Технологическая карта по теме «Афиша и плакат» к уроку изобразительного искусства в 3 классе
Автор: Пузина Наталья Николаевна
Организация: МБОУ ХМР НОШ п. Горноправдинск
Населенный пункт: ХМАО-Югра, Ханты-Мансийский район, п.Горноправдинск
Цель: закрепление знаний об афишах и плакатах, о приемах их выполнения, посредством выполнения практической работы по оформлению плаката - афиши детской сказки.
Задачи:
Личностные: формировать умение делать зарисовки афиш и плакатов, способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.
Метапредметные:
Регулятивные – развивать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; определять последовательность действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Коммуникативные - развивать умение выражать свои мысли, чувства в форме устных речевых высказываний и письменной форме (доказывать свою точку зрения).
Познавательные – воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России. Дать возможность почувствовать себя народным мастером.
Предметные: закрепить умение и знания о приемах выполнения афиш и плакатов и изображении.
Оборудование (для учителя): УМК «Школа России»: учебник изобразительного искусства для 3 класса, образец, презентация.
Оборудование (для обучающихся): УМК «Школа России»: учебник изобразительного искусства 3 класса, альбомный лист бумаги, цветные карандаши, фломастеры, картонные прожектора, кружки красного и зеленого цвета для рефлексии.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
Методы и приемы |
Организационный |
- Добрый день. Итак, друзья, внимание - Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок. - Перед началом работы прошу проверить вашу готовность к уроку. На вашем рабочем месте должны находиться альбом, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, фломастеры или маркеры, мелки. |
Приветствуют учителя. Присаживаются за рабочее место. Слушают стихотворение учителя.
Проверяют готовность к уроку. |
Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей |
Слово учителя
|
Актуализация знаний обучающихся. Введение в тему. |
Как называется раздел, который мы изучаем? - Что такое зрелище? - Кто создает в нашей жизни праздник, веселое красочное зрелище? - О каких зрелищах мы вели речь на уроках? Просмотр отрывка «Я на спектакль приглашаю…» - Узнали сказку? Что происходит в данном отрывке? Куда приглашает Карабас Барабас? Как вы считаете, это происходит в наше время или в старину? - Раньше люди зазывали народ на спектакль или на какое-либо театральное представление, таких людей так и прозвали- ЗАЗЫВАЛЫ. - А теперь представьте, что никто не знает о спектакле, который, стараясь изо всех сил готовили артисты. Значит, театр пуст, публики нет. И в наше время нет зазывал, как в старину. - Как вы думаете, а кто может как то в этом помочь, позвать зрителей? Вспомните название раздела. Как он может это сделать? Как в старину зазывалы, зовут нас на перебой на улицах города в цирк, кино, театр афиши. (слайд)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Смотрят отрывок из сказки. Отвечают на вопросы.
.
|
Личностные: действие самообразования; формировать интерес к изучаемому предмету.
|
Слово учителя, наглядный (электронная презентация), отрывок из сказки, диалог. Мотивация учащихся |
Постановка темы и цели урока |
- А вы знаете, что такое афиша?
