

- Изучение сегодняшней темы поможет вам выделиться из толпы, создать гармоничную атмосферу вокруг себя.

Организация самопроверки готовности учащихся к уроку.

- Как вы думаете, что вам понадобится для успешной работы на уроке?

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Слушают учителя.

Самопроверка готовности к уроку.

-Л. Самоопределение, самоорганизация, мотивация к изучению основ цветоведения.

2. Формулирование темы и цели урока.

Организация игры «Дальтоник».

- Работая в парах, назовите цвет слова. (Слайд 1)

Подводящий диалог (фронтальная работа).

- Как вы думаете, какая тема урока? (Слайд 2)

- Сформулируйте цели и задачи урока.

Один ученик смотрит на экран и быстро называет цвета слов, то есть не читает слово, а называет цвет текста. Второй ученик - фиксирует количество ошибок. После меняются ролями.

Анализируют выполненное задание, выявляют причины затруднения. Формулируют и записывают в тетрадь тему урока. Формулируют цели и задачи урока.

-Л. Формирование интереса к новому материалу, отработка навыков работы в парах.

-Р. Выполнение пробного учебного действия, концентрация внимания,

формулирование учебных задач.

-К. Осуществление совместной деятельности в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

3. Изучение нового материала.

Подводящий диалог (фронтальная работа).

- Что такое живопись? Сформулируйте определение.

- Какое главное средство выражения живописи? (Слайды 3, 4)

- На прошлом уроке в своей работе вы использовали всего три цвета. Какие? (Белый, серый, чёрный). (Слайд 5)

- Как называется эта группа цветов?

Организация работы в тетради с показом трудового приёма.

- К какой группе можно отнести все остальные цвета? (Слайд 6)

- Что вы вспомнили, глядя на этот слайд?

- Как можно легко запомнить порядок расположения цветов в радуге?

- На какие ещё группы можно разделить цвета? (тёплые и холодные) (Слайды 7-9)

- Зелёный и красный цвета могут быть как тёплыми, так и холодными (Слайд 10).

- Какую ещё группу цветов вы знаете? (основные) (Слайд 11).

- Сформулируйте и запишите в тетрадь определение «основные цвета».

- Как будут называться все остальные цвета? (составные) (Слайд 12).

- Сформулируйте и запишите в тетрадь определение «составные цвета».

Объяснение правил работы с цветовым кругом (Слайд 13).

Беседа с элементами работы в тетради.

Отвечают на вопросы. Анализируют, формулируют определения.

Конспектируют в тетради основы цветоведения и зарисовывают примеры цветов (Приложение 1).

Слушают учителя.

-Л. Умение формулировать своё мнение, слушать и слышать одноклассников.

-Р. Формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

-П. Анализ, синтез, обобщение, классификация; формирование умения представлять информацию в виде схемы.

-Пр. Формирование понятий «живопись», «ахроматические и хроматические цвета», «основные и составные цвета», повторение тёплых и холодных цветов,

представление о цвете, как основном средстве выразительности в живописи.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация самостоятельного выполнения учащимися практической работы. (Слайд 14)

- Какой цвет получится, если смешать…

• Красный + синий = ?

• Красный + синий + жёлтый = ?

- Как же так получилось, что при смешивании трёх основных цветов, вы получили три разных цвета (серый, коричневый и чёрный)?

- Всё дело в том, какой краски при смешивании набрали больше. Если жёлтой – то получится серый цвет, если красной – коричневый, если синей – чёрный.

- Какой цвет получим, если смешаем ни краски, а лучи света этих цветов?

Проверьте ваши предположения, поработав с учебником на стр. 38.

- Какую группу цветов вы ещё знаете? (дополнительные цвета)

- Сформулируйте и запишите в тетрадь определение «дополнительные цвета» (Слайд 15).

Объяснение, как работать с цветовым кругом.

- Определите остальные пары дополнительных цветов.

- Сформулируйте и запишите в тетрадь определение «нюансные цвета» (Слайд 16).

- Составьте дорожку нюансов любого другого цвета на выбор.

