Разработка урока ИЗО в 7 классе по теме «Мудрость народа в нескольких строчках...»

Автор: Колосова Оксана Владимировна

Организация: МБОУ «ООШ №5»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Урок изобразительного искусства в 7 классе

по программе Изобразительное искусство: интегрированная программа: 5-8(9) классы/Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Е.С. Медкова. – М.: Вентана – Граф. 2014.

Раздел «Краткость и выразительность в искусстве»

 

Цель: передать мудрость народа в рисунке с помощью изобразительных средств

Задачи:

-образовательные

1. Узнать, о мудрости народа какой страны говорится в теме урока
2. Рассмотреть особенности живописи этой страны
3. Раскрыть особенности поэзии страны
4. Воплотить в своей работе мудрость поэтических строк через изобразительные средства традиционной живописи страны

-воспитательные:

1. Развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту в малом

2. Развивать уважение к культуре другой страны

 

План:

1. Орг.момент, определение темы, цели, задач урока
2. Знакомство с живописью, выделение особенностей передачи колорита и образов
3. Знакомство с особенностями поэзии хокку, сопоставление живописных и поэтических работ
4. Практическая работа
5. Презентация творческих работ
6. Вывод. Рефлексия «Рюкзак»

 

Материалы, оборудование, дополнительная информация: конверты с дополнительной информацией для каждого ученика (приложение 1), черная тушь, кисти, вода, презентация, «меню» для просмотра видеоролика (приложение 2), видеофильм «Удивительная красота японской живописи» https://www.youtube.com/watch?v=gl_ej1BpC2w, музыкальный ряд (народная музыка Японии) http://mp3iq.net/m/732177-yaponskaya-etnicheskaya-muzyka/,

хокку https://lib.rmvoz.ru/bigzal/japan/hokku

 

Ход урока:

1. Орг.момент, определение темы, цели, задач урока (3 мин)

Слайд 1.

Учитель: Посмотрите на фоторяд и назовите страну.

Слайд 2, 3.

Иллюстрации с изображениями, по которым нужно догадаться, о какой стране пойдет речь (сумо, робот, гора, сакура, восход солнца). Ученики делают вывод, что речь пойдет о Японии.

Слайд 4.

Учитель: Япония. Что еще вы знаете об этой стране? (суши, знак тойоты, дзюдо, пикачу, самурай-картинки-подсказки)

Слайд 5

Учитель: нэцкэ и иероглифы- тоже часть культуры Японии. Попробуйте, глядя на этот слайд, определить тему урока.

Дети высказывают предположения о теме урока

Слайд 6.

Тема урока. «Мудрость народа в нескольких строчках и….»

Учитель: почему многоточие в теме? (высказывания детей). Какова цель на уроке? Что будет результатом работы? Справиться с задачами урока нам помогут японские мудрецы. Давайте отправимся к ним.

 

1. Знакомство с живописью, выделение особенностей передачи колорита и образов (7 мин)

Слайд 7

Карта мира. Где Япония?

Слайд 8.

Остров Япония на карте

Слайд 9

Учитель: Расстояние от Красноярска до столицы Японии (какая столица?), Токио, 4160 км, беспосадочный перелет 13 часов. Чем же заняться? Уверяю вас, что вам не придется скучать и вы с пользой проведете время на борту нашего лайнера.

Слайд 10,11,12

Учитель: Добро пожаловать на борт самолета, вылетающего рейсом Красноярск-Токио. В ходе полета в качестве знакомства с удивительной страной восходящего солнца вам будет предложен просмотр виртуальной выставки, и как пассажирам бизнес-класса, будет предложено особое меню, приготовленное для вас на столиках. Ознакомьтесь.

Слайд 13

Учитель: Первое «Образы и объекты» - определите, какие образы, объекты представлены в картинах, выберите наиболее часто повторяющиеся. Второе «Цветовая палитра» – определите гамму цветов, которую используют художники, выберите наиболее часто повторяющиеся цвета. А на десерт – прекрасный коктейль из японской национальной музыки. (на столах у каждого ученика лист «меню» (приложение 2), работа в парах. Дети распределяют, кто за что отвечает. Во время просмотра видеоролика один ученик заполняет столбик с объектами в живописи, второй – столбик «цветовая палитра».) Показ видеоролика

Итак, наш самолет приступает к снижению. Что вы сумели сделать за время полета?

Слайды 14-20

дети зачитывают результаты работы, делаем вывод, что две группы объектов: природа и быт, цвет – оттенки серого, коричневого, беж, черный, розовый, красный)

 

3.Знакомство с особенностями поэзии хокку, сопоставление живописных и поэтических работ (8 мин)

Слайд 21

К сожалению, мудрецы нас принять не смогут в связи с тем, что они задействованы на другом мероприятии. Но нам они оставили эту информацию. (учитель обращает внимание на конверты, приложение 1, задание 1)

Слайд 22

Учитель: Перед вами хокку, традиционные японские трехстишия.

