Районный заочный методический конкурс «Современный урок»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Горохова Любовь Павловна

Должность

Учитель

Квалификационная категория

Высшая квалификационная категория

Место работы (наименование 00 в соответствии с Уставом)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Устьянская средняя общеобразовательная школа» филиал Орловская основная школа

Предмет

Музыка

Тема урока

«Путешествие в сказочную музыкальную страну Николая Андреевича Римского - Корсакова»

Класс

4

УМК

Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной

Цель урока

Через знакомство с операми Николая Андреевича Римского – Корсакова, развивать слушательскую культуру, воспитывать интерес к музыкальному творчеству русского композитора.

Задачи урока

- закрепить, расширить понятия «музыкальная сказка», «музыкальная живопись», продолжить знакомство с композитором Римским-Корсаковым как «музыкальным сказочником»;

- познакомить с оперой как музыкальным жанром, научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «композитор-сказочник», «музыкальная живопись», «музыкальная сказка»;

- развивать познавательные и мыслительные навыки, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие;

- продолжать развивать духовно-нравственные и этические чувства школьников, их эмоциональную отзывчивость.

Оборудование к уроку (при наличии)

видеопроектор, экран, баян, компьютер, мультимедийная презентация, ложки, трещотки, бубен, свистульки, маракасы, портреты А.С.Пушкина и Н.А.Римского – Корсакова

Оформление кабинета и доски (при наличии)

На доске портреты А.С.Пушкина и Н.А.Римского - Корсакова

Используемые технологии

Активный диалог; педагогика сотрудничества: игровые технологии, ИКТ; здоровье сберегающие технологии; метод побуждающего и подводящего диалога

Формы организации деятельности

Фронтальная, групповая, элементарное музицирование, хоровое пение

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Образовательные технологии, методы и

Приемы

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на деятельность, развивает произвольное внимание.

Звучит музыка «Приходите в гости к нам (В гостях у сказки» Слова: Ю. Ким, Музыка: В. Дашкевич

Метод побуждающего и подводящего диалога

Приветствие учителя, исполняя музыкальное приветствие. Активно включаются в деятельность

- организация рабочего места (Р)

-планирование учебного сотрудничества (К)

2.Актуализация знаний

Ребята, как вы думаете, а бывают сказочники, которые пишут музыку. А вы знаете самого сказочного композитора?

Обратите внимание на портреты, кто на них изображён и как связаны эти люди?

Мы сегодня познакомимся с некоторыми из сказочных опер, побываем в сказочной музыкальной стране. В этом нам поможет Карта сказочной музыкальной страны.

Что нужно взять с собой в путешествие? Какие знания?

ИКТ - Презентация «Карта музыкальной страны»

Высказывают свои мнения, предположения. Вспоминают композиторов с чьим творчеством знакомились на уроках музыки или во внеурочное время.

Вспоминают Н.А.Римского – Корсакова и сказки А.С.Пушкина, которые использовал композитор в своих произведениях

Знакомятся с картой путешествия по Сказочной музыкальной стране.

Анализируют знания и отбирают нужные

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П);

-умение рассуждать, высказывать свое мнение и учитывать мнение других учащихся, работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально – творческой деятельности (К)

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке (Р);

3. Организация музыкальной познавательной деятельности

1. Работа по презентации «Карта сказочной музыкальной страны»

Для начала вспомним композитора (Слайд 1). Родился 18 марта 1844 г. в Тихвине Новгородской губернии. К музыке имел склонность с детства, но вначале избрал карьеру морского офицера. Не оставляя службы во флоте, занялся музыкальным образованием. Автор многих музыкальных произведений: опер, симфоний, концертов, вокальной и духовной музыки. Считается основоположником жанра оперы-сказки.

Вот перед нами карта, по которой мы сегодня должны пройти. Карта разбита на сектора, путешествие начинаем с первого, а далее по стрелкам, в добрый путь! (Слайд 2).

1. Сюжет оперы «Снегурочка» разворачивается в лунную ночь. На землю в окружении свиты птиц опускается Весна-красна. В стране царит холод, лес укрыт снегом. 16 лет назад у Мороза и Весны появилась на свет дочь – Снегурочка. С того самого времени Ярило-солнце, разгневавшись, стал давать земле мало тепла и света; зима стала суровой и долгой, а лето – коротким. В конце концов, Мороз и Весна решают отправить Снегурочку к берендеям. Это радует дочку, которую давно влекут песни пригожего пастуха Леля. Поручив Снегурочку заботам Лешего, Мороз и Весна уходят.

Появляются берендеи празднующие проводы Масленицы. Бобыль с Бобылихой, примечают Снегурочку и забирают себе в дочки.

Снегурочка подготовили для нас пазлы , с помощью которых мы узнаем какие герои ещё есть в сказке. Для этого разобьёмся на группы

2. Переходим во второй сектор

- Вслушайтесь в музыкальный фрагмент, о ком может быть такая музыка?

