Изучение музыкального фольклора на уроках музыки и на занятиях внеурочной деятельности в начальной школе

Автор: Аглеева Файруза Сагитовна

Организация: МБОУ «СОШ№10 с углубленным изучением отдельных предметов»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Фольклорное наследие любого народа – это источник сохранения духовно-культурных достижений, имеющий признаки национальной принадлежности и самобытности. В нем выражены эстетические, нравственные идеалы и обогащения современной педагогики. Необходимо приобщать молодое поколение к ценностям, созданным различными народами, формировать интерес к национальной культуре средствами музыкального искусства.

Преемственность урока музыки с внеурочной деятельностью при изучении непосредственно фольклора даст больше возможностей для воспитания духовно богатой личности, именно внеурочная деятельность даёт опыт творческой деятельности, поскольку предоставляет возможность учащимся попробовать свои силы в разных её формах. Также она обладает значительными возможностями и для развития индивидуальных способностей, даёт простор детской изобретательности и фантазии.

Мы живём в многонациональной республике, где живут и трудятся народы разной национальности. Основным направлением занятий является формирование интереса к национальной культуре средствами музыкального искусства.

Приобщение к музыкальной культуре разных народов начинается с младшего школьного возраста. Это период интенсивного развития и подвижности ребёнка. В 1-х и во 2-х классах, при изучении простейших типов музыки, используется музыкальный материал народной и композиторской музыки разной национальной принадлежности, разучиваются попевки, потешки, прибаутки, скороговорки, песни как на русском, так и на татарском языках, в основном это народные игровые песни. С помощью простейших попевок и множества их вариантов закладываются певческие и импровизационные навыки. Использую групповую форму работы, деление класса на две или три группы можно проводить при исполнении всех песен, это даёт возможность учителю для выработки интонационной чистоты и ритмической точности, возможности скорее и легче выправить проявившиеся недостатки. Пение по группам подведёт ребят к хоровому многоголосию, поначалу это простые каноны в игровой форме, к примеру, при разучивании попевки «Уж как шла лиса по травке», дети становятся в круг и по кругу, используя разные движения, разные интонации (нежно, задумчиво, хитро, весело) исполняют заданной интонацией, повторяя за учителем.

Следующий этап исполнения, каждый ученик продумывает своё пластическое движение и по кругу начинают исполнять, используя свою фантазию - «Уж как шёл Денис по травке, нашёл азбуку в канавке, Денис сел на пенёк и читал весь денёк». Денис, исполняя попевку, использует своё движение, остальные ребята после исполнения попевки Денисом, исполняют вместе, используя движение, придуманное Денисом и так, игра продолжается до последнего участника, тем самым закрепляется на слух мелодия, вырабатывается чистота интонирования, ребята уверенно проявляют свою активность и желание проявлять свою фантазию.

Третий этап работы, класс делится на две группы, становятся в два круга, выбираю двух самых активных поющих учеников, которые встают посередине круга и по указанию учителя поочерёдно исполняют попевку каноном вместе со своей группой. Со словами «она села на пенёк и читала весь денёк» каждая группа поочерёдно садится. После уверенного исполнения каноном в две группы, класс можно поделить и на 3, и 4 группы. Таким образом, через игру происходит интонационное погружение в музыку, вырабатывается чистота интонирования, развивается ассоциативное мышление, воображение, индивидуальность.

Примерный репертуар, используемый в работе с учениками 1-2-х классов:

«Уж как шла лиса по травке» - русская народная песня,

«Со вьюном я хожу» - русская народная песня,

«Дон-дон» - русская народная песня

«Во поле берёза стояла» - русская народная песня

«В нашем классе» - попевка-песня

«Перепёлочка»-белорусская народная песня

«Звонкий звонок» - попевка-песня

«Калинка» - русская народная песня

«Разные ребята» – попевка-песня

«Мы шагаем» - попевка-песня

«Кәрия-Зәкәрия» - татарская народная песня

«Туган тел» - стихи Г.Тукая, музыка народная

Постепенно накапливается слушательский и исполнительский навык, формируются умения, навыки в области фольклорной музыки и знание начальных основ песенного фольклорного искусства. Также на занятиях используются сведения о культурных традициях нашего города.

Сочетание уроков музыки и внеурочных занятий их взаимодействие и взаимопроникновение в процессе обучения учащихся музыкальному фольклору помогает добиться гораздо больших успехов в работе, полнее и глубже проникнуться народной художественной культурой.

