Методика обучения учащихся в средней школе с применением мультимедийной и интерактивной техники

Автор: Бутурлакина Ирина Алексеевна

Организация: МБОУ «СОШ №17»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Рузаевка

1. Особенности подготовки учебных мультимедиа презентаций

В современной методике обучения большое внимание уделяется использованию в учебном процессе мультимедийных технологий. Одним из видов мультимедийных технологий является презентация.

Мультимедийные презентации, как форма подачи лекционного материала, стала обычной практикой педагога, которая все более широко используется в учебных заведениях.

Мультимедиа презентация — это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление, видеофрагменты. Основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием и интерактивность.

Компьютерные презентации позволяют сделать учебный материал более наглядным и убедительным, также они облегчают процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов.

При подготовке учебных мультимедийных презентаций необходимо учитывать, с одной стороны, общедидактические принципы создания обучающих курсов, требования, диктуемые психологическими особенностями восприятия информации с экрана и на печатной основе, а с другой, максимально использовать возможности, которые предоставляют нам программные средства телекоммуникационной сети и современных информационных технологий. Другими словами, эффективность мультимедийных презентаций зависит от качества используемых материалов и мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Поэтому педагогическая, содержательная организация мультимедийных презентаций (как на этапе проектирования презентации, так и в процессе его использования) является приоритетной.

Наибольшее распространение в образовательном процессе средней школы получила программа Microsoft PowerРoint, которая позволяет объединять различные цифровые ресурсы в единый интегрированный вид.

Общими правилами к оформлению слайдов мультимедийной презентации можно считать следующие:

• слайд не должен быть перенасыщен текстовым материалом; на экран помещается только самая главная информация, а остальная предъявляется устно;
• шрифты на слайде должны быть достаточно крупными и хорошо читаемыми;
• размещение текстовой информации на слайде должно сочетаться со зрительным рядом;
• зрительные объекты не должны быть низкого качества, а колорит слайда – слишком ярким, утомляющим аудиторию;
• текстовые и графические элементы слайда должны быть дифференцированы по значимости с помощью размера и начертания шрифтов, цвета, фона и т. п.
• анимационные эффекты, включение слуховой и видеонаглядности должны соответствовать целям, которые ставит перед собой выступающий, и не отвлекать от основного содержания сообщения.

При создании мультимедийных презентаций необходимо учитывать ряд требований: мотивация, постановка учебной цели, создание предпосылок к восприятию учебного материала, подача учебного материала и оценка.

Мотивация - необходимая составляющая обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса урока. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед школьниками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки школьника.

Школьник самого начала работы за компьютером должен знать, что от него требуется. Задачи обучения должны быть четко и ясно сформулированы в ходе урока.

Для создания предпосылок к восприятию учебного материала могут быть полезны вспомогательные материалы (руководства для школьника), входящие в комплект учебника или подготовленные самим преподавателем.

Стратегия подачи материала определяется в зависимости от решаемых учебных задач. Важной проблемой является оформление кадров, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать известные принципы удобочитаемости.

В ходе работы с компьютером школьники должны знать, как они справляются с учебным материалом. Наиболее важным является организация коммуникаций «школьник - учитель – школьник». Для этих целей рекомендуется организация работы школьников в проектах или «обучение в сотрудничестве», дискуссии.

При создании мультимедийной презентации нужно учитывать не только соответствующие принципы классической дидактики, но и специфические принципы использования компьютерных мультимедийных презентаций.

Применение мультимедиа-технологий для создания электронных материалов диктует свои законы и предъявляет определенные требования к подходам и методам разработки.

Мультимедийные обучающие презентации предназначены для помощи преподавателю и позволяют удобно и наглядно представить материал.

Таким образом, информационные технологии позволяют усовершенствовать учебный процесс в школах, повысить его эффективность. Внедрение подобных информационных технологий в учебный процесс должно быть качественно обоснованным и не повсеместно заменяющим, а дополняющим фактором в системе современного образования. Применение данных комплексов в преподавании позволяет повысить качество обучения школьников, развить творческие способности, а также научить их самостоятельно мыслить и работать с учебным материалом, что способствует их дальнейшему непрерывному совершенствованию в течение всей жизни.

 

2. Создание учебного материала для проведения уроков изобразительного искусства с помощью мультимедийной техники

Внедрение ИКТ и интерактивных технологий – одно из основных направлений моей работы, которое позволяет овладеть образным языком изобразительного искусства, развивать художественно-эстетический вкус, формировать художественные знания, умения и навыки у школьников. Мне как учителю ИЗО часто приходится задумываться над тем, как сделать уроки увлекательными, как приучить детей заглядывать в специальную литературу. Один из эффективных способов добиться этого – использование информационно-коммуникационных технологий.

Применение компьютеров в учебном процессе увеличивает объем информации, сообщаемой ученику на уроке, активизирует, по сравнению с обычными уроками, организацию познавательной деятельности учащихся.

Мультимедийные презентации прочно вошли в мою практику преподавания ИЗО. Презентация может иметь различные формы, применение которых зависит от темы урока, а также предполагаемой аудитории. Наиболее эффективно использовать презентации при проведении лекции, самостоятельной работы, тестирования, защите творческого проекта.

Главной целью предмета «Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру.

Основными задачами уроков изобразительного искусства являются: знакомство учащихся с широтой и многообразием поля художественно-изобразительной деятельности, изучение техники разных материалов и средств изобразительного искусства, знакомство с работами Великих Мастеров, а так же создание и восприятие художественных образов.