Есть у Римского Корсакова такая сказка «Кащей Бессмертный» (подзаголовок: Маленькая осенняя сказка). Либретто было написано композитором и основано на русской сказке о Кощее Бессмертном, злом, уродливом старом волшебнике, который угрожал главным образом молодым женщинам.

Холодно и угрюмо в царстве Кощея. Поздняя осень. Небо закрыли плотные дождливые тучи.

У кощея есть дочь Кощеевна и они вдвоём творят зло.

Но в сказках всегда добро побеждает зло!

В этой сказке от Кащея остался только сундучок, что в нём?

Поиграем в игру «Музыкальный сундучок»

3. Переходим в третий сектор. - Вслушайтесь в музыкальный фрагмент, о ком может быть такая музыка?

Сказка о Царе Салтане и славном сыне его Гвидоне …

Помните , как начинается сказка ? Какие там встречаются герои и превращения?

Белка предлагает вам исполнить русскую народную песню «Во саду ли в огороде» (импровизированный оркестр; ложки, трещотки, бубен, свистульки ). У какой команды лучше получится

4. Переходим в четвёртый сектор. - Вслушайтесь в музыкальный фрагмент, о ком может быть такая музыка?

По сюжету спектакля Садко – новгородский гусляр, который мечтает о странствиях и приключениях. Песни, в которых музыкант осуждает купцов за пустое хвастовство и отказывается славить богатство, пришлись не по нраву высшей знати, и его прогоняют с городского пира.

Садко играет на древнем музыкальном инструменте, как он называется?

Садко предлагает командам разгадать кроссворд «Музыкальный».

5. Следующий сектор. Вслушайтесь в музыкальный фрагмент, о ком может быть такая музыка?

Палаты Царя Додона. Некогда правитель был задирой и воякой, но теперь состарился и хочет лишь покоя и мира. Бояре и царские сыновья не знают, как защитить отечество от врагов. Звездочет преподносит Додону Золотого петушка, который должен кукарекать, как только завидит приближение неприятеля. Царь обещает в знак благодарности выполнить любое желание Звездочета. Дважды подавал голос петушок – царь отправил в походы обоих своих сыновей с войсками. На третий раз пришлось собираться в дорогу самому.

Ночное поле битвы. Додон находит свою армию разгромленной, а сыновей – убившими друг друга, хотя неприятеля нигде не видно. Появляется молодая женщина небывалой красоты и говорит, что она – Шемаханская царица. Додон теряет голову, предлагая ей руку и сердце.

Возможно реклама какого либо продукта или предмета отвлечёт внимание царя, а мы поможем в этом. Проводится игра «Реклама»

6. Следующий сектор. Вслушайтесь в музыкальный фрагмент.

Наше путешествие подошло к концу.

Давайте посчитаем бонусы и определим победителя игры.

Групповая работа - делятся на группы ( 3 или 4 группы)

За работу получают бонусы.

Собирают портреты Мизгиря, Любавы, Леля, Бобыля разрезанные в виде пазлов.

Работают в группах, оценивается общее впечатление от исполнения песен

Игра «Музыкальный сундучок»

Достают из сундучка какую либо вещь, связанную с тем либо иным музыкальным произведением и по ней узнают его. Например: Рукавичку – песня «Рукавичка»; игрушку котёнка – Котёнок и щенок и т.д.. если песня – исполняют по куплету

Элементарное музицирование

Музыкальные инструменты выбирают по желанию.

За работу получают бонусы. Оценивается общее впечатление от исполнения фрагмента группой

Разгадывают кроссворд

(Приложение 1)

Игра «Реклама»

Каждой группе предоставляется доступ к музыкальным инструментам, таким как ударные, шумовые инструменты. Дается продукт, для которого они должны написать рекламу (музыкальный отрывок, короткую мелодию).

Придумывают мелодию для рекламы.

Подсчитывают бонусы, делятся впечатлениями от занятия.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации;

- выделять главную информацию;

- анализировать и синтезировать информацию.

Коммуникативные:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- формировать умение учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Регулятивные :

- самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять взаимный контроль в парах;

- осуществлять анализ учебного материала.

4. Рефлексия

-Что нового вы узнали сегодня на занятии?

-Чем больше всего вас удивил Н.А. Римский Корсаков? – Что вам больше всего понравилось из его опер?

-О чем после сегодняшнего занятия вы сможете рассказать своим друзьям или близким?

-Что еще вам хотелось бы узнать об этом жанре?

По окончанию урока приклеить нотку, цвет
которой показывает, с каким настроением вы уходите с урока.
Соответствие цветов настроению:
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадок, уныние.

Познавательные:

- систематизировать, обобщать , делать выводы.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- анализировать и осмысливать свои достижения,;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.