Третий год занятий внеурочной деятельности отводится на изучение музыкальных культур народов Поволжья. Для каждой четверти определена своя тема, которая постепенно и последовательно раскрывается от занятий к занятию. Все темы взаимосвязаны между собой, что позволяет осуществить более осмысленное изучение заданной темы.

Тема I четверти – Музыка моего народа. Музыкальная культура русского народа. На протяжении I четверти, учащиеся знакомятся с разнообразием жанров русской народной песни, знакомятся с творчеством композиторов, использовавших в своей музыке лучшие образцы русского народного песенного фольклора.

1 занятие – Лирические протяжные песни их образно – смысловые и интонационные особенности.

2 занятие – Интонации русской протяжной песни в композиторском творчестве.

3 занятие – Древнерусские календарные песни.

4 занятие – Хороводные песни.

5 занятие – Плясовые песни и наигрыши.

6 занятие – Частушки.

7 занятие – Трудовые песни.

8 занятие – Исторические народные песни.

9 занятие – Обобщающее занятие – концерт.

Таким образом, на основе эмоционального восприятия русского народного песенного творчества воспитывается любовь к музыке, потребность в общении с искусством. Посредством музыки прививается любовь к Родине, к русской природе, доброжелательное отношение друг к другу, обогащается духовный мир детей.

Тема II четверти – Музыка моего народа. Музыкальная культура татарского народа. Происходит знакомство с яркими жанрами татарской народной музыки, а также и композиторской. Раскрывается образное содержание и характерные особенности жанров. Воспитывается серьезное отношение к музыке, патриотические чувства, уважение к культуре татарского народа.

1 занятие – История создания народной песни. Бәит (баиты).

2 занятие – Интонационная особенность жанра озын көй (длинные напевы).

3 занятие – Кыска көй (короткие напевы).

4 занятие – Бию, уен көйләре (плясовые, игровые песни).

5 занятие – Такмаклар (частушки).

6 занятие – Народное творчество – основа татарской композиторской музыки.

7 занятие – Обобщающее занятие – концерт.

Тема III четверти – Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ. Музыка народов Поволжья. Изучение этноса народов Поволжья позволит нашим учащимся лучше узнать себя, внимательнее относиться к ближнему, соседям, невзирая на их национальную принадлежность. Культура сближает и возвышает людей. Изучая культуру народов Поволжья, расширяется кругозор учащихся, появляется интерес, уважение к жизни, культуре разных народов. Наиболее действенными методами работы с детьми становятся игра и импровизация. Благодаря этому дети охотно осваивают фольклорный материал, активно формируются их исполнительские и творческие навыки. Используются песни, преимущественно сопровождаемые движениями.

1 занятие – Музыкальное путешествие в Башкортостан. Учитель приглашает детей отправиться в республику Башкортостан. Происходит представление и знакомство с республикой. Рассказ учителя об истории становления музыкальной культуры, традиции, обычаи, характерные особенности культуры башкирского народа.

«Кара Юрга»- башкирская народная песня в исполнении ансамбля кураистов – слушание.

«Гайса» - башкирская народная песня – слушание.

«Кияу»- башкирская народная песня – слушание.

«Юрта» - башкирская народная песня – разучивание и исполнение в игровой форме.

2 занятие – Лирическая песенность – основа башкирской и татарской музыки. Продолжается знакомство с башкирской народной и композиторской музыкой. Направить внимание учащихся на решение творческих задач – выявление сходных и различных черт путём сопоставления татарской народной песни «Тәфтиләү» и башкирской народной песни «Гайса», прийти к выводу, что музыкальный язык татар и башкир схож, подчеркнуть о стремлении этих народов через музыку выразить свои самые глубокие чувства, переживания. Отметить традиционное исполнение татарских, башкирских народных песен одноголосное, преимущественно сольное, ладовая основа – пентатоника.

«Тәфтиләү»-татарская народная песня – слушание.

«Гайса» - башкирская народная песня – слушание.

«Уфимские липы» Р.Хасанова – слушание.

«Утренний туман», пьеса для оркестра Р.Хасанова – слушание

«Мелодия сурная» Р.Яхина – слушание.

«Юрта» - башкирская народная песня – исполнение.

«Матур булсын» - татарская народная песня.