Слайд 23

Учитель: Правило их прочтения вам понравится. Вот оно: медленное чтение. Для чего? чтобы лучше увидеть поэтический образ и ощутить мысль, заложенную в словах. Давайте попробуем.

О, кленовые листья!
Крылья вы обжигаете
Пролетающим птицам.

Какой образ показал бы нам художник?. А какова мысль? (ответы учащихся) (почему обжигают крылья? – потому что холод, ледяной ветер, поздняя осень)

Из сердцевины пиона

Медленно выползает пчела.

О, с какой неохотой!

Какой образ показал бы нам художник?. (ответы учащихся) А ведь на самом деле в стихах поэт Басё описал себя, когда покидал гостеприимный дом друга.

Хокку сродни искусству живописи. Они нередко писались на сюжеты картин и, в свою очередь, вдохновляли художников; подчас они превращались в компонент картины в виде каллиграфически выполненной надписи на ней.

Слайд 24

Учитель: Сопоставьте стихотворение и картину (приложение 1, задание 2).

Слайд 25-28

Рисунки, чтение хокку, сопоставление

Слайд 29

Учитель: Хокку, благодаря своим ярким поэтическим образам, прекрасно подходят для рисования. Сегодня мы попробуем воплотить мудрость стихов в живописи. Выберите одно хокку из задания 3 (приложение 1). В соответствие с хокку подберите объекты для рисунка.

Учитель обращает внимание на рисунки в конверте–объекты будущей работы (стрекоза, сосна, хризантема, бамбук, дом и т.д.)

4.Практическая работа (17 мин)

Слайд 30

Правила рисования

Учитель: Для рисования необходимы чёрная тушь и кисти, немного воды. Здесь не делают карандашных набросков, рисунок рождается спонтанно. Композиция и фигуры складываются из отдельных мазков. В задачу художника не входит фотографически точное воспроизведение действительности. В отличие от Западной манеры живописи здесь важны техника рисования мазков и умение создать гармоничную композицию, отбросив все второстепенное и представив только суть вещей. Художник не стремится заполнить весь лист бумаги. Само изображение отличается лёгкостью и изяществом. Художник нарочно не прорисовывает картину полностью, оставляя кое-что за кадром. Это подарок зрителю, воображение которого откликается на лёгкие штрихи и начинает самостоятельно «дорисовывать» картину.

Слайд 31.

Критерии оценивания.

Учащиеся сначала сами называют критерии.

Слайд 32

Критерии оценки рисунка демонстрируются на слайде

 

5.Презентация своих творческих работ (4 мин)

Дети зачитывают хокку, рассказывают, что изобразили и почему именно так.

 

Слайд 33

6.Вывод. Рефлексия «Рюкзак» (4 мин)

Учитель: Обратимся к теме урока. Как можно закончить данную фразу?

«Рюкзак»: учитель просит учеников положить что-либо в воображаемый рюкзак (по одному «предмету»): что ценного приобрели на уроке, что увозят с собой в Сибирь?

 

Слайд 34.

Домашнее задание (1 мин)

• Узнать, какие поэты Японии явились основоположниками хокку
• Сделать подборку наиболее понравившихся стихов.
• Узнать, как называется живопись, выполненная в одной цветовой гамме

 

Резерв: как же называется это искусство живописи? Дети составляют слово из разрезанных букв: СУМИ-Э

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

1. Прочитайте 2 хокку, ответьте на вопросы: какой образ показал бы нам художник?. Какова мысль?

 

 

О, кленовые листья!
Крылья вы обжигаете
Пролетающим птицам.

 

Из сердцевины пиона

Медленно выползает пчела.

О, с какой неохотой!

 

 

1. Подберите из следующих хокку те, что соответствуют рисунку на слайде

 

 

Чтоб холодный вихрь
Ароматом напоить, опять раскрылись
Поздней осенью цветы.

 

Эй, сова,
Гляди веселее. Льется
Весенний дождь.

 

Идёшь по облакам,
И вдруг на горной тропке
Сквозь дождь - вишнёвый цвет!

 

Первый день в году
Воробьи ведут на солнце
Длинный разговор.

 

 

1. Подберите хокку в соответствии с элементами рисунка, выполните композицию, используя тушь, воду и кисти.

 

И осенью хочется жить
Этой бабочке: пьет торопливо
С хризантемы росу.

 

Всё кружится стрекоза…
Никак зацепиться не может
За стебли гибкой травы.

 

Осенняя луна
Сосну рисует тушью
На синих небесах.

 

Домик в уединенье.
Луна… Хризантемы… В придачу к ним
Клочок небольшого поля.

 

Приложение 2

«Меню»

Первое: Образы и объекты, представленные в картинах	Второе: Гамма цветов, которую используют художники

 

«Меню»

Первое: Образы и объекты, представленные в картинах	Второе: Гамма цветов, которую используют художники

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 862,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 5,7 МБ

Опубликовано: 05.12.2022