- Как вы поняли, что мы сегодня узнаем и чему научимся? - Конечно, сегодня на уроке мы узнаем, что такое афиша и плакат. А также попробуем нарисовать афишу. - Мы идём по улице, вертим головами. |
Высказывают своё мнение о том, что такое афиша и плакат Афиша – это большой рисунок - В афишах говорят, когда будут показывать разное кино. - Сегодня мы узнаем об афише и плакатах. Научимся рисовать афишу или плакат. Слушают стихотворение.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: действие самообразования; развития познавательных интересов, учебных мотивов. Коммуникативные: планирование учебной деятельности в сотрудничестве с учителем; уметь формулировать собственное мнение. |
Слово учителя, Беседа – вводная, постановка задач |
Открытие новых знаний |
- Подробнее об этом вы узнаете сами, найдете нужную информацию поработав в группах. Работа в группах: 1 группа. - Чем плакат похож на картину? - А чем отличается? В любом плакате кроме изображения, есть текст. Какими буквами сделать надпись и где её расположить, решает художник. Буквы, которые напечатаны в книгах, плакатах, еще называют шрифт. Каких только не бывает шрифтов! Рассмотрим их. (слайд с разными видами шрифтов) 2 группа. - Чем отличаются буквы, шрифт на плакате от шрифтов в книге или журнале? Текст и рисунок на афише должны быть видны издалека. Поэтому лучше, если изображение будет яркое, броское, а текст – кратким и ясным. - Плакат-афиша должен привлекать внимание и сообщать самое главное о спектакле или фильме. 3 группа. - Куда обычно наклеиваются плакаты-афиши? На рекламных щитах и тумбах. Сегодня реклама, чтобы привлечь к себе внимание, стала переходить на стены домов, на автобусы и трамваи, в вагоны метро. 4 группа. - Где ещё может быть размещена реклама? - На экране телевизора. Любая передача начинается с телеафиши, или заставки, на которой можно прочитать название передачи и увидеть самых симпатичных её героев. В соцсетях (контакт, подслушка…) - Все ли вам было понятно о спектакле из просмотренного отрывка? - Можно ли узнать, куда приглашает афиша, которую вы видите на экране (слайд) - Что должна включать в себя афиша? (Продемонстрировать ) 1. Название спектакля или зрелища. 2. Дату 3. Время 4. Название места проведения мероприятия (НОШ) 5. Изображение главного героя или сцены из спектакля. |
Работают в группах, находят информацию.
Зачитывают информацию.
Смотрят на слайды.
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: Структурирование знаний; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений; доказательство; поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: определение последовательности действий; способность к организации своей деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка правильности выполнения заданий); Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме Личностные: развивать познавательный интерес; |
Фронтальный опрос, беседа – закрепляющая, организация обсуждения, наглядный (электронная презентация). |
Самостоятельная работа |
- А сейчас предлагаю вам снова поработать в группах и выполнить эскиз афиши к вашим декорациям, которые вы делали при изучении данного раздела. Представьте, что вы художники театра. - Повторите, что обязательно должно присутствовать на афише? Какими должны быть название и изображение героев? (изображение - яркое, броское, а текст – кратким и ясным). Работа в группах: -А теперь вы можете приступить к работе. Не забывайте о критериях, по которым будет оцениваться ваша работа.
|
Слушают учителя.
Повторяют.
Работают в группах, договариваются.
|
Познавательные: Структурирование знаний; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений; доказательство; поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: определение последовательности действий; способность к организации своей деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка правильности выполнения заданий); Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения); умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы); уважение к другой точке зрения; умение доказывать свою позицию. Личностные: развивать познавательный интерес; |
Практический (выполнение творческой работы)
|
Рефлексия. Итог урока. |
- Итак, ребята, кто закончил свою работу предлагаю вам сделать выставку ваших работ. А тех, кто еще не закончил, прошу вас, отложить все свои работы и обратить внимание на работы ребят. Те, кто не успел, могут закончить работу дома. - И так: афиши готовы, декорации расставлены. Что еще нужно сделать для того, чтобы начался спектакль? (включить прожектора) Они у вас на столах, если нужный критерий присутствует на вашей афише- приклейте зеленый кружок зеленого цвета, если нет- красного цвета. - Представитель каждой группы выходит, помещает на доску и защищает свою афишу. Группа зажигает прожектора. - Сегодня вы еще раз попробовали себя в роли художника театра. - Что мы можем сказать о ваших работах? Справились? Покажите прожектора, которые вы зажгли. - Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? - Чему научились? Все ли было понятно? Были затруднения при работе? - Спасибо вам большое за работу на уроке, мне было очень приятно с вами работать. |
Представляют и защищают свои афиши.
- Все эти работы очень красивые, они похожи на настоящие афиши. - Узнали что такое афиша и плакат. - Научились рисовать афишу |
Личностные: формировать адекватной позитивной осознанной взаимооценки; Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки (взаимооценка); Познавательные: выделение необходимой информации; умение осознанно строить речевые высказывания в устном виде. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме; уважение к другой точке зрения; умение доказывать свою позицию. |
Оценивание, самооценка, беседа – закрепляющая, диалог Работа в парах |
Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/MiXzvd5EbsI?t=1228