3 занятие – Музыкальное путешествие в Чувашию. Цель занятия – познакомить учащихся с музыкальной культурой Чувашии. Представление республики (местонахождение на карте, государственная символика, столица, достопримечательности). Рассказ об истории становления музыкальной культуры Чувашии (традиции, национальный костюм, праздники, народные музыкальные инструменты, характерные особенности чувашской народной песни).

«Мать матерью зовётся» - чувашская народная песня – слушание.

«Автобус спешит по дороге» - чувашская народная песня – слушание.

«Поэма о Чебоксарах» Т.Фандеева – слушание.

«Белый пароход» - чувашская народная песня – разучивание.

«Чувашский танец» - слушание, участие в танце.

4 занятие – Сходства и различия музыкальных культур русского, татарского, башкирского и чувашского народов. Установление сходства и выявления различий – такой способ мышления должен стать важнейшей задачей для учащихся.

Этот урок необычный, урок – фестиваль. При входе в класс каждый учащийся выбирает карточку с изображением герба, рассаживаются по группам за столы с соответствующим гербом. На столах подготовленные материалы, фотографии республик, ребята ими могут пользоваться в течение этого занятия. Каждая группа представляет свою республику, опираясь на свои знания, навыки и дополнительные материалы. По заданному плану рассказывают в общих чертах об истории становления музыкальной культуры. Каждая группа исполняют свою песню и танец, используя характерные танцевальные движения. После каждого раздела занятия происходит обобщение темы, выясняются сходные и отличительные черты музыкальных культур. Заканчивается занятие исполнением песни «Большой хоровод» Б.Савельева.

«Ай былбылым» - татарская народная песня – исполнение.

«Юрта» - башкирская народная песня – исполнение.

«Во кузнице» - русская народная песня – исполнение.

«Белый пароход» - чувашская народная песня – исполнение.

Татарский народный танец – слушание, участие в танце.

Башкирский народный танец – слушание, участие в танце.

Русский народный танец – слушание, участие в танце.

Чувашский народный танец – слушание, участие в танце.

«Большой хоровод» Б. Савельева – исполнение.

5 занятие – Музыкальное путешествие в Удмуртию. Цель занятия познакомить учащихся с музыкальной культурой Удмуртии. Представление республики. Рассказ об истории становления музыкальной культуры которая развивалась в контакте с искусством финно – угорских, тюркских и славянских народов (традиции, национальный костюм, праздники, характерные особенности удмуртской народной песни, удмуртские народные инструменты).

«Ой, ветер» - удмуртская народная песня в исполнении фольклорного ансамбля «Марзан» - слушание.

«Вышел я на улицу» - удмуртская народная песня в исполнении гармониста В.Чиркова – слушание.

«Удмуртская женщина» - музыка Е.А. Антоновой, слова А.И. Тихоновой – слушание.

«Колхозный сад» - удмуртская народная песня – разучивание.

Удмуртский народный танец – слушание и участие в танце.

6 занятие – Музыкальное путешествие в Мари Эл. Цель занятия познакомить учащихся с музыкальной культурой Мари Эл. Представление республики. Рассказ об истории становления музыкальной культуры, обратить внимание на влияние татарской и башкирской музыкальных культур. Ладовая основа – пентатоника.

«Кече лектеш ончалем» - марийская народная песня – слушание.

«Старинный марийский народный танец» – слушание.

«Свадебная мелодия» - слушание.

«На лужке» - марийская народная песня – разучивание.

Марийский народный танец – слушание и участие в танце.

7 занятие – Музыкальное путешествие в Мордовию. Цель занятия познакомить учащихся познакомить с музыкальной культурой Мордовии. Представление республики. Рассказ об истории становления музыкальной культуры. Познакомить с различными жанрами мордовской музыки, а также историей, бытом, традициями мордвы. Подчеркнуть, что древние праздники такие как Коляда, Масленица, Закликание весны, как и у славянских народов, так и у мордвы почти одинаковы, есть лишь небольшие различия по форме проведения этих обрядовых действ.

«Бежит река» - мордовская народная песня – слушание.

«Умарина» - мордовская народная песня – слушание.

«Ой, высоко, высоко» - мордовская народная песня – разучивание.

Мордовский народный танец – слушание.