Организация сопоставления результатов работы с эталоном для самопроверки.

Организация просмотра.

- Сходите посмотреть, что получилось у других ребят, сравните свой результат с работой одноклассников.

- Теперь сравните свой результат с эталоном. (Слайд 16)

Организация работы с системой интерактивного голосования MIMIO VOTE.

- Если работа выполнена верно – нажмите на зелёную кнопку пульта, если имеются недочёты – на жёлтую, на красную – если работа выполнена неправильно.

Выполняют практические задания, отвечают на вопросы.

Выдвигают гипотезы.

Слушают учителя.

Выдвигают гипотезы.

Проверяют гипотезу, работая с учебником.

Отвечают на вопрос.

Формулируют определение и записывают его в тетрадь.

Слушают учителя.

Выполняют практические задания, отвечают на вопросы.

Формулируют определение и записывают его в тетрадь.

Выполняют практическое задание.

Просмотр.

Осуществляют самопроверку результатов работы, сравнивая с эталоном.

Работают с системой интерактивного голосования MIMIO VOTE.

-Л. Сопоставление собственной оценки своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

-Р. Выдвижение гипотез.

-П. Классификация цветов по заданным критериям.

-К. Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

-Пр. Формирование понятий «дополнительные и нюансные цвета, цветовой круг».

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организация игры «Слухачи».

- Выберите «слухача» - цель которого – отгадать зашифрованное слово. Остальные учащиеся должны вспомнить определение, изученное на уроке, например, что такое «живопись», разделиться на группы, ответственные за каждое слово этого определения и произнести их вслух одновременно со всеми (1 группа произносит слово «изображение», 2 – «цветом»).

Работают в группах.

-Л. Повышение интереса к предмету.

-К. Отработка навыков групповой работы, осуществление совместной деятельности.

-Р. Развивать организованность, умение слушать и слышать.

6. Включение в систему знаний и повторение.

«Кто больше?».

- Напишите, какие оттенки зелёного цвета вы знаете.

- Посчитайте, сколько слов у вас получилось. У кого больше?

- Известно около 100 наименований оттенков зелёного цвета. Сравните полученные результаты с приведёнными на слайде примерами. (Слайд 18).

Осуществляют самопроверку.

-П. Предъявление результатов работы и сопоставление их с эталоном.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Организация рефлексии.

«Дальтоник» (Слайд 19).

- Хором быстро назовите цвет слова, не читая текст.

Интерактивный тест.

- Работая в группах онлайн, ответьте на вопросы теста. Чья команда быстрее и результативнее справится с заданием?

https://kupidonia.ru/viktoriny-play/test-po-izo-tsvet-osnovy-tsvetovedenija-nemenskaja-6-klass/question/1

Предложение домашнего задания по выбору.

«Морфологический ящик» (Слайд 20).

              (Повторить понятия).

Критерии оценки теста: (Слайд 21)

Творческое задание по желанию:

- Изобразите сказочное царство на выбор (царство Снежной королевы, страну Золотого солнца, розовую страну вечной молодости или Изумрудный город) (Слайд 22).

Критерии оценки: (Слайд 23)

Изображено сказочное царство – 1 балл;

Работа выполнена красками – 0,5 балла;

Колорит состоит из оттенков (ни менее трёх) одного цвета – 1 балл;

Колорит состоит из оттенков (ни менее пяти) одного цвета – 2 балла;

Удачная композиция – 0,5 балла;

Творческий подход – 0,5 балла;

Аккуратность – 0,5 балла.

Подведение итогов урока. «Пантомима»

- Представьте, что вы смайлики. Изобразите результаты своей работы на уроке, используя только мимику и жесты.

Называют цвет слов текста.

Отвечают на вопросы теста.

Выбирают задание по желанию.

Показывают пантомимой результаты своей работы.

-Л. Самоопределение, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

-Р. Оценка, саморегуляция.

-П. Контроль и самооценка процесса и результата деятельности, осуществление выбора заданий, основываясь на своём целеполагании.