Приходя на урок изобразительного искусства, который по государственному учебному плану реализуется в школе 1 час в неделю, я понимаю, что за это отведенное мне время в классе из 20-25 человек я вряд ли выращу и воспитаю хотя бы одного настоящего художника, искусствоведа. Но я и не ставлю перед собой таких задач. В первую очередь, я серьезно задумываюсь над тем, как развить заложенные в человеке творческие, художественные способности, укрепить духовные силы, помочь ему найти самого себя. Ведь, как известно, именно приобщенность к творчеству пробуждает в человеке неведомые силы, позволяющие ему совершать великие научные открытия совершенно далекие от искусства.

Для проведения уроков я создаю учебные презентации в программе Microsoft Power Point по различным темам, таким как «Народный праздничный костюм», «Древние образы в современных народных игрушках», «Изображение предметного мира – натюрморт», «Образ человека – главная тема в искусстве» и т.д.

С помощью мультимедийного проектора и демонстрационного экрана представляю созданные слайды на соответствующих уроках. По ходу урока поэтапно выводится необходимый материал на экран, и рассматриваются основные вопросы данной темы. В случае необходимости в любой момент я могу заменить текст, рисунок или просто скрыть ненужные слайды. Эти возможности программы позволяют максимально настраивать любую имеющуюся презентацию под конкретный урок в конкретном классе, ставить различные задач учащимся (индивидуальные задания по уровню сложности), демонстрировать репродукции и другую графическую и видеоинформацию.

При изучении тем, посвященных крупнейшим музеям и галереям нашей республики, страны и мира в целом позволяют приобщить учащихся к истории мировой культуры. На этих уроках дети знакомятся с шедеврами мировой живописи и графики, скульптуры и архитектуры, а также с творчеством зарубежных, отечественных и местных художников, посетив Интернет – выставки их произведений.

• как каждый урок программы ИЗО построен на зрительном ряде, использование компьютерных возможностей и интерактивного оборудования позволяет мне открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в мир искусства; предоставляет возможность побывать в роли художника, дизайнера и архитектора, не требуя наличия материалов, которые детям порой недоступны. При этом я обязательно учитываю, что компьютер никогда не заменит, а только дополнит меня как учителя. Представляю основные формы применения мультимедийных технологий на уроках изобразительного искусства:

• использование медиа-ресурсов как источника информации;
• компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
• организация проектной деятельности учащихся.

Как показывает личная практика, использование медиа - ресурсов как источника информации не только повышает интерес учащихся к творчеству художников, направлениям в искусстве, но и позволяет использовать на уроке помимо произведений искусств, произведения литературы, музыки, использую видеосюжеты.

На своих уроках я стараюсь инициировать субъектный опыт ребят, развить индивидуальные способности каждого ученика. Важно признать индивидуальность, самобытность, самоценность особенно у тех, кто не видит в себе выраженные творческие навыки. Важно дать детям возможность свободного выбора элементов и видов работы, позволить им самостоятельно определиться, самореализоваться в том или ином виде деятельности, конечно прежде познакомив их с различными видами творчества. Так как ИЗО бывает порой очень сложным предметом, а соответственно и нелюбимым для определенных групп детей, которые, например, умеют мыслить только точными категориями, но не умеют фантазировать и самовыражаться. В таких случаях очень помогает личностно - ориентированный подход, а именно такие личностно-ориентированные методы, как метод диалога, когда учитель и ученик – собеседники; метод сравнений и ассоциаций, когда каждый ученик может высказать свою ассоциацию по данной ситуации; придумывание образа или ситуаций; индивидуальная работа.

Хочется отметить, что использование информационных технологий помогает мне как учителю изобразительного искусства повышать мотивацию обучения детей по предмету, что позволило привести к ряду положительных следствий. Применение данной технологии обогащает обучающихся знаниями в их образной целостности и эмоциональной окрашенности; психологически облегчает процесс усвоения материала; вызывает живой интерес к предмету познания; расширяет общий кругозор учеников; возрастает уровень использования наглядности на уроке; повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Я глубоко убеждена в том, что только учитель, демонстрирующий на уроке разные стратегии учения, может сформировать в каждой личности учащегося способность учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

 

3. Практическое применение методов обучения школьников на предметах изобразительного искусства с использованием мультимедийной техники

Тема: «Изображение предметного мира - натюрморт».

Цели урока: познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства, дать учащимся знания о понятии «натюрморт», представление об особенностях развития жанра и значении натюрморта в истории искусства.

Задачи:

• знать понятие «натюрморт»;
• научить основам композиции и правилами построения натюрморта;
• определить роль и значение натюрморта как части окружающей нас действительности;
• развивать творческую и познавательную активность.

Планируемые результаты:

1. Предметные: знать особенности жанра натюрморта.
2. Личностные: формировать интерес к искусству, уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям искусства.
3. Метапредметные: уметь выстраивать алгоритм работы, реализовывать творческий замысел.

Оборудование: картон, рисунки-схемы, демонстрационная таблица «композиция натюрморта», выставка литературы, раздаточный материал шаблонов, учебник, доска, компьютер, компьютерная презентация.

План урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Теоретическая часть
4. Практическая часть
5. Вопросы учеников
6. Подведение итогов урока

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

Актуализация знаний

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.doc.. 6,7 МБ

Опубликовано: 15.11.2023