8 занятие – Сходства и различия музыкальных культур. Это занятие является аналогом 4 урока. Учащиеся рассаживаются по группам, на этот раз класс делится на 5 групп. На столах находятся материалы о республиках, фотографии с национальными костюмами, достопримечательностями города, во время представления учащиеся могут ими пользоваться. Каждая группа представляет свою республику (место нахождения на карте, столица республики, символика, достопримечательности). Рассказать в общих чертах об истории становления музыкальной культуры. Исполнить песни, танцы. После выступлений, совместно с учащимися, прийти к обобщению, подчеркнуть о родстве народов Поволжья, об их общих корнях, истоках. Это объясняется историческим родством их взглядов на мир и сходством устройства жизней людей в этих республиках.

«Во поле берёза стояла» - русская народная песня – исполнение.

«Матур булсын» - татарская народная песня – исполнение.

«Юрта» - башкирская народная песня – исполнение.

«Белый пароход» - чувашская народная песня – исполнение.

«Колхозный сад» - удмуртская народная песня – исполнение.

«На лужке» - марийская народная песня – исполнение.

«Ой, высоко, высоко» - мордовская народная песня – исполнение.

Татарский народный танец – слушание и участие в танце.

Башкирский народный танец – слушание и участие в танце.

Чувашский народный танец – слушание и участие в танце.

Удмуртский народный танец – слушание и участие в танце.

Марийский народный танец – слушание и участие в танце.

Мордовский народный танец – слушание и участие в танце.

9 занятие – Музыкальная культура народов Поволжья. Закрепить знания учащихся о характерных особенностях разных культур, о взаимопроникновении разных культур. Музыкальный фольклор русских, татар, башкир, чувашей, удмуртов, марийцев, мордвы. Подчеркнуть важность исторического события, которая объединила разные народы и помогла развитию музыкальной культуры. Исполнение ранее выученных песен, танцевальной музыки. Знакомство с музыкой композиторов Поволжья.

Сюита №5 на темы башкирских мелодий – слушание.

«Поэма о Чебоксарах» Т.Фандеева – слушание.

«Татарская рапсодия» А.Лемана – слушание.

«Зимний романс» Р.Хасанова – слушание.

«Кадриль» в исполнении мордовского коллектива «Росичи» - слушание.

10 занятие – Обобщающее занятие. Урок – концерт. Разгадывание кроссворда. Исполнение и слушание по желанию учащихся.

Тема IV четверти – Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ.

1 занятие – Родство исторических и культурных корней России и Украины.

2 занятие – Музыкальная культура славянских народов.

3 занятие – Знакомство с музыкой народов Кавказа и Закавказья.

4 занятие – Сходство и различие мелодики русской и закавказской музыки.

5 занятие – Знакомство с музыкой народов Средней Азии.

6 занятие – Сходство и различия мелодики татарской и среднеазиатской музыки.

7занятие – Восточная интонация в произведениях профессиональных композиторов, художников, поэтов.

8 занятие – Знакомство с музыкой народов Прибалтики.

9 занятие – Обобщающее занятие – концерт.

Изучая музыкальную культуру разных народов, приходим к выводу, что у каждого народа есть свои истоки, корни с чего всё начиналось, своя культура, свой язык, свои обычаи, традиции всё это является национальным богатством, сокровищницей культуры человечества. Музыкальный язык любого народа не требует перевода.

Четвёртый год обучения музыки отводится на изучение музыкальных культур разных народов мира, сопоставляя с русской и татарской музыкой, разучиваются народные песни, элементы народных танцев, изучаются музыкальные народные инструменты, обычаи, традиции. Учащиеся знакомятся с музыкой народов мира и убеждаются в том, что между музыкой разных народов нет границ, невозможно не ощутить, как через искусство учащиеся проникаются уважением к жизни, к культуре других народов, начинают видеть их красоту и понимают общность всех людей на Земле.

Таким образом, начиная с курса начальной школы по изучению фольклора как на уроках музыки, так и во время внеурочной деятельности происходит непрерывный образовательный процесс на всех этапах развития ребёнка. Из года в год накапливается слушательский и исполнительский опыт, создаётся фундамент знаний, возникает глубокий интерес постигать информацию о культурах разных народов. Изучение фольклора в курсе начальной школы является актуальным и важным на данном этапе развития нашего общества, что положит к продолжению изучения фольклора в средних и старших классах.

 

 

1. file0.doc.. 69,0 КБ

Опубликовано: 21